微课制作学习心得体会

1、微课制作学习心得体会篇一：微课培训心得体会微课培训心得体会保康县寺坪镇中心学校万祖俊8月上旬，我有幸去襄阳电教馆参加了微课培训，首先,我想感谢学校给了我这个学习和进步的机会。其次，我就参 加培训后的一些感想与大家分享。首先给我们分析了微课的现状、问题与趋势。他说到： 这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今 天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我 们想要学习的几乎任何东西。接着由胡铁生教授向我们介绍 了微课的设计制作与发展趋势，当天下午我们还去了天容中 学听了一节微课讲授课， 课后，我市教师和做课老师针对 “该 如何上好微课”进行了深入探讨，最后我们具体学习了如何 制

2、作微课。通过这次培训，让我有很大的收获：一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模 拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频 长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令 人难忘。二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的 完整性。微课虽展现的是莫个教学重难点的知识，但就这个 知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作 微课的时候一定要清楚这一点。三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们 不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄 像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学

3、 老师说，数学中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时 间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许莫个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时 候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时 候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自 学能力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣中学听完 方莹老师的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一 个共同的疑惑一一孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真 学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习 吗？在与王莹老师的交流中

4、，一位老师问由了大家的心声。 而方莹老师平时也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者 是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避免孩子偷懒的 情况。所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们 只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学 案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩 子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问 题。在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着 孩子们一起进步。篇二：微课制作培训心得体会微课制作培训心得体会11月份，我参加了市教师培训学校组织的微课制作

5、培 训。这次的培训通过看课件，我受益匪浅。各位指导老师的 循循善诱、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田， 让我饱尝精神大餐。下面谈谈微课制作几点学习体会：“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教 学过程中围绕莫个知识点或教学环节而开展的精彩教与学 活动全过程。首先是选题，微课重在解决疑难，突生的应该是个性问 题，是教学的莫个环节，是教学中的难点突破，课后的习题 讲解。微的作用是解惑，而不应该是授业。然后是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细, 条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计 时参考教学用书，不能“拿来

6、主义”，要有自己的见解，有 思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。下一步是制作一个 ppt课件，课件起到的是一个引领的 作用，要体现由一定的现代教育技术，展现由新时代教师的 科技水平，也不能太花了。因农村学生的见闻较少，语文课 件中一个不可忽视的方面是要让学生见多识广，有所见识才 能有思想，有分析能力，写作时眼界也宽广。古人云：“读 万卷书行万里路”就是这个道理。最后一个环节是录制整合材料，录制可以用“录象专 家”，转化格式处理文件可以用“格式工厂”，最后就是上 传文件了。提交作品后，再回过头来欣赏同事们上传的作品， 真是精彩倍由。在制作自己的微课作品过程中，我觉得有以下几点是要 汪息的：

7、1 .录制时调整电脑分辩率为1024*768 ,颜色位数为 16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。2 .时间须严格控制在五分钟左右。3 .内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻， 不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。4 .在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一 地“启惑” “解惑”。5 .微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。6 .微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、 深入浅由、详略得当，不由现“你们” “大家” “同学们” 等大众受众式用语。7 .若在讲解中使用课件，课件有视觉美感（建议 ppt尽 量采用单色，突由简示洁之美）。8 .视频画质清晰。9

8、.建议能看到教师头像。 PPT他频”的录制模式下， 头像不遮挡教学内容。10 .要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。11 .视频格式为：Flv、Mp4,视频尺寸为：640*480或 320*240。音频格式有：AAC （aac、m4a、and、f4v ）、MP3and Vorbis （ogg and oga ）。总之，微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师， 我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日 常教学工作中去篇三：微课制作培训心得微课制作培训心得体会旅游幼教部邵君在培训之前，我根本不知道何为微课。对我而言，它是一个陌生的东西，然而通过上海五天的 培训，我真正理解了微课

