9谈生命教案(1)

1、9谈生命教案(1)教学目标：1、认识生命的本质，培养积极进取的生活态度;2、品析、探究含蓄深沉的语言教学重点：树立珍爱生命的观念教学难点：品味、探究精妙语言的内涵教学课时： 一课时教型： 自读教学过程：(一) 创设情境 导入新课请同学们谈一谈对生命的感受。人的生命却只有两万多天，我们不禁深深叹息：人生是如此短暂!但是在如此短暂的人生中，我们可以面临许多项选择择，我们可以选择坚强、勇敢和快乐，也可以选择脆弱、逃避和悲伤，甚至是死亡。一泻千里：指江河水势奔流直下或比喻文笔奔放畅达心平气和：指思想或精神平静没有不安或压抑的感情或指抑制或重新克制住了自己的感情;平静下来; 休憩：休息 绯红：深红色卑微

2、：指地位低下而渺小出身卑微的人;(三) 初读课文 整体感知：(注意把握朗读技巧) (1) 注意语速、语调、停顿、重音。(2)理解内容，有表情地加以朗读。 1 生自由朗读;着重注意朗读时对重音的把握 2 挑朗读水平好一些的学生读：大声朗读课文。3 自主探究：思考：本文围绕生命谈了些什么内容?提示：这篇文章用一江春水和一棵小树为喻，形象地描述了生命的历程，揭示了生命的本质，表达了珍爱生命思想感情和发奋向上的生活态度。 (四)精读课文 合作交流1、文章结构分析：全文可分为四个局部。 第一局部：(我不敢说像什么)揭示话题。 第二局部：(生命像不敢信来生)描写一江春水的全部生命历程。 第三局部：(生命又

3、像不敢信来生)写一棵小树 的全部生命历程。 第四局部：(宇宙是结尾)总结全文，揭示生命的本质。(四)研读课文2、分组探究课文内容。方法：将全班分为三个小组，分别探究一江春水、一棵小树局部;3、问题探究：互问互答每个小组就各自探究的内容接受其他小组的提问，并作出解答。4、问题展示： 一江春水局部：(1)我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么一句中，为什么作者用了像字，而不使用是字? 提示：是对生命本质的揭示，面像那么重在对生命外部形式的再现。是什么是下定义;像什么是文学性的表述，具有形象性、审美性和隐喻性的特点。(2)一江春水在奔流入海的过程中经历了哪些体验?这个过程与生命过程有何相似之处?提示

4、：可从文中几个有时候领起的内容来思考，学生只需从中摘录关键词加以联想即可找出答案。几个有时侯领起的内容和生命过程中经历的各个阶段一一照应。(3)这些体验有无先后顺序?从中你领悟到什么道理?提示：所描写的几个有时候的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的。(4)行程的终结预示着生命的终结，此时你认为春水心态是怎样的? 提示：可从文中说不上快乐，也没有悲哀看出春水的平和、宁静。 一棵小树局部：(1)作者按什么顺序写了一棵树?树的一生中有怎样的经历? 提示

5、：生长顺序，(2)在生命的历程中，小树是如何度过生命的每一个阶段的? 提示：四季的不同状态。可从中摘录关键词语来进行理解。(3)面对死亡，小树作何反响?(4)通过一棵小树的经历，使我们得到哪些启示?提示：几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前开展，这是任何力量都不可阻挡的。(4)作者为什么反复说我不敢说来生，也不敢相信来生?揭示：学生只要能结合课文内容或自己的体验认识来分析，言之成理即可。比方可以这样的理解：来生是一种虚无飘渺的东西，不敢说也不敢相信传达出作者对今生珍爱与重视，这是积极进取的生命观;或者说明生命只有一次，所以

6、应当珍惜，无论经历的是坦途还是坎坷，都应当勇敢面对，细细体会，让自己的人生过得充实而有意义。第三局部问题展示：(1)请找出这位世纪老人的肺腑之言提示：生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的，在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。(2)这两句话为我们揭示了生命的真谛，说说你的理解?提示：生命来之不易：顺利与坎坷，成功与失败是相伴随的。惟其如此，才构成灿烂多彩的人生。故此，我们应珍爱生命，善待人生，享受生活赋予我们的一切。(3)愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏，你对这句话是怎样理解的? 提示：此题答案灵活开放，应鼓励学生发表创造性的见解。如学生可心理解为

7、这句话道出生命中痛苦与快乐的辩证关系，也可理解为我们经历了生命中阴翳，能让我们更加珍爱人生，从面感受到生命的美好等，只有言之成理即可。总结性思考：讨论：作为一篇散文，本文所涉及的是一个很抽象的话题，作者是如何将它生动化、形象化的? 提示：1. 选择适宜的形式： 描述一江春水、一棵小树的行进和生长现象，生动形象，蕴藉含蓄，给人以审美的享受。2.语言明朗灵动、含蓄隽永：描绘了两幅跨越时空的滚动条画，贯穿其中的是作者对生命的感悟和礼赞。3. 写法上匠心独具。如使用间隔反复的手法：用然而我不敢说来生，也不敢信来生一语构成明线，两幅画终了，都用了他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!也许有一天，他的

8、形式，稍加变化的语句，既总结了本局部内容，又强调了生命最终回归自然的必然规律，使两幅画在内容上构成一个有机的整体。 (五)品读课文 探究感悟1作者对生命的本质有怎样的认识?谈谈你的理解。 本文用充满哲理的语言，对生命过程进行了形象的描述，表现了作者对生命本质的认识。生命需要流动和生长，我们要享受快乐，但不回避生活中的痛苦和艰难。我们要感谢生命，不仅感谢快乐，也要感谢痛苦。我们要尊重生命，就得探寻生命生长的闪光点，向生命的顽强不屈敬礼。我们要珍惜生命，就得向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一刻喝彩。2、读罢全文，你感受到什么?请联系生活实际谈谈你对生命的认识。(1)生命只有一次，应好好珍惜;

9、(2) 人总是要死的，选择死亡的方式可以不同;(3) 生命是珍贵的，应该活得精彩。示范：我感受到生命因为自强不息而美丽，著名作曲家贝多芬又瞎又聋，但他自强不息与命运抗争，终于扼住了命运的咽喉。我感受到生命因为顽强拼搏而美丽，张海迪阿姨下半身不遂，但她顽强与命运抗争，而?轮椅上的梦?成了鼓励青年上进的明灯。)我感受到生命因为有无限的价值而美丽，伟大的作家鲁迅就是一个极好的例子。我感受到生命因为奋斗而美丽，像居里夫人，一生都奉献于创造上。我感受到生命因为助人为乐而美丽，雷锋的一生都用于为人民效劳中去。等(六) 想象联想 拓展延伸1. 仿照愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏这句话。另写两个句子。 例如：愿你生命中有丰富的色彩，来描绘一幅壮丽的画卷。愿你生命中有动人的音符，来谱写一支雄壮的歌曲。愿你生命中有清冽的甘泉，来酿造一杯醉人的香茗。2.联系实际，谈谈你将如何面对生活中的困难?文章可以结束，但生命的长河永无止境。文天祥写出了人生自古谁无死bdquo;bdquo;请收集的有关生命的名言警句：假设生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨!不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。 普希金人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 苏轼生