数学课堂中提高学生注意力的有效方法

1、数学课堂中提高学生注意力的有效方法注意是意识状态中的一个非常重要的心理现象， 是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。注意力水平的高低，直接影响着人的智力发展和对知识的吸收，俄国教育家乌申斯基曾经说过： 注意是心灵的天窗， 只有打开这扇天窗， 才能让智慧的阳光撒满心田。 如果学生学习时注意力分散， 心不在焉， 就很难集中在一定的学习对象上，也就不能很好地感知和认识教材。所以，在教学过程中，我们应该采取多种有效的方法提高学生的注意力，努力提高课堂教学效率。一、 重视课前三分钟，唤起学生的注意力俗话说： “良好的开端是成功的一半。 ”在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事

2、的活动中。能否把学生由 “课下 ”引到 “课上 ”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。因此，为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平， 可结合数学学科的学习特点， 在课前三分钟进行一些有利于集中注意力和课堂学习的活动。例如：中高年级学生，可以进行课前听算。听算是要求学生听着算式进行心算后把得数写在本子上的一种练习，学生一定要全神贯注地听和写。 这样，既可以使学生预先做好课前准备，又可以将学生分散的注意力集中起来，以最佳的精神状态迎接新课的到来。二、 运用小组合作，增强学生群体注意力心理学家马斯洛在成长心理学中指出：学生生而具

3、有内发的成长潜力，不需要教师刻意教导。 教师的主要任务是为学生设置良好的学习环境，让小组合作起来，自由选择，自行决定，他们自会学到所需要的知识。注意力薄弱的学生受到了 “群众 ”的激励和督促， 听课的注意力会迅速增强起来。 例如，我在教学 “商中间或末尾有 0 的除法 ”时，当我出示信息和问题，学生说出算式后，就让小组讨论算法，并要求各组把想出的计算方法写在纸上。 接着组织交流 （实物投影展示各组的算法），讨论、比较各种方法的优缺点，最后统一认识，得出一致的方法。因为前面已经有了学习一位数除多位数笔算的基础， 学生完全可以独立计算商中间有 0 的除法，只不过是写法上有差异。 还有一个原因是这部

4、分内容比较简单，如果按照前面的教学方法扶着学生走， 容易骄傲的学生注意力可能就不集中，这样班级学生的听课效率就差。 所以我放手让学生通过小组合作的方式解决这一问题，学生不但经历了探索的过程， 体会到合作成功的欢乐， 而且集中了注意力，大大提高了教学效率。三、 合理组织教学，吸引学生的注意力小学生的特点是活泼好动， 有意注意持续时间短， 自制力较差。 他们的注意力最长只能坚持 20 分钟左右，时间长了大脑就会出现阶段性疲劳。如果只是教师讲、学生听，将会使他们的学习兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，注意力分散。因此，教学过程中要根据小学生的年龄特点， 利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，培养

5、学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。1. 设置悬念，激发兴趣一般在新课导入时， 教师设置悬念，能激发学生的求知欲望， 引发认知兴趣。强烈的好奇心和旺盛的求知欲，可使人们对不了解的事物产生新奇感和兴奋感，驱使人积极进取、主动思考。例如，我在教学 “面积和面积单位 ”这一内容时，出示课件：在小小玻璃店里， 发生了这样一件事： 丽丽和方方去请小熊店长给自己心爱的相框加上玻璃，便于保存。于是小熊店长为两个长宽分别为 6 分米和 2 分米、 3 分米和 4 分米的长方形相框安装了玻璃。安装好了，店长让他们付同样的钱，可两人认为：两块大小不一样的玻璃收同样的钱不合理，属于乱收费。店长却说两块玻璃大小一样。

6、 于是双方之间争执起来。 最后，他们想请同学们帮忙来评评理。这下轮到同学之间互相争执了。我说： “其实小熊店长说的是对的，为什么大小一样呢？同学们学了今天这节课就全明白了。 ”于是，学生的好奇心一下子被激发起来了， 整堂课的注意力都很集中， 学习效率非常高。 我根据学生的年龄特点，把面积教学蕴涵在生动的情境中作为一个问题提出， 这样设置悬念，一方面使学生体验了学习面积的实际意义，同时又有效激发了学生的学习兴趣。2. 利用多媒体教学手段，吸引学生多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣横生的益智游戏，把学

7、生带入宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。 教师可以从网上下载一些课件或购买一些教学软件， 充分利用多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，化无声为有声、 化静为动、变难为易，使学生在快乐中获得知识， 提高能力。3. 科学设计，引导学生学生有了注意力， 是否持久， 关键是看教师的教学设计是否科学。因为学习过程本身是一项复杂、 艰苦的脑力劳动， 在这个劳动过程中， 很可能遭受到挫折和失败，感到苦恼因而降低课堂注意力。所以教师在教学设计上要精心挑选教学内容，善于挖掘生活中的教学素材， 尽量为学生创造运用知识进行实践操作的机会。适当分散教

8、学难点，合理安排教学节奏，做到主次分明。学生通过一堂课，切实解决一个问题，或者学会一种方法，掌握一个公式，学会一个规律，那就很成功了。同时，对于学生来说，通过一节课的努力（保持注意力），完成了学习目标，会感到很有收获，很有成就，反过来又会增强学生的注意力。这样日积月累，学生的学习兴趣自然高涨，注意力也会日趋稳定。四、 体验成功，增强集中注意力的信心心理学告诉我们， 一个人只要体验一次成功的喜悦， 便会激起无休止的追求意念和力量。教师在教学过程中应不断给学生创设成功的机会， 让每个学生不断得到成功的体验， 增强学生集中注意力的信心。 例如，在学生高度集中注意力听课后，设计一些趣味性强的、 学生跳

9、一跳就能摘到果子的练习题， 并运用评价的激励作用，让学生体验到这是他自己集中注意力听课的结果。 对于那些有进步的学生的作业，老师可以加上激励性的语言。例如， “你的作业写得真工整，这是你集中注意力写作业的结果，加油！你会写得更好的。 ”“这次作业全对，真棒！你知道吗？这是你今天上课集中注意力听讲的结果， 继续努力！你会学得更出色的。”并且每月以上课的表现和作业得红花的朵数， 开展 “认真听课星 ”和 “进步星 ” 的评比活动，让学生通过自评和他评看到自己的进步， 增强集中注意力听课的信心。五、 运用幽默，引起学生注意语言有口头语言和肢体语言。 曾经有人说教师就是演员， 其实这话一点也没错。作为

10、教师就应该用风趣的语言和生动的表情来调动、 调整学生的注意。那么，怎样才能得心应手地运用有语言， 增强语言艺术的魅力呢？这就要求我们教师要博览群书，使语言生动鲜明， 逻辑条理清楚， 做到内容上有所取舍并千方百计地精益求精。恰当有趣的例子，不仅能活跃课堂气氛，还可扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。其次是我们教师肢体语言。根据内容起伏变化，不要平平淡淡、直叙其意。在举例时，教师可以适当做一些 “动作 ”有意识地、主动地调动学生的注意力，从而达到 “无声胜有声 ”的效果。学生良好的注意力水平需要教师付出努力培养， 为此，教师应充分发挥自身教育教学的主导地位， 重视学生注意力训练， 要艺术性地指导学生克服无关信息干扰，保持学习兴趣， 当