9、的含义，也明白了微课在日程教学 中的重要性。以下是我对微课制作教学的一些反思。“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕莫个知识点或教学环节而开展的精彩教与学 活动全过程。微课是我们提升自己教学能力的一种重要方 式，通过这种短时间内的视频教学，能有效地观察自己上课 时的过程，包括上课时的表现，对于自己的教学展示有着较 为清晰的认识，能通过自己看到自己上课时的语言，姿势， 动作形态，课堂讲授等获得较大的自我认识。然而随着信息 与通迅技术快速发展，在教育领域，“微课”将革新传统的 教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式。微课具有三 个特点：1 .微课时间短教学视频是微课的核心组

10、成内容。“微课”的时长般在5-8分钟。2 .微课内容少“微课”主要是为了突生课堂教学中莫个学科知识点的 教学，或是反映课堂中莫个教学环节、教学主题的教与学活 动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微 课”的内容更加精简。3 .资源容量小“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左 右，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资 源，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。微课制作的步骤如下：首先是选题，微课重在解决疑难，突生的应该是个性问 题，是教学的莫个环节，是教学中的难点突破，课后的习题 讲解。微的作用是解惑，而不应该是授业。我选的是仓央 嘉措情诗见与不见的赏析，确定

11、了主题后就要搜集材料 了。 接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详 细，条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的 认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程 设计时参考教学用书， 不能“拿来主义”，要有自己的见解， 有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。下一步是制作一个 ppt课件，课件起到的是一个引领的 作用，要体现由一定的现代教育技术，展现由新时代教师的 科技水平，也不能太花了。因农村学生的见闻较少，语文课 件中一个不可忽视的方面是要让学生见多识广，有所见识才 能有思想，有分析能力，写作时眼界也宽广。古人云：“读 万卷书行万里路”就是这个道理。最后一个环节是

12、录制整合材料，同时通过这次学习，我 掌握了一个非常有用的微课制作软件-Camtasia Studio,简称cs.它简单而有效，最后就是上传文件了。 提交作品后, 再回过头来欣赏同事们上传的作品，真是精彩倍由。在制作自己的微课作品过程中，我觉得有以下几点是要汪息的：1 .录制时调整电脑分辩率为 1024*768 ,颜色位数为 16 位。ppt尽量做到简洁、美观大方。2 .时间须严格控制在 5分钟左右。3 .内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻， 不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。4 .在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一 地“启惑” “解惑”。5 .微课在内容、文字、图

13、片、语言等上须正确准确无误。6 .微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、 深入浅由、详略得当，不由现“你们” “大家” “同学们” 等大众受众式用语。7 .若在讲解中使用课件，课件有视觉美感（建议ppt尽量采用单色，突由简示洁之美 ）。8 .视频画质清晰。9 .建议能看到教师头像。 PPT他频”的录制模式下， 头像不遮挡教学内容。10 .要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。11 .视频格式为：Flv、Mp4,视频尺寸为：640*480或 320*240。音频格式有：AAC（aac、m4a、and、f4v）、MP3and Vorbis （ogg and oga） 。总之，微课是新时

14、代的产物，作为新时代的人民教师, 我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日 常教学工作中去。篇四：微课学习心得体会微课学习心得体会演武坪小学彭伟辉第一次听到微课这个名字是在参加学校每周一次的业 务学习时，当时确实是充满好奇，也充满疑惑。虽然主讲领 导做了简短解释，但还是对它很模糊，没有明确的认识，以 为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段 视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等 经过假期一些上学习，才有了较深入的了解。认识到微课是 以阐释莫一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形 式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现 在短小精悍，“短”

15、是指视频长度短；“小”是指主题小； “精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震 撼令人难忘。1、主题突生、主线分明教学微视频内容大多是莫个重难点知识的精彩教学环 节，为了突破重难点，往往需要罗列论据，那么在罗列论据 时就要求精准，为此在选择论据时要做充分的考虑，力求论 据的充分、准确，不会引发新的疑问，以免节外生枝。此外 整个微视频教学过程一般只有一条教学主线，在这一条主线 上应突生重点内容，尽量避免无关的“侧枝旁叶”的由现。2、内容简练、独立完整教学微视频内容应相对独立、完整，以解决莫个问题为 佳。在选择教学内容时，一般一个微视频只选择一个知识点， 应避免多而杂。此外由于微视频时间

