南京市中小学心理健康教育指导中心

1、南京市中小学心理健康教育指导中心心理健康教育讲师团资料库一讲 师 团 成 员按姓氏笔划为序：姓 名个 人 简 介马 向 真女，心理学博士，东南大学教授、科技处副处长。王 天 文女，中学高级教师，梅园中学教科室主任。南师大教科院教育硕士学位。国家劳动部职业资格心理咨询师，南京市教育系统资格心理咨询员。田 玉 荣女，南京交通技术学院副教授，心理学专家。李 建 军女，南京晓庄学院心理健康研究所副教授、副所长。乔 建 中男，南京师范大学教科院、道德教育研究所教授，长期从事情绪心理学、德育心理学和心理健康教育的教学与研究工作。宋 宁男，心理学高级讲师。南京教科所助理调研员。长期从事中小学心理健康教育的研

2、究与实践工作。苏 华女，中学高级教师。华东师范大学管理心理研究生班毕业。现任金陵中学教科室副主任。1993年起在金陵中学担任心理健康教育专职教师，兼做教科研工作。杨 静 平女，中学高级教师。南京师范大学教育硕士。现为南京五中教研处副主任、南京心理学会理事、南京市家庭教育学会理事、江苏省网上家长学校、南京市网上家长学校特聘专家。林 少 玉女，中学高级教师。学校教育专业本科毕业。从1996年起从事心理教育和心理咨询工作。现任教于南京二十九中学，负责学校的心理咨询工作。系江苏省网上家长学校特聘专家。郑 爱 明男，南京医科大学心理咨询中心主任。具有医学背景。胡 文 宇女，南京师范大学教科院教育硕士。毕

3、业后在十二中工作至今，目前在学校承当心理健康教育和有关教研工作。江苏省心理教育名师。夏 倩女，南京晓庄学院心理健康研究所副教授。陶 勑 恒男，南京晓庄学院心理健康研究所所长、南京市中小学生心理援助中心主任、南京心理学会理事长。徐 苹女，中学高级教师。南京师范大学教育管理研究生课程班结业。曾任南师大附中副校长、南京市中小学卫生保健所所长。现任金陵中学河西分校副校长。徐 瑞 泰男，中学高级教师。南师大教育管理研究生班毕业。现任南京市鼓楼区教科所所长，兼任江苏省心理学会心理健康教育专业委员会副主任。傅 宏男，香港大学博士PhD。现任南京师范大学教科院副院长、教授、开展与教育心理学专业博士生导师；国际

4、跨文化心理学会会员。潘 月 俊男，小学高级教师。南京信息工程大学附属实验小学副校长。江苏省心理学会学校心理教育专业委员会副秘书长，南京心理学会副秘书长，中小学心理健康教育网站负责人，南京市首批学校心理咨询员。黎 鹤 龄男，中学高级教师、高级心理保健师、高级筹划师。中国心理学会会员。原玄武区教科所副所长。现任江苏省心理学会学校心理教育专业委员会副主任。推 荐 讲 课 内 容1针对学校心理健康教育教师和心理咨询人员：讲 课 方 向内 容 简 介讲课人时长h如何创立“健康促进学校健康促进学校的定义；国际上健康促进学校的经验；创立健康促进学校的途径；心理健康教育与大健康的理念。徐 苹2如何开展心理健康

5、教育作为专职或兼职的心理健康教育工作者应当开展哪些工作。苏 华1.5心理健康教育活动的设计与组织通过具体案例探讨心理健康教育活动的设计思路与实施技巧。潘月俊23学校心理咨询的理论与技巧一、什么是心理咨询？二、心理辅导存在的误区；三、心理咨询的过程；四、具有治疗功能的根本条件；五、心理咨询的核心概念。苏 华2学校心理咨询室的建设详述学校心理咨询室的定位、建构及运作理念和技术等。陶勑恒2心理健康教育教师的个人成长心理健康教育教师个人成长的含义、途径与方法。陶勑恒2学校个别心理咨询的操作个别咨询怎么做？案例举证分析。陶勑恒2心理保健的根本模式教师心理保健的必要性与策略方法。陶勑恒2先天心理特征与有效

6、教学一、什么是真正的“有效学习；二、个体先天心理特征的假设干表征；三、有效学习与心理健康。徐瑞泰2学校危机干预危机干预的理论、模式及步骤。陶勑恒1.5家庭教育新视野家庭教育新观念、新的策略方法等。陶勑恒2学生心理健康关注学生青少年心理开展、心理健康及其与青春期有关的问题与对策。傅 宏1.5青春期性健康什么是性、性健康；青春期性生理与性心理健康；性病与艾滋病的预防；青春期性健康教育的方法。徐 苹2考试焦虑消除考试焦虑分析模型以及对策。李建军1.5学生问题行为矫正学生行为的分析模式、学生常见问题行为、行为功能分析以及行为矫正具体技术。李建军2网络成瘾及其干预网络成瘾的成因及应对策略。郑爱明1.5健

