夹竹桃教学设计

1、教学目标评论1. 流利、有感情地朗读课文。2. 凭借具体的语言材料 , 感悟夹竹桃的可贵韧性 , 欣赏其动人花影 , 体味作者的喜爱之情 , 培养审美情感。3. 通过品味文本语言和遣词造句的精妙 , 体会作者“质朴而不失典雅 ,率真而不乏睿智”的散文风格。重点难点评论教学重点 :凭借具体的语言材料 , 感悟夹竹桃的可贵韧性 , 欣赏其动人花影 , 体味作者的喜爱之情 , 培养审美情感。教学难点 :通过品味文本语言和遣词造句的精妙, 体会作者“质朴而不失典雅,率真而不乏睿智”的散文风格。第二学时教学活动活动 1【导入】复习导入评论1. 夹竹桃是很普通的一种花 , 但季老却认为它很“妙”。回忆一下

2、 ,季老在文中写了夹竹桃的哪几个妙处?(“雪”“火”相融 ; 韧性可贵 ;引起幻想 )2. 过渡 : 上节课 , 我们已经欣赏了夹竹桃 “雪”“火”相融的奇妙景象 ,这节课我们将跟随季老再次走近夹竹桃, 去品味它的另两个妙处。活动 2【活动】二、精读感悟：评论( 一) 韧性可贵1. 出示自学要求 :(1) 默读第四自然段 , 边读边划出能表现夹竹桃韧性的句子。(2) 圈出句中关键词语 , 在旁边简要写下自己读后的体会。2. 学生自读自悟 , 写批注。3. 交流 :( 指名学生上白板圈画关键词语谈体会 , 并将感受用一个词语写在白板上 )预设 1: “然而 , 在一墙之隔的大门内一嘟噜花黄了,

3、又长出一嘟噜。”(1) “悄悄地一声不响” : 不张扬 , 不起眼 , 这就是朴实谦逊的韧性。(2) 两个“又”字 , 写出了夹竹桃生命力旺盛、花开不败的韧性。(3) 季老从一朵花写到一嘟噜花 , 写出了夹竹桃越开越旺 , 具有持久的生命力 , 这就是韧性。(4) 平时写花都是说 “花开花败” , 季老却是先写花败 , 再写花开 , 写出了夹竹桃的生命力顽强 , 生生不息的韧性。小结 : 看, 从花败写到花开 , 从一朵花写到一嘟噜花 , 让我们品味到的是夹竹桃生生不息、花开不败、锲而不舍的韧性。这样的语言 , 需要我们细细揣摩 , 才能品出韵味。(5) 指导朗读 : 作者敬佩夹竹桃的朴实谦逊

4、 , 赞叹夹竹桃的锲而不舍 ,字里行间流淌着对夹竹桃的深深感情, 读出这种感情来。预设 2: “在和煦的春风里 , 在盛夏的暴雨里无日不迎风吐艳。”(1) “无日不” : 用双重否定强调夹竹桃的韧性。(2) 排比句式 : 一个排比句就写出了夹竹桃生存环境的复杂 , 既有顺境 ,也有逆境。夹竹桃顺境中“看不出有什么特别茂盛的时候” , 逆境中“也看不出有什么特别衰败的时候” , “无日不迎风吐艳” , 这就是始终如一的韧性啊 !(2) 指导朗读 : 用朗读读出顺境和逆境的不同 , 读出始终如一的韧性。预设 3: “从春天一直到秋天 , 从迎春花一直到玉簪花和菊花 , 无不奉陪。”(1) 两个“一

5、直到” : 看出夹竹桃花期长 , 有韧性。(2)“无不”: 双重否定 , 表示肯定、强调 , 体现了夹竹桃的开花的决心。它“无不奉陪”谁 ?从上文中找。 (14 种花 )这些花在庭院里开得怎么样?找一找文中的词语。 ( 开得真是热闹啊 !)4. 这是写夹竹桃的文章 , 季老为什么用整整一段来写其他的 14 种花?( 对比衬托 )用百花的热烈张扬对比衬托夹竹桃的朴实谦逊, 用百花的花开花落对比衬托夹竹桃的花开不败、始终如一。5. 再来对比一下这两个自然段的遣词造句 , 你有什么发现 ?( 提醒用刚才的方法 , 聚焦到关键词语上 )第 3 自然段作者多用华美的四字词语 , 而第 4 自然段却极少用

