小学语文六年级上《6竹石》公开课教学设计

1、1竹石教学设计【教学目标】1 1、正确、流利、有感情、有韵律地朗读、背诵竹石 。2 2、联系作者生平， 了解诗句托物言志的特点， 对比石灰吟 进行学习， 体会诗人立场坚定、 不屈不挠、不畏艰险的志向。3 3、拓展阅读其他运用托物言志的诗词，加深对托物言志这一写法的理解。4 4、选取梅兰竹菊中的之一，运用托物言志的手法写一篇几十字的短文。【教学重点】1 1、借助作者生平资料体会作者所表达的人生志向和思想情感。2 2、选取梅兰竹菊中的之一，运用托物言志的手法写一篇几十字的短文。 【教学难点】选取梅兰竹菊中的之一，运用托物言志的手法写一篇几十字的短文。 【教学准备】多媒体课件、预习单、学习单。【教学

2、时间】 1 1 课时【教学过程】一、谈话交流，揭示课题1 1、我们中国是诗歌的国度，清丽的唐诗，工整的宋词，婉约的元曲，都带给我们超越语言文 字本身的更为美好的意境。上次课我们学了石灰吟， （指名背诵）。请学生回忆一下这 首诗的写作方法（ 托物言志 ） 。交流后出示：尚书云：诗言志 歌永言 声依永 师：“诗言志”这是第一位的。请学生具体说一说托什么物言什么志。2 2、今天我们继续学习另外一首运用托物言志的诗竹石 ，看看作者托什么物，又言什 么志？二、对比学习，理解诗意1 1、请学生拿出学习单，以小组合作的方式来学习，采用对比学习的方法。 竹石这首诗与 哪首诗对比石灰吟 ，比什么呢？1比课题 比

3、诗人 比停顿 比志向 比用词 2 2、小组合作学习，教师巡视点拨。尤其对于两首诗所抒发的志向以及用词进行重点指导。3 3、全班交流（教师选出两组学生进行交流，其他组的成员进行补充） 。（1 1）交流“比课题”交流要点：两首题目都表示物，一是石灰，一是竹石。石灰吟这个题目中有个“吟”字，表示吟咏的意思。（2 2）交流“比诗人”交流要点：郑燮是清代人，而于谦是明代人。2郑燮曾经为官，后罢官以卖画为生；于谦一直为官。（相机出示郑燮的资料：1原名郑板桥（1693169317651765）清代官吏、书画家、文学家。名燮，字克柔，汉族，江苏兴化人。一生主要客居扬州，以卖画为生。“扬州八怪”之一。其诗、书、

4、画均旷世独立，世称“三 绝”，擅画兰、竹、石、松、菊等植物，其中画竹已五十余年，成就最为突出。著有板桥全 集。康熙秀才、雍正举人、乾隆元年进士。中进士后曾历官河南范县、山东潍县知县，有惠 政。以请臻饥民忤大吏，乞疾归。2有关郑燮的书画资料）（3 3）交流“比停顿”交流要点：石灰吟为四三停顿，竹石为二二三停顿。为什么这么停顿：根据诗句的意思来停顿。（4 4）交流“比志向”交流要点：石灰吟表现作者不畏艰险、不怕牺牲、清清白白做人的志向。竹石表现诗人立场坚定、不屈不挠的志向体会竹石所表现的志向重点体会：“咬”字让你看到了什么画面。（想象竹根盘根错节的模样，想象竹根牢牢扎根在山石间的 情景。）小结：依

5、据诗的内容想象画面，是学习古诗的重要方法。你还能想到用其他词来形容吗？（如“抓、攀”等。）“咬”：像用牙齿咬住一样，极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格 请学生读出竹的刚毅。2理解“立”：站立，扎根。立根（把根扎在，）”。讨论交流：“破岩”是什么？体会竹子生长环境的艰险、贫瘠。破岩：山岩的裂缝处通过朗读表现竹子生长环境的艰险、贫瘠。把一、二两句诗联系起来读，你又读懂了什么？（感受竹子坚韧顽强的精神。）用一个词来形容这立根破岩、咬定青山不放松的竹子。（坚韧不拔。） 朗读，读出竹子的坚韧。读着读着，你对这样的竹子产生了怎样的感情？（肃然起敬。）小结：这两句诗中用了一个“咬”字，极为有力。充分表达了劲

6、竹的刚毅性格。“立根原在 破岩中”表明了劲竹生命力极强。朗读，读出对竹子的崇敬之情。3竹子不屈服于什么？理解“千磨万击”、 “东西南北风”。想象竹子遇到的磨难、打击。小结：面对无数的磨难，恶劣的环境，劲竹表现出了不屈不挠的精神。“坚劲”就是本诗的 诗眼。（板3书：坚劲）用朗读表达自己的理解，教师和学生点评。（4 4）交流“比用词”交流重点：“千锤万凿”、“烈火焚烧”、“粉骨碎身”与“千磨万击”、“东西南北风”都是表明困难与艰险，通过这些词来表现作者的志向。4 4、师：这首诗给了我们以生命的感动，即使风雨浸湿了荡气回肠的梦想，即使黄沙掩埋了跳 动的希望，即使艰难困顿了美好的生活，仍要面对现实，战

7、胜困难，像岩竹一样刚强勇敢。 带着对劲竹的敬佩之情朗诵全诗。三、拓展阅读、加深理解1 1 教师出示梅兰竹菊图，介绍：梅兰竹菊被称为“四君子”。请学生说说四君子给自己的印 象，教师再小结：梅，剪雪裁冰，一身傲骨；兰，空谷幽香，孤芳自赏；竹，筛风弄月，潇洒一生；菊，凌霜自行，不趋炎势。2 2、带领学生诵读有关梅兰竹菊的托物言志诗：（1 1）墨梅 王冕我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（2 2）题画兰 清郑燮身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹，来不相知去不留。（3 3）竹唐 李贺入水文光动，抽空绿影春。露华生笋径，苔色拂霜根。织可承香汗，裁堪钓锦鳞。三梁曾入

8、用，一节奉王孙。（4 4）画菊宋 郑思肖花开不并百花丛， 独立疏篱趣未穷。4宁可枝头抱香死， 何曾吹落北风中。感悟每首诗所托何物又言的诗人的什么志向：墨梅托梅花表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。题 画 兰通过咏颂兰花，含蓄地表达了作者淡泊名利，不愿随波逐流的高尚情操。竹借笋抒怀，希望笋蓦地长高，暗喻自己有朝一日得到重用。画菊托菊花表达自己独立清正，坚贞不移的志向。师：古人追求的高尚人格和情操，他们往往将自己的理想和志向寄托于梅兰竹菊中。四、习得写法，小试牛刀1 1 请学生从梅兰竹菊中选择其一，运用托物言志的方法写几十字的短文。提出要求：（1 1）确定事物（2 2）描摹特点（3 3）抒发志向2 2、 学