7、 脑 操健脑操被誉为整合人的身心、扩展人的能力的最平安、快速、持久有效的工具，已在全球数千学校教授。方法一：老师和学生在临考、上课、作业前，选择特定的一些动作练习，迅速改变自身状态，提高学习和工作的效率。方法二：利用健脑操特有的目标调和程序整合左右脑、上下脑及前后脑的整体操作，连接人的主观意愿及脑和身体的一体操作，有系统地促进脑部的长远开展，提升记忆、思考、阅读、书写、表达沟通等能力。林少玉2小时或半天2针对学科教师：讲课方向内容简介讲课人时长h教师职业生涯规划确定职业生涯目标，规划自己的职业生涯。马向真1.5教师生涯开展与职业辅导了解自己，了解职场，生涯规划与决定。李建军2教师的心理成长一、

8、教师心理健康；二、教师心理健康教育能力的提升；三、教师心理成长报告的撰写。宋宁2教育中的心理学如何使学生保持良好的生理状态；如何使学生保持良好的心理状态，对学习和生活充满信心；如何使学生学会正确的学习方式；如何使学生学得更轻松更愉快。苏 华1.5心理保健的根本模式教师心理保健的必要性与策略方法。陶勑恒2教师心理保健教师心理保健的意义、方法。李建军1.5教师心理保健与养生从完整生活、可持续开展的理念出发，针对老师们感受到的过高的外部压力，提出了有限生活论、阶段人生论与活在当下论，展示了简单均衡生活的可能与可为。杨静平22.5情绪调节与课堂教学情绪调节与教学内容的接受；情绪调节与人文知识的掌握；情

9、绪调节与学习动机的内化；情绪调节与学生行为的自律；情绪调节与教学策略的建构。乔建中1.5教师积极心态培养对心态的认识及积极心态自我培养的几种方法黎鹤龄1.5新课程视野中的学生心理了解学生是进行有效教学的根底，今天时代下的学生心理有什么样的变化，教师应怎么做？王天文23课堂教育机智结合丰富的课堂案例，剖析生成教育机智的七个要素：环境行为感受能力信念价值观规条身份系统。杨静平1.52团队凝聚力与团队成长增强团队凝聚力、促进团队成长的具体步骤和方法。夏 倩2引导鼓励学生的操作技巧介绍引导鼓励学生的“三向七层操作模型。三向是指教师面对的教育情境是正向、负向还是中性的；七层是一个全息的谈话思维框架。包括

10、环境行为感受能力信念价值观规条身份系统。杨静平1.52学生家庭成长因素与教育引导老师了解家庭在塑造人中的作用，了解造成孩子各种问题的根源，从而在处理学生的问题以及和家长沟通时，能更快更准地找到切入点，更有效地帮助孩子和家庭。林少玉2学习心理辅导学生学习心理分析与低学业成就学生辅导。夏 倩2先天心理特征与有效教学一、什么是真正的“有效学习；二、个体先天心理特征的假设干表征；三、有效学习与心理健康。徐瑞泰2心理健康与创造性思维一、什么是“潜语法模式；二、创造与适应的辩证关系；三、创造性思维与心理健康的和谐统一。徐瑞泰2教学现象的心理学解读从心理学的角度关注和改良教学黎鹤龄1.5综合性学习与心理健康

11、教育活动一、综合性学习中的心理健康教育；二、综合性心理健康教育活动设计要点；三、综合性心理健康教育活动的评价。徐瑞泰2新教师的“学校适应新教师可从哪些方面提高“学校适应能力。黎鹤龄1.5考试焦虑的消除帮助老师了解学生考试焦虑的类型，提供教育对策。李建军1.5健 脑 操方法一：老师和学生在临考、上课、作业前，选择特定的一些动作练习，迅速改变自身状态，提高学习和工作的效率。方法二：利用健脑操特有的目标调和程序整合左右脑、上下脑及前后脑的整体操作，连接人的主观意愿及脑和身体的一体操作，有系统地促进脑部的长远开展，提升记忆、思考、阅读、书写、表达沟通等能力。林少玉2小时或半天3针对班主任：讲课方向内容

12、简介讲课人时长h如何开展心理健康教育班主任怎样使自己的工作与心理教育相结合。苏 华1.5班级管理中的心理学从班级管理的典型问题入手，整合管理学的思路，发挥心理学的技巧，提高班级管理实效。王天文23教育中的心理学如何使学生保持良好的生理状态；如何使学生保持良好的心理状态，对学习和生活充满信心；如何使学生学会正确的学习方式；如何使学生学得更轻松更愉快。 苏 华1.5心理健康教育活动的设计与组织开展丰富多彩的心理健康教育活动是表达心理健康教育开展性的重要途径。本讲座将通过具体的案例与您共同探讨心理健康教育活动的设计思路与实施技巧。潘月俊23班级心理教育活动的组织与设计一、了解学生的活动；二、加强班级

