语文九年级人教版《从军行》教学设计

1、从军行教学设计学习目标：1理解本诗的关键词，抓住典型场面进行概括性描写的特点。2在了解诗歌中所体现出来的书生投笔从戎、出塞参战的全过程的基础上， 体会其昂扬蓬勃、奋发豪迈的勇于报国的精神。3赏析本诗的艺术手法（夸张、直抒胸臆、视听描写等）。4初步了解边塞诗的特征及鉴赏边塞诗的方法学习重点：赏析本诗运用的表现技巧学习难点：理解本诗抓住典型场面进行概括性描写的特点教学设想：抓住关键词赏析诗句，把握诗的主旨课时安排：一课时教学过程：一、导入青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。同学们，这首诗的作者是谁？描写什么生活的诗？（王昌龄，边塞诗）。今天，我们学习杨炯的从军行 。二、

2、解题从军行即从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军事生活。 标题有的加上 歌“、用”、 曲“、吟"、歌行”等，都属于乐府诗。了解作者和初唐四杰杨炯是华阴县（今陕西华阴）人。高宗显庆六年（公元六六一年），被举为神童，送入朝廷 授校书郎，才只十一岁。永隆二年 （公元六八一年），为崇文馆学士，迁詹事、司直。他也和 王勃一样，自以为有才，对人态度傲慢，武则天当政时，降官为梓州司法参军。三年任满， 改任盈川县令（今四川筠连县），卒于任所。后人称他为杨盈川，他的诗文存于今者，称杨盈川集。杨炯以边塞征战诗著名，所作如从军行、出塞、战城南、紫骑马等表现了为国立功的战斗精神，气势轩昂，风格豪放。从唐

3、高宗到武后初年，中国诗坛上出现了四颗光辉闪耀的新星-王勃、骆宾王、杨炯、卢照邻。类似的人生经历，杰出的创作才华 功力近似的诗文创作，令四位新星的名字紧紧地联结在一起，被人称做四杰”或者四才子,文学史上称他们为 初唐四杰他们的诗歌，从宫廷走向人生，题材较为广泛，风格也较 清俊。代表作品如：王勃杜少府之任蜀州（五律）名文滕王阁序著有王子安集杨炯从军行。 卢照邻长安古意。骆宾王在狱咏蝉另有著名的讨武檄作品集为临海集。三、写作背景旧唐书高宗纪载：永隆二年 （681）,突厥入侵固原、庆阳一带，裴行俭奉命出征。杨炯 此诗当作于此时。四.朗读诗歌，整体感知1、朗读诗歌2、根据注释，初探诗意。从军行：乐府相和

4、歌 ？平调曲旧题。烽火”句：化用汉书？匈奴传 烽火通于甘泉、长安数月”语意。西京，指长安。牙璋：调兵的符信，分两块，合处凸凹相嵌，叫做 牙”，分别掌握在朝廷与和主将手中调兵时以此为凭。凤阙：指长安宫阙。史记 彻禅书：“（建章宫）其东二十余丈。”龙城：匈奴的名城，借指敌方要地。凋：此处意为使脱色”。旗画：军旗上的彩画。百夫长：指下级军官。3、依据注释疏通诗意，并再次朗诵4、集体朗读，读出语调五、赏析全诗：（一）全诗写了哪几个场面？分别用两个字概括。来犯，出征，围城，苦战。（最后抒怀）（二）首联：1 .分析 烽火”这一意象。古代边塞要地设有烽火台。边境一有军事警报，就通过烽火台传递信号，白天烧狼粪

5、，青烟直上；晚上点燃柴火，烽火高照，看到了狼烟或烽火，便知军情紧急。通过烽火”这一形象化的景物，把军情的紧急表现出来了。2 .赏析关键词 照”的表达作用。一个 照”字运用了夸张的手法，写出了烽火之猛烈，战势之危急，渲染了紧张气氛。3 .赏析关键词自”。心中自不平”，是由烽火而引起的，国家兴亡，匹夫有责，他不愿再把青春年华消磨在笔砚间。一个 自”字，表现了书生那种由衷的爱国激情，写出了人物的精神境界。4 .发端警竦（三）颈联：1、第三句 牙璋辞凤阙"，描写军队辞京出师的情景。牙璋”是皇帝调兵的符信，分凹凸两块，分别掌握在皇帝和主将手中。 凤阙”是皇宫的代称。这里，诗人用 牙璋”、凤阙”

