31曹冲称象教学设计

1、31曹冲称象教学设计一，教学目标1.会认11个字，1个多音字，会写6个字。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。知道曹冲是怎样称象的。3.通过曹冲称象的故事，知道曹冲是一个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。二、教学重点1掌握本课生字新词。会认11个字，1个多音字，会写6个字。2通过曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋。三、教学难点1.掌握“秤、称两个字的读音。2.学会6个字的形。3.从曹冲称象中感悟到聪明来自于观察和思考。四、教学准备1演示称象过程的材料。2识字、词语卡片，投影仪。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时一直插中心，导入新课。1.同学们，你们看见过秤吗？秤

2、是干什么用的？板书：称。2.问：称什么？谁来称？请大家翻开课本齐读31课的课题。3.板书：曹冲称象二朗读课文，随文识字。1自由读课文，把不认识的字做上记号，想方法认识它们，记住它们。2听课文的朗读录音。通过听读你认识了那些字？学生边说，教师边出示字卡。称官柱议论底得摇岁牵沿装3谁会读？请你带着大家读一读。4按自然段的顺序读一遍课文。5学习课文一二自然段。1这头大象是怎么来的？从课文中找到相应的局部读句子。2投影显示：大象可真大呀！3你认为老师这样的写法好不好，为什么？4再次投影：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。意图：通过读句子体会课文语言的具体、形象5面对着这样一头又高又大的象，你最

3、想知道什么？6投影出示：这么大的象，到底有多重呢？朗读训练：读正确。读出想知道重量的心情。7面对曹操的提问，官员们想出了几种方法？6学习课文的第三自然段。1说一说官员们想出的方法。砍树造秤。宰象割肉。2讨论：官员们的方法行不行？为什么？指导朗读：曹操听了直摇头。3分角色朗读本段。4曹冲想出了什么方法呢？7学习课文的第四自然段。1自读第四自然段：画出曹冲说的话。齐读曹冲说的话。说一说曹冲是怎样称象的。2实验演示，加深理解。可以用课件或实物进行8学习最后一个自然段。1指名读文。2投影出示：他叫人照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。你能把“果然换个词吗？3用提问指导朗读本段：这一年，曹冲多大？

4、七岁七岁的曹冲就想出了这样的好方法，称出了大象的重量。我们应该怎样读？三教师小结，点悟启发。1.小结：请同学们看看、想想：曹冲从大臣们的谈话里，得到了那些启发？1从宰象中想到：怎样才能使整体变化为一局部一局部呢？石头2从造大秤中想到：用什么来代替大秤呢？船3从“提不起中想到：用什么来托起大象呢？水2.你们喜欢曹冲吗？为什么？第二课时一检查复习。1.读出会认字的读音。自己借助拼音认读这些字，再把拼音盖上看看自己还会读吗？全班反响，出示词语认读。2.正确流利地朗读课文。二写字指导。1.复习会写字字音。2.出示汉字：和柱谁块岁站1把生字按难易程度分成二类，分别贴在黑板的两侧，学生进行认字比赛。谁块站和柱岁2学习曹冲我最棒！记字形比赛现在开始！3第一轮：看谁记得准又快。教师每次出示一个生字，学生看清后，教师将字卡放下，学生在练习本上写出这个字后，同桌两个人互换。教师再次出示字卡，学生进行核对。写对的同学站起来说：嘿！嘿！我最棒。4第二轮：谁能一次记住三个字。余下的三个字，学生自己进行字形记忆