成员间的关系

1、全省小学数学新课程课堂教学大赛成员间的关系教学设计陕西省铜川市大同路小学 魏秀云教学内容： 义务教育课程标准北师大版试验教材六年 级上册第六单元第 84 页“成员间的关系” 。教学目标：1、知识与技能目标： 在具体情境中，体会图对刻画事物或数之间关系的作 用，能分析一些简单的关系。发展有条理思考和表达的能 力。2、过程与方法目标：以“亲情树”为引子，让学生 经历“从具体的事物 符号化表示”这一过程，发展其符 号感，并会运用符号解决实际问题和数学本身的问题。3、情感与态度目标：通过“亲情树”对学生进行感 恩教育。教学重点： 在具体情境中，体会图能直观、清晰、简捷地刻画事 物或数之间的关系。教学难

2、点： 能分析一些简单的关系；发展有条理思考 和表达的能力。教学准备： 多媒体课件教学过程：一、创设情景，谈话导入同学们现在已经是六年级的学生了，从小到大，你们的 成长得到了很多人的关心和爱护，尤其是自己的亲人为你们 付出的就更多了。那谁来说一说你的家里都有哪些家庭成员呢？（注：亲戚之间的称呼各地可能不统一，学生也不一定 知道，教师根据学生的发言适时明确。）【评析：通过学生说自己的家庭成员，让学生明白数学 并不是深不可测的，它就来自我们的身边。且谈话引入，让 学生倍感亲切，非常自然地进入主题。 】师：听了大家的发言，老师了解到每个同学家里都有不 少的亲戚朋友，你们真幸福！ 怎样才能把家庭成员间的

3、关系 清晰的展现给大家呢？【 评析：有些同学的家庭成员关系复杂，介绍时有些条 理不清，而且有遗漏现象，倾听的同学感觉听完后对其家庭 成员间的关系印象也不深刻，顿时，出现疑问：怎样才能把 家庭成员间的关系清晰的展现给大家呢？之后学生自主探 究。只有当学生迫切需要解决问题的时候，他们才能真正的 投入到学习中来，才能实现有效学习。这个过程中，学生深 刻体会到用图刻画事物之间的关系的必要性。 】二、提出疑问，自主探究1、画一画你们能用自己的方法列出你的亲戚关系，绘制成一棵亲 情树吗？要求：从这棵亲情树上能让大家清楚地看出你家庭成员 间的关系，看谁的设计最有创意！交流、展示。教师在这个环节注意了解学生中

4、的不同表示方法，对学 生的设计给予鼓励性评价。并对学生进行感恩教育。【评析：让学生用不同的方法来绘制自己的亲情树，充 分体现了学生学习的自主性。亲情树既为我们学习成员间的 关系提供了一个非常好的平台，又为我们的感恩教育提供了 潜移默化的沃土。 且使学生进一步体会到图能够清晰、简洁 地刻画事物之间的关系。 】2、看一看媒体出示小冬的家庭成员间的关系，爷爷 奶奶爸爸 妈妈 姑姑 姑父 叔叔 婶婶小冬 小军 小丽（1）说一说 :从图中你读懂了什么？（2） 小冬和小丽是什么关系？（3 ）能否用字母表示小冬家成员间的关系？学生自主探索， 之后实物投影展示学生作品， 并交流反馈。（4）媒体出示用字母表示小

5、冬的家庭成员间的关系图，思考：如果B代表爸爸妈妈，C代表的是谁？G、F分别代表谁？(5 ) 让学生尝试用字母表示自己家成员之间的关系， 完成 后，同桌交流，并说说各字母表示谁。师：用字母来表示家庭成员间的关系，你感觉如何？【评析：虽然亲情树为我们建立数学模型提供了生活素 材，但还是要让学生从现实的生活情境中回归到数学模型， 用数学的方法来表示生活中事物间的关系。整个过程，学生 由“发现问题 解决问题 学以致用” ，学生亲身经历 了整个学习的过程，体验到用字母表示家庭成员间的关系， 更加直观、清晰、简洁。体验到学习的乐趣、数学的魅力。 】3 、试一试完成书上 84 页的 “试一试” 中的题目，

6、强化学生用字母 表示成员间的关系。【评析：通过练习，使学生体会到图不仅能清晰，简洁 表达事物间的关系，而且还能反映数之间的关系。 】三、巩固练习，拓展延伸1 、想一想C、 D、 E 分别代表童话中三个不同职位的人，他们的关 系如下：其中 C 代表皇帝。(1 ) C和D的关系中，谁的职位高?（2） D 和 E 的关系中，谁的职位高？2、做一做 从班里找三个不同身高的学生， 让学生用图表示三人的身 高关系。3、考一考你还能用图表示生活中那些事物间的关系。【 评析：让学生在各种情景中，巩固新知，发展能力。】四、课堂总结通过这节课的学习，你有哪些收获？你还存在哪些不 足？【总评：整节课，学生始终精神饱满，情绪高昂，连平 时学习困难的学生也会积极主动的思考、交流，学的十分投 入。原因何在呢？我想，它应该缘于在每个教学环节中，学 生都处于现实而有趣