八下第七单元说教材（王发平）

1、（语文版）八年级语文语文版）八年级语文 下下册册 第七单元第七单元（古诗文单元）（古诗文单元）郭桥中学郭桥中学 王发平王发平学课标、说教材、上好课学课标、说教材、上好课说说 教教 材材 流流 程程课标要求和教学目标课标要求和教学目标32编写意图和体例编写意图和体例4知识结构和教材整合知识结构和教材整合1单元地位和作用单元地位和作用5教学策略教学策略课标课标对学对学习文言文的要求：习文言文的要求：n诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和理解诗歌的诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和理解诗歌的思想内容。思想内容。n阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容

2、。背诵优秀诗文。容。背诵优秀诗文。n强调诵读在古诗文学习中的运用。强调诵读在古诗文学习中的运用。n初步把握文言文朗读时的节奏、停顿及情感。初步把握文言文朗读时的节奏、停顿及情感。 九年级九年级 八年级八年级单元地位作用单元地位作用 七年级七年级诵读古代诗词，诵读古代诗词，积累、感悟理解积累、感悟理解思想内容。思想内容。把握朗读把握朗读节奏、停顿节奏、停顿及情感及情感阅读浅易文言文阅读浅易文言文借助注释、工具书借助注释、工具书理解基本内容。理解基本内容。背诵优秀诗文。背诵优秀诗文。掌握文言句式掌握文言句式借鉴写法借鉴写法提高文化素养提高文化素养尝试提高尝试提高欣赏品味欣赏品味审美情趣审美情趣背诵

3、一定背诵一定量的古诗文量的古诗文 浅浅深深单元编单元编写意图写意图 侧重文学欣赏和侧重文学欣赏和浅显文言文阅读能力浅显文言文阅读能力的培养，能有自己的的培养，能有自己的情感体验，初步领略情感体验，初步领略作品的内涵，并从中作品的内涵，并从中获得对自然、社会、获得对自然、社会、人生的启示。人生的启示。朗读、背诵古代诗文，朗读、背诵古代诗文，并注意体味古诗文的音并注意体味古诗文的音韵美，体会作者立意行韵美，体会作者立意行文、遣词造句的独到之文、遣词造句的独到之处，提高文学素养处，提高文学素养 了解古代游记散文了解古代游记散文的文体特点。借助工的文体特点。借助工具书和课文注释理解具书和课文注释理解课

4、文的思想内容。课文的思想内容。能联系文化背景作出自能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说人的情境和形象，能说出自己体验；品味作品出自己体验；品味作品中富有表现力的语言中富有表现力的语言 学习要求学习要求主要内容主要内容交流对联交流对联我理想中的学校我理想中的学校单元说明单元说明课课 文文口语交际口语交际写作写作理解与运用积累背诵积累背诵感知文意感知文意编写体例编写体例桃花源记 岳阳楼记 诗词五首湖心亭看雪湖心亭看雪醉翁亭记 整体感知诗文的大意,体会情景交融的写法,提高语言和美景的欣赏能力。 通过与大自然的对话,领略山水之美。通过与先贤对话，感悟人格力量

5、 学习古诗文,感受和体会自然之美，培植审美能力，提升人格修养。 知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观基本篇目及教学目标基本篇目及教学目标桃花源记桃花源记岳阳楼记岳阳楼记 醉翁亭记醉翁亭记湖心亭看雪湖心亭看雪诗词五首诗词五首 理解本文主题理解本文主题和线索和线索理解本文描写理解本文描写社会画面社会画面了解虚构目的了解虚构目的学习古人高洁学习古人高洁的情操，理解的情操，理解寄寓的思想寄寓的思想感情。感情。积累文言词句积累文言词句学习情、景、学习情、景、理结合的手法理结合的手法理解主要内容，理解主要内容，感受与民感受与民同乐襟怀同乐襟怀学习寄情山水、学习寄情山水、融情

6、于事的融情于事的写法。写法。积累重点虚实积累重点虚实词的用法。词的用法。学习本文白描学习本文白描的手法的手法理解景中情，理解景中情，景中痴。景中痴。了解诗人及了解诗人及背景。背景。体会诗的体会诗的意境美，意境美，体味诗人体味诗人的感情。的感情。积累诗歌积累诗歌名句名句四、知识结构和教材整合岳阳楼记景之变喻迁客境变而对比显达人心忧天下不变的情怀桃花源记虚构世外生活隐逸、讽世、高洁不移志趣情感景致哲理交融情感景致哲理交融作者时代个性迥然作者时代个性迥然湖心亭看雪寂景交寂情、大景衬大智，赏独景赏孤介醉翁亭记山水之景游晏之景、晚归之景，景迭生乐倍增最乐者与民同乐文章整合知人论世诗歌整合读景语悟情语归园