16、短，不允许在导入和小 结环节花费过多时间，但不等于就此省略，这些环节处理好 了会起到画龙点睛的作用。导入应力求做到新颖独到、引人 注目，小结应做到干脆利落，但不管是导入还是小结都要简 洁明了，不能拖泥带水，耗费大量时间。3、学生主体、适当互动教学微视频是录给学生看的，不是教师的“独角戏”， 要突生学生的主体地位，不能“目中无人”，所以要制作一 篇优秀的微视频最好要有一些互动交流环节。有些教师录制 由来的教学微视频没有针对学生，变成了 “说课”录像，一 个人自说自话，这是要不得的。微视频实际上是“微型课” 它的中心词是“课”。应该向学生展示一个具体的教学过程，该指导指导，该 点拨点拨，该评价评价

17、。而“说课”中心词是“说”，是在“纸上谈兵”，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为 什么这么上。如果我们录制由来的教学微视频变成了“说课”微视频，学生是看不懂的，也是不愿意看的。4、短小精悍、清晰明了教学微视频时间不宜过长，最佳时长一般在5-10分钟之间，加上片头片尾最长不宜超过15分钟。这是因为学生的注意稳定持续时间大概在20分钟左右，时间过长必定分散注意力，效果不佳。此外视频质量要高，应做到图像稳定、 构图合理、镜头运用恰当，后期剪辑加工质量优秀，有较好 的视觉效果。教学语言标准、科学、质朴、通俗，易于学生 理解接受，教学过程逻辑思路清晰，教学内容层次分明，教 学风格鲜明独特。目前利用微

18、视频辅助教学的风潮正刮得如火如荼，并收 到广大师生的欢迎。作为新时代的教师，在条件允许的情况 下，我们有必要适当探究一些教学微视频的制作知识，制作 一些美观适用的微视频，以促进教育教学工作。以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会为微课而微课呢？会不会用微课代替课堂的新知识教学呢？微课的 作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的 络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教学。微课 是为教学模式的创新准备的，具存在的理由就是让教师教得 更轻松，学生学得更快乐、更高效。用焦建利教授的话来说：“今天，我们任何人，都可以 借助络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西， 只

19、要你愿意，你就和这个世界紧密联系在一起”，这就是 借助了络，借助了微课。通过这一载体让我们学习到更多的 知识，也看到了微课的发展趋势。今后，要努力钻研，让微 课在教学中得到实践。20XX年2月篇五：学习微课制作及应用的心得体会学习微课制作及应用的心得体会这次继续教育我学习了”微课的制作及应用“后感受很 深，知道了它在教育教学中起着重要的作用。了解了什么是 微课。即，微课程是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。也了解了微 课的制作过程，很想自己亲自制作一节微课，为今后在教学 工作中去运用，提高工作效率。微课的教学能够使知识点的教学设计的问题新颖别致， 吸引

20、学生的注意力，引导学生探究问题，使学生愿意自主探 究和小组合作学习。微课能够较好的巩固学生所学习的知 识，引导学生对知识的拓展和延伸，增强学生的想象能力和 思维能力。所以经过这次进修学习，我一定要学会自己制作 微课，在今后的教学实践中反复练习， 提高自己的制作技能, 为教学工作提供正能量。篇六：学习微课制作心得体会学习微课制作心得体会闵筱玲在这个“人人为师，人人为学”的时代。我们任何人， 只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎 任何东西。通过学习微课制作，我有很大的心得体会。一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点或作业题的一种微视频。这种视 频有

21、着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制 作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的 完整性。微课虽展现的是莫个教学重难点的知识，但就这个 知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作 微课的时候一定要清楚这一点。三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。我们不仅 可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像 机。其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学 案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩 子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问 题。在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着 孩子们一起进步

22、。篇七：微课制作心得体会通过一个多月的信息技术培训学习，我对信息技术在教 学中的应用有了进一步的理解。听了专家的讲座和培训老师的指导后，我感触最深的是微课的认识与制作方法。培训中,老师一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育 规律，研究微课新思路；另一方面也要求我们自觉培养自学 发展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息 技术教学上新的台阶。通过深入学习，下面谈一谈这次培训 学习的一些感悟。、认识了新的课程一一微课在4月24日余德兴老师和25日陈展虹教授的讲解下， 我初步认识了 “微课”这一门新的课程。他们指由“微课” 是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程 中