6、四字词语。联系刚才我们说到的这 14 种花和夹竹桃的不同特点 , 你发现其中的奥妙了吗 ?是啊 , 夹竹桃这样朴实无华的花就要用这样质朴而不失典雅的语言来写。看似寻常的安排 , 透露的却是季老构思的精妙 , 遣词造句的智慧 , 让人叹服。 ( 板书 : 质朴 典雅 )6. 宋代文人沈与求曾说夹竹桃是 “摇摇儿女花 , 挺挺君子操” , 这种朴实谦逊、生生不息、始终如一 , 不正是夹竹桃这一花中君子的可贵韧性吗 ?难怪 , 季老要情不自禁地发出感叹这一点韧性( 引读最后一句)7. 带着这份感叹有感情齐读第 4 自然段 , 再次体会夹竹桃的可贵韧性。( 二) 引起幻想1. 过渡 : 同学们 , 刚

7、才我们通过聚焦重点句子、聚焦关键词语 , 一点一点地对夹竹桃有了更深入的了解 , 对季老散文的语言有了更丰富的认识。无论是夹竹桃还是季老的语言 , 都堪当一个“妙”字。2. 然而 , 它们的妙处远不止于此。 我们继续往下看 , 月光下的夹竹桃也别有一番妙趣。快速浏览第五自然段 , 用上刚才聚焦重点句子、关键词语的方法 , 找找月光下的夹竹桃是什么样的 ?它又妙在哪里 ?3. 交流 :“你站在它下面 , 花朵是一团模糊可以引起我许多幻想。 ”(1) 香气 : “浓浓烈烈”“袭”一个叠词、一个动词 , 让我们闻到了花香四溢 , 妙。(2) 影子 : “叶影参差”“花影迷离”朦胧的美感 , 妙。4.

8、 闻着这样浓浓烈烈的花香 , 看着叶影参差、花影迷离 , 季老产生了什么幻想 ?( 地图、水中的荇藻、一幅墨竹 )5. 指名分别读三处幻想 , 其他同学边听边细细品味 , 看谁能体会到这三处幻想的妙处。(1) 采用了排比句式。(2) 每处幻想都是从静态写到动态 , 动静结合。这样写 , “地图” 、“池塘”、“墨竹”都成了活的了 , 不仅有趣 , 更体现了生活的情趣。补充 : 写文时季老已经 51 岁了 , 在当时可算是一位老人了 , 联系他的年纪 , 再看他的这段文字 , 你又读出了什么 ?( 季老的童心未泯、率真可爱。)( 板书: 率真)(3) 再来看幻想的三样东西 , 季老为什么想到这些

9、 ?仅仅是因为像吗 ?结合我们了解到的季老的经历、喜好, 你又发现了什么 ?小结 : 这些想象看似天马行空, 但细细品来 , 却并不是那么随意而写的,除了外形相似以外 , 更多的是反映出了季老的生活经历和他的喜好。这就是想象的合情合理、 合乎人物身份特点。 季老的想象不仅让我们感受到了率真 , 更让我们体会到了睿智啊!( 板书 : 睿智 )6. 这段文字很有规律 , 采用了排比句式 , 由静态写到动态 , 动静结合 ,这种表达很容易就让我们记住了。不信的话, 我们就来试着背背看。(练背, 指名背 )活动 3【活动】三、总结提升：评论1. 在季老的眼中 , 夹竹桃是如此奇妙 , 如此有趣 , 难怪他说 ( 引读最后一段 ) 也正是因为对夹竹桃的情有独钟 , 所以他才会在文章一开始写道 ( 引读第一自然段 ) 。2. 其实 , 季老如此钟情夹竹桃还有一个原因。 ( 发送补充的季老资料 )读文 , 讨论 : 从补充资料中还读出了什么?交流 , 小结 : 季老就是像夹竹桃这样的一个人, 朴实谦逊 , 坚忍不拔 , 锲而不舍 , 始终如一。季老写夹竹桃 , 正是寄寓了他的这种追求和人生情怀。著名女作家宗璞称季老为“夹竹桃知己”。也正