7、田居归园田居田园劳作田园劳作不随世俗不随世俗望洞庭湖赠望洞庭湖赠张张干谒求进干谒求进心怀大志心怀大志终南别业终南别业移情山水移情山水淡泊自适淡泊自适渔家傲渔家傲执着追求执着追求志存高远志存高远长相思长相思厌厌倦仕途、思亲倦仕途、思亲柔情柔情山水情韵山水情韵因时因地因人而异学学情情分分析析初步掌握文言文的学习方法，对初步掌握文言文的学习方法，对文言文的阅读与学习掌握了一定文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤的步骤 文字浅显，含义深刻。要在启发文字浅显，含义深刻。要在启发学生把握课文内容的基础上，领学生把握课文内容的基础上，领会作者的写作意图及文章的主旨。会作者的写作意图及文章的主旨。 背诵并翻译了

8、一些古诗文，掌背诵并翻译了一些古诗文，掌握了一些文言实词用法握了一些文言实词用法 知识基础知识基础认知情况认知情况学情对策学情对策教学策略教学策略基于学情、紧扣文本、体现课标基于学情、紧扣文本、体现课标教学方法教学方法 ：背景引导法背景引导法线索分析法线索分析法比较阅读法比较阅读法诵读感悟法诵读感悟法学情对策：以导促学，以学定教学情对策：以导促学，以学定教1、注意引导学生从上下文和课本注释来揣摩文言字词，对古注意引导学生从上下文和课本注释来揣摩文言字词，对古今差别较大的字词教师要作讲解今差别较大的字词教师要作讲解 2、要在启发学生把握课文内容的基础上，领会作者的写作意图、要在启发学生把握课文内

9、容的基础上，领会作者的写作意图及文章的主旨。及文章的主旨。设计思路：设计思路：简化头绪，突出重点，注重知识能力、情意间的简化头绪，突出重点，注重知识能力、情意间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。整体提高。文本教学策略文本教学策略文本、教师、学生对话文本、教师、学生对话自学引导法自学引导法：湖心亭看雪湖心亭看雪（简化头绪，突出重点）（简化头绪，突出重点）导入自学交流反馈字词字词 作者作者理顺序理顺序找方法找方法说作用说作用析结构析结构品意境品意境看雪，雪遇，痴情看雪，雪遇，痴情白描写法，景中有情白描写法，景中有

10、情痴在故国，痴在雪寂，痴在孤介痴在故国，痴在雪寂，痴在孤介岳阳楼记岳阳楼记桃花源记桃花源记醉翁亭记醉翁亭记湖心亭看雪湖心亭看雪诗词五首诗词五首激发兴趣，树立信心是关键，激发兴趣，树立信心是关键，把文言文学活，不搞文白对译，把文言文学活，不搞文白对译，感知整体。教学基本方式是诵感知整体。教学基本方式是诵读读讨论讨论-赏析。赏析。诵读感悟法诵读感悟法： 以诵读为主，以积累材料、培养语感为以诵读为主，以积累材料、培养语感为重点，落实文中出现的重点字词。重点，落实文中出现的重点字词。选文选文处理方处理方式式比较阅读法比较阅读法 多层次比较多层次比较 加深理解加深理解岳阳楼记岳阳楼记 醉翁亭记醉翁亭记如何评价两文异同？如何评价两文异同？从主题上看：作者表达的忧乐观情异质同从主题上看：作者表达的忧乐观情异质同从立意方式看：两文都寄情于景，景之有对从立意方式看：两文都寄情于景，景之有对比。岳阳楼记景异情异小性情，醉翁亭记景比。岳阳楼记景异情异小性情，醉翁亭记景同情同乐不同同情同乐不同从表达方式上看：都集描写、抒情、议论于从表达方式上看：都集描写、抒情、议论于一体。前文在作者议论中，表露了作者的高一体。前文在作者议论中，表露了作者的高尚情操。而后文