13、凝聚力的活动；三、探讨学习方法，提高学习成绩的活动；四、与家长配合，共同做好学生教育工作；五、开展生涯设计的活动。苏 华2引导鼓励学生的操作技巧介绍引导鼓励学生的“三向七层操作模型。三向是指教师面对的教育情境是正向、负向还是中性的；七层是一个全息的谈话思维框架。包括环境行为感受能力信念价值观规条身份系统。杨静平1.52生命化教育与心理健康生命化教育的内涵；生理与心理健康；生命化教育的生活化；生命化教育的人本化；生命化教育课程的校本化。徐 苹2心理健康与创造性思维一、什么是“潜语法模式；二、创造与适应的辩证关系；三、创造性思维与心理健康的和谐统一。徐瑞泰2与学生的有效沟通结合丰富的案例，介绍三种

14、有效的谈话技巧。即上堆法、平行法与下切法。杨静平11.5学生家庭成长因素与教育引导老师了解家庭在塑造人中的作用，了解造成孩子各种问题的根源，从而在处理学生的问题以及和家长沟通时，能更快更准地找到切入点，更有效地帮助孩子和家庭。林少玉2健 脑 操方法一：老师和学生在临考、上课、作业前，选择特定的一些动作练习，迅速改变自身状态，提高学习和工作的效率。方法二：利用健脑操特有的目标调和程序整合左右脑、上下脑及前后脑的整体操作，连接人的主观意愿及脑和身体的一体操作，有系统地促进脑部的长远开展，提升记忆、思考、阅读、书写、表达沟通等能力。林少玉2小时或半天先天心理特征与有效教学一、什么是真正的“有效学习；

15、二、个体先天心理特征的假设干表征；三、有效学习与心理健康。徐瑞泰2综合性学习与心理健康教育活动一、综合性学习中的心理健康教育；二、综合性心理健康教育活动设计要点；三、综合性心理健康教育活动的评价。徐瑞泰2关注学生的心理健康青少年心理开展、心理健康及其与青春期有关的问题与对策。傅 宏1.5青春期性健康什么是性、性健康；青春期性生理与性心理健康；性病与艾滋病的预防；青春期性健康教育的方法。徐 苹24针对学校领导：讲课方向内容简介讲课人时长h如何创立“健康促进学校健康促进学校的定义；国际上健康促进学校的经验；创立健康促进学校的途径；心理健康教育与大健康的理念。徐 苹2生命化教育与心理健康生命化教育的

16、内涵；生理与心理健康；生命化教育的生活化；生命化教育的人本化；生命化教育课程的校本化。徐 苹2压力管理与情绪管理压力来源分析；情绪的重新认识以及负面情绪的正面价值；压力管理与情绪管理的策略与方法。田玉荣2教师心理保健与养生从完整生活、可持续开展的理念出发，针对老师们感受到的过高的外部压力，提出有限生活论、阶段人生论与活在当下论，展示了简单均衡生活的可能与可为。杨静平22.5团队凝聚力与团队成长增强团队凝聚力、促进团队成长的具体步骤和方法。夏 倩2学校教育行为的心理学反思通过具体的案例剖析一些貌似真理、普遍存在的学校教育行为给孩子带来的负面影响，并结合儿童心理特点，分享一些有益提高教育教学实效的

17、别致技巧。潘月俊22.5教师压力及其管理教师压力分析及管理对策。黎鹤龄1.55针对家长：讲课方向内容简介讲课人时长h亲职教育提高父母效能的方法，有效亲子沟通的模式与方法。马向真2新环境适应与家庭教育新生家长如何提前作好准备帮助孩子渡过适应期。王天文11.5家庭教育新视野家庭教育新观念、新的策略方法等。陶勑恒2引导鼓励孩子的操作技巧介绍引导鼓励孩子的“三向七层操作模型。三向是指家长面对的教育情境是正向、负向还是中性的；七层是一个全息的谈话思维框架。包括环境行为感受能力信念价值观规条身份系统。杨静平1.52和孩子一起成长从丰富的咨询案例出发，引导家长了解家庭在塑造人中的作用，了解造成孩子各种问题的

18、根源，从而使家长在处理孩子的问题时能更快更准地找到切入点，更有效地帮助孩子。林少玉2亲子沟通孩子在各阶段的生理心理特点；观察和感受家庭成员间的互动模式对孩子的影响；反思和体验常见的沟通方式，树立正确的理念。胡文宇1.5关注孩子心理健康学生青少年心理开展、心理健康及其与青春期有关的问题与对策。傅 宏1.5如何与孩子有效沟通结合丰富的案例，介绍三种有效的谈话技巧。即上堆法、平行法与下切法。杨静平11.5考试心理分析与适应向家长介绍学生的考试心理及如何进行考试适应指导。傅 宏1.56针对中学生：讲课方向内容简介讲课人时长h现代交往观念与学生心理健康公众意识；形象意识；宣传意识；时机意识；长远意识；辩证意识。乔建中1.5中学生心理健康学生青少年心理开展、心理健康及其青春期心理保健。傅 宏1.5了解自己的学习风格视、听、感三觉的自我检测，时间管理技巧的运用，帮助自己提高学校效率。王天文1学习心理辅导学生学习心理分析与低学业成就学生辅导。夏 倩2如何消除考试焦虑考试焦虑分析模