2、燕子教学设计

1、2、燕子教学设计文本细读：这篇课文写的是在春天，燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息。燕子给早春的山光水色增添了生机，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春光，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对荣耀夺目的春天到来的欢欣热爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上，形成了美丽的图景。课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子从南方赶来、燕子飞行和停歇的的

2、顺序记叙的。全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文的目的，一是让学生了解“赶集似的聚拢来的生机勃勃的春天的景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。知识与技能目标：1、正确认识本课7个生字，会正确书写12个生字。理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、荣耀夺目等词语的意思。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、通过抓住描写燕子和春天的语句，展开想象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

3、3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会作者观察得细致，培养学生热爱大自然的情趣。策略与方法：合作交流，读中感悟。教学准备：学生准备：搜集有关燕子的资料教师准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、激发兴趣 导入新课、教师念儿歌：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习?燕子?这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请翻开书，谁来读读。二、初读课文，自学生字。、明确自学要求。读准注拼音的生字，划出生字

4、组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。、学生自学，教师巡回指导。、检查自学效果。出示新词语，指名认读，全班齐读。理解词语的意思。、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、师生对话、感悟文本。1、课文美在以下四个方面：外形美 春之美 飞行美 歇息美你们小组最想研读那一方面的美？2、出示研读方法：(1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；(3)小组交流补充；(4)讨论怎样读好这一节?练读。3学生研读，教师巡视并参与研读。外形美：燕子的外形美在哪儿？你们从哪些词句读出了这种美? 推荐一名成员朗读这一节。春之美： 这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?你们认为哪些词句写得比较好?为什么?飞行美： 燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?歇息美：你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么? 作者打了哪些比方，把什么比做什么?想想：燕子会谱出一支怎样的歌?四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，找找生字的形近字，也可以说句子。2、指导重点字的书写，如“奏、凑不能写成“秦字。五、拓展