小学语文一年级上册《口语交际：我说你做》公开课教案_0

1、口语交际我说你做教学设计教材分析 ： 这是一年级新教材的第一次口语交际，安排在第一个识字板块之后。教材内容非常 简单，分为四部分：口语交际的主题“你说我做” ；交际情境的提示语 “我们一起来做 游戏吧！一个人发指令，其他人做动作” ；一幅小朋友游戏的情境图；口语交际的要点 提示“大声说，让别人听得见。注意听别人说话” 。教材内容的呈现说明：第一，我们 是以游戏的形式开展交际活动；第二，这是起步阶段交际习惯的培养说话时让别人 听得见，别人说话时注意听，这也是人际交往的基本前提彼此尊重。教学目标：1.引导小朋友在游戏中进行交际，做到当众说话时要大声，让别人听得见；在别人 说话时要注意听，培养起步阶

2、段良好的交际习惯。2.激发小朋友参与游戏的热情，懂得与人交际时尊重他人。教学重点：“大声说，让别人听得见；注意听别人说”交际习惯的培养。课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，游戏导入1.师生游戏“我说你做”，老师说小朋友做， 如 “拍拍你的小手”，“摸摸你的鼻子”， “摸摸你的耳朵”。【设计意图： 上课伊始，老师就为小朋友创设了真实存在的交际情境， 从游戏开始， 小朋友就进行了“注意听”的练习。同时，九月份是一年级的幼小衔接月，小朋友还处 于幼小衔接阶段，以游戏组织教学能较好地带领小朋友进入上课状态。 】2.导入。告诉小朋友刚才玩的游戏叫“我说你做” ，表扬做得好的小朋友，提醒小 朋友注意听

3、老师说话才能做得好，听的时候眼睛要看着老师。【设计意图：一是揭示了口语交际的主题， 二是初步进行倾听习惯的培养，就是眼 睛要看着说话的人。】二、角色游戏，戏中明理1、老师当指挥官发布命令：指5名小朋友上台来当队员，听口令做动作，其他同 学作为裁判员看看这5位小队员做的和指挥官说的是否一样， 老师相机表扬做得对的小 朋友，并引导学生发现想要做得对的秘诀 “我会注意听”。2、学生当指挥官发布命令：请一名学生当指挥官，再请5名同学作为队员，听口 令做动作，其他同学还是作为裁判员，老师相机表扬做得对的小朋友，并引导学生发现 要想做得对除了队员要注意听，指挥官还需要“我要大声说” 。（提醒小朋友们注意

4、大声说并不等于大声喊，大声叫。 ）3、请没有被请到的小朋友全体起立，都来做队员，听老师这个大指挥官发布口令做动作。4、在歌曲幸福拍手歌中继续玩“我说你做”游戏，回顾游戏规则。 【设计意图：这次口语交际最大的改革就是明晰了学习目标，如果一课一得的话， 这堂课就是交际习惯的培养：大声说，让别人听得见；注意听别人说话。所以，老师的 评价小朋友的动作多么漂亮，而是是否大声说话，是否注意倾听。并且注意提醒小朋友 避免以喊代替说，提醒他们说话平时说话方式是怎样的，课堂上就怎样。 】三、拓展游戏，巩固要求1、拓展游戏 “把书本打开，翻到14页，再把书本反扣在桌面上”2、播放动画片断蜡笔小新买东西记 ，提示学

5、生把口令听完整再做动作的 重要性。3、拓展游戏“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”【设计意图：拓展游戏中的这两个口令需要做3个连续动作，且要有一定的顺序。从1个指令到3个指令，有一定难度。因而，我先让学生听口令、学口令，然后再请能 正确复述口令的同学当指挥官发布口令， 逐步提高游戏难度， 无形中又引导学生巩固了 游戏要求。 同时为了让学生明白听完口令再做动作的重要性， 特地插入了学生喜爱的蜡 笔小新买东西记的动画片片段，旨在提示学生把指令听完整再做动作。 】四、分组活动，评中总结1.三人小组进行游戏，三人按顺序轮流发指令，其他人做动作。引导其他小朋友注 意观察他们的表现，评一评谁做到了大声说，谁做到了注意听。【设计意图： 刚入学不久的小朋友组织三人小组活动容易混乱， 所以安排游戏前特 地讲明了要求， 这样对规范发指令的顺序起到引导作用， 同时利用小朋友的评议再一次 突出了交际习惯的培养。 】五、课后游戏，总结延伸1.老师对孩子们的表现进行总结， 并告诉他们应该做到“大声说， 让别人听得见”“注意听别人说话”，这既是语文的基本素养，也是对别人的尊重。2.回家和同桌、好友继续做“我说你做”的游戏。【设计意图：一堂口语交际课，如果教学目标如果始于这堂课，结束于这堂课，那必定是失败的。像这堂