6、两词 显得典雅、稳重。为什么用典雅、庄重的词语？既说明出征将士怀有崇高的使命，又显示出师场面的隆重和庄严。2、第四句 铁骑绕龙城“，铁骑”与 龙城”相对烘托了怎样的氛围？ 铁骑“、龙城”相对，渲染出龙争虎斗的战争气氛。3、赏析绕”字。一个 绕”字，形象地写出了唐军包围敌人的军事态势和冒死赴敌的勇气。4、牙璋”才辞凤骑”已绕龙城”，词采壮丽，对偶精整，而一气直贯，将反侵略的军事行 动写得迅猛凌历，声势逼人。（四）颔联：1 .作者是怎样做到 言少意多”的艺术效果的？ 第三联描写了两军交锋的战斗场面。漫天大雪，纷纷飘下，军旗上画着的青龙白虎之类的图案，黯淡模糊，看不清了；北风呼啸，战鼓雷鸣，各种声响

7、混杂在一起，回荡在边地沙场之上。这里写的只是眼中看到的雪和旗的 景色，耳中听到的风和鼓角的声音，但我从这里便可以想象得到，那兵来将挡、人仰马翻刀光闪烁、箭簇纷飞、战马嘶鸣、杀声震地的壮烈战斗声面。那么大的一个激战声面，只用了 十个字，就非常生动地勾画出来，的确收到了言少意多”的艺术效果。2 .体会诗人描写战争的手法？绘声绘色，以战地风雪烘托战斗之激烈。（五）尾联：颔联反跌尾联：尽管风雪苦寒，战斗激烈，仍然 宁为百夫长”，为保卫祖国效力。 首尾呼应， 完美地表现了 从军”的主题。六、课堂小结这首诗借用乐府旧题 从军行”，描写一个读书士子从军边塞、参加战斗的全过程。仅仅四 十个字，心理活动，又渲染

8、了环境气氛，笔力极其雄劲。这首短诗，写出书生投笔从戎，出 塞参战的全过程。能把如此丰富的内容， 浓缩在有限的篇幅里可见诗人的艺术功力。首先诗人抓住整个过程中最有代表性的片断，作了形象概括的描写，至于书生是怎样投笔从戎的， 他又是怎样告别父老妻室的，一路上行军的情况怎样，诗人一概略去不写其次，诗采取 了跳跃式的结构，从一个典型场景跳到另一个典型场景，跳跃式地发展前进。如第三句刚写了辞京，第四句就已经包围了敌人，接着又展示了激烈战斗的场面。然而这种跳跃是十分自然的，每一个跨度之间又给人留下了丰富的想象余地。同时，这种跳跃式的结构， 使诗歌具有明快的节奏，如山崖上飞流惊湍，给人一种一气直下、一往无前

9、的气势，有力地突现出书 生强烈的爱国激情和唐军将士气壮山河的精神面貌。初唐四杰很不满当时纤丽绮靡的诗风， 他们曾在诗歌的内容和形式上作过颇有成效的开拓和创新，杨炯此诗的风格就很雄浑刚健， 慷慨激昂。这首诗情调慷慨激昂，可以说是盛唐边塞诗的先声。七、拓展阅读男儿何不带吴钩？收取关山五十州。请君暂上凌烟阁，若个书生万户李贺南园南园：昌谷南园为李贺读书处。关山五十州：指当时藩镇割据、中央不能掌管的地区。凌烟阁：在长安。唐太宗贞观十七年画开国功臣二十四人于凌烟阁问题：诗歌最后两句表现作者什么情感参考答案：后两句运用反问，请君到凌烟阁上去看看，那些功臣中封过万户侯的，有哪一个是书生呢？抒发了为国出力、建

10、立功业的豪情壮志。王维忘身辞凤阙，报国取龙城。岂学书生辈，窗间老一经。岑参诗句功名只向马上取，真是丈夫一英雄。杜甫男儿宁斗死，壮士耻为儒。归纳：1、边塞诗一些有切身边塞生活经历和军旅生活体验的作家，以亲历的见闻来写作；另一些诗人用乐府旧题来进行翻新创作。我们把这些反映边地生活的诗歌通称为边塞诗。边塞诗是唐代诗歌的主要题材，是唐诗当中思想性最深刻，想象力最丰富，艺术性最强 的一部分。2、边塞诗的内容包括：A、边塞风光；忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归东B、边疆战士的艰苦生活；晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。李白塞下曲六首（选一）C、杀敌报国，建功立业的抱负黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。王昌从军行D、边疆将士思乡的情思。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡李益夜上受降城闻笛3、代表诗人有高适、岑参、王昌龄八、布置作业：1 .赏