《面积和面积单位》教学设计

1、面积和面积单位教学设计杉溪中心小学 李剑教学内容：人教版实验教科三年级下册第六单元面积和面积单位第一课时教学目标： 认知目标：结合实例使学生理解面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积；体会引进统一的面积单位的必要性，认识3个常用的面积单位，初步建立这些单位实际大小的表象。 能力目标：使学生在用面积单位估计和测量物体或图形的面积中，提高解决实际问题的能力，通过引导学生有序地观察、操作，培养学生自主学习和合作学习的能力，发展空间观念。 情感目标：激发学生勇于探索的科学精神和积极主动与人合作学习的强烈愿望。教学重点：理解面积的意义，认识3个常用面积单位，并建立3个面积单位的表象。教学难点：3个

2、常用面积单位的形成过程，包括理解统一面积单位的必要性。教学过程：一、课前交流二、面积教学1、认识物体表面的面积击掌游戏师：好，我们这节课就从这次击掌开始。师：请用这样的句子描述 大， 小师：我们发现物体的表面有的大，有的小，那么在数学上我们把物体表面的大小就叫做它们的面积。那么上述这些话，我们再说说看， 是手掌的面积请用这样的句子描述 面积大， 的面积小2、认识封闭图形的面积依次出示圆形，三角形，长方形，正方形，平行四边形，角，指出它们的面积，引出封闭图形的大小就是它们的面积【1】出示大小明显的长方形、正方形师：指出它们的面积，并比较大小观察法用这样的句子描述： 是长方形的面积【2】出示圆形和

3、三角形师：指出它们的面积，并比较大小 重叠法【3】出示角，指出它的面积，引出封闭图形的面积概念。3、归纳面积的概念