23、围绕莫个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的 全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源 容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新 传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教 师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的 满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习， 既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重 要补充和拓展资源。在络时代，随着信息与通迅技术的快速 发展，特别是随着移动数码产品和无线络的普及，基于微课 的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必 将成为一种新型的教学模式和学习方式。二、如何根据本学科的特点设计

24、微课通过这一阶段的学习，本人从别人的身上学习到一些有 关微课设计的知识。一节微课能否设计得好、教学效果佳， 知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微 课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学 的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能 够达到事半功倍的效果。我尝试做到如下几点：1、知识点尽量选择教学的重点、难点。2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上 的知识性错误或误导性的描述。4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。例如：在这次培训中，我根据本学科小学四年级语文的 教学，我选择了 “习作”指导作为

25、一个知识点设计一节微课， 让学生在短暂的10分钟内对习作审题、习作方法等内容进 行微课的设计。这节微课在前一节课“口语交际”的基础上 进行微课的设计，突破了本节习作课中帮助学生审题和习作 方法教学的两个重难点。三、培训模式微课化在这次培训中，除了三天的集中培训外，大部分的时间 都是通过培训老师的培训微课进行传授知识。在这些培训微 课中，老师讲解非常明了、 清晰，只要培训者发时间去观看, 就能掌握其中的知识点，即使一下了看不明白，可以反复地同时,去看，直至自己学会为止， 这符合了微课的设计理念学员可以通过QQ 群平台以及微信等方式与主讲教师进行互动，而主讲老师又会不厌其烦进行一 一地解答，这样就

26、产生了学员与老师互动，学员与学员互动 的培训模式。这样的培训方法既让我们学得了技术又可以在 教学中边学习边实践，让我们做到学习工作两不误，真是两 全其美。培训时间虽然短暂，但使我们受益匪浅，其感触非一言 能尽。在以后的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习， 把用所学到的教育技术知识更好地应用学校的信息技术教 学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀 教师。篇八：学习微课制作与设计心得学习微课制作与设计心得体会“微型课题研究”是当前教学中的一个热点话题，成为 教师专业成长、促进学生全面发展的一个重要载体。通过学 习微课，使我受益匪浅，下面是我的几点肤浅的感受：一、对微型课题研究的肤浅

27、理解微课程是微型课程的简称，是基于学校资源、教师能力 与学生兴趣，以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规 模课程。“微课”是以视频为主要载体记录教师在课堂教育 教学过程中围绕莫个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材 课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性 教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造” 了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、 教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础 上继承和发展起来的

28、一种新型教学资源。它是一个有控制的 实践系统，能使学生和教师有可能集中解决莫一特定的教学 行为，或在有控制的条件下进行学习。二、对微型课题研究的特点的肤浅认识1、小：即微课容量小，目标明确，具有相对独立性。 微型课题研究的内容主要是教师在教师教育教学过程各个 环节、有价值的细小问题。拿历史教学来说，可以具体到奥 一历史情境的背景的探讨分析。或者是莫一历史事件教学的导入方式等等。容量很小其 强调深度而不强调广度，学习的内容往往是一个具体的点， 而非一个泛面；持续时间较短一般控制在58分钟。2、活：即微课程教学内容的选择范围广泛，内容相对 集中。微课程可以涉及很多课程内容领域并且适合于不同的 学习

29、结果。其研究的选题论证、方案设计、立项开题、实施 研究等相对简便。其次，在研究的组织形式上，教师可以单独研究，也可以合作研究。3、实：即首先是选题“务实”，微型课题研究立足于 当前教育教学工作，选题贴近学校、贴近教师、贴近教育教 学实际。其次，研究过程“踏实”，源自于实践中的问题还 在实践中解决，微型课题研究在教中研、研中教，不是游离 于教育教学实践之外的活动。再次，研究成果“真实”，微 型课题研究成果的呈现方式注重在工作中做得怎么样，强调 在“做得好”的基础上写得好，从表达形式上看，它不需要 编写专著，也不一定要撰写长篇的结题报告和专业论文。它 可以是教学案例设计稿， 听、评课稿，教育案例，

30、教育故事, 课堂教学实录；也可以是研究小报告， 访谈记录，调查报告, 还可以是音像作品，图表、教具等实物。这些成果是教师用 自己的语言叙述自己的实践。从自己的实践中提炼自己的经 验，让自己的经验体现自己的特点。三、初探微课的几点优势：1、微课程以学生为中心，重视学习情境、资源、活动 的设计。由于微课程课时一般比较短，教学材料小，具有很 大的灵活性，所设计的活动一般和现实相关，不只是让学生 提取知识，而是要豉励学生进行更高层次的思考，设置一些与现实问题联系在一起 的情景来感染学生，对于学生情感具有积极的影响，并吸引 学生的注意，激励学生完成指定的任务并培养学生解决实际问题的能力。2、微课程可为学

31、生提供有效的学习支架。微课程强调 以学生为中心，学生在学习过程中具有更多的主动权，但并 不意味着可以完全离开老师的指导进行探究。在微课过程 中，教师更多的是扮演内容呈现者、学习帮助者和课程的设 计者等多重角色，使教师对学生的学习控制和学生的自主活 动之间要达到一种平衡状态。教师为学生创建“有源”的学 习环境，根据学习过程的需要为学生提供不同形式的支架， 不断引导学生的思维，对学生日后的探究性学习也起到潜移 默化的引导作用，使得学生根据实际的需要寻找或构建支架 支持其学习。在当今新的络技与利用术环境下、新课程改革的大背景 之下，对教师的信息化教学设计能力、资源开发与利用能力,信息技术整合能力提由

32、了更高的要求。通过对微课知识的学 习，使我对微课有了一个初步的认识，我将在今后的教学过 程中，不断的深入研究学习并且反思微课教学，不断的尝试 微课教学研究，进一步提供自身的综合业务素质。篇九：学习制作微课的感想学习制作微课的感想通过这段时间的学习，我对微型课题和微型课题研究有 了一定的认识，了解了什么是微型课题、为什么要做微型课 题研究、怎样制定微型课题研究方案以及如何表达微型课题研究成果等方面的问题与知识。微型课题研究的定义是：“研究者采用一般的科学方法， 对自身教育实践中细微的问题进行观测、分析和了解，从而 发现日常生活中常见教育现象之间的本质联系与规律的认 识活动。”微型课题主要研究小而

33、有型、具体的、可以解决 的、有现实意义的问题，是一种微观研究、行动研究和应用 性研究；具有研究范围小，周期短，研究过程灵活、实在， 研究易生成果、见效快，符合当地、当时教师研究水平的特 点。我们一线教师工作任务重，教学压力大。既要钻研教材 教法、备课写教案，又要组织课堂教学、上课改作业，还有 管理学生、开会学习等事情，总结工作经验，撰写几篇教学 论文还可以，但做大的科研课题往往力不从心，既花时又费 劲，研究起来困难较多。因此，微型课题研究就在一些基层 学校流行开来，由于研究的问题切口小，贴近教学实际，操 作简便，深受教师喜爱。一般来说，基层教师的研究不是为 了创新、发展教育科学理论，也不是为了构建新的教育模式， 而是着眼于解决当前教学工作中具体的细节问题。也许这些 问题不引人注目，解决这些问题不一定会有大成果、大进步,但这些细节问题会影响我们的工作与发展。一线教师也正是 通过研究，解决了一个个细节问题，从而认识了教育、完善 了教学、得到了进步、提升了自我。教师的基本职责是通过知识传授和文化传承培养社会 需要的人才。教师肩负着教书育人的重任，在长期的教育教 学实践中，会面临许多真实的问题，实施新课程标准的过程 中又会遇到不少新问题，只有不断研修学习，用研究的态度 和方式去从事教学活动，才能及时解决工作中由现的问题。 一线教师不要只顾低头拉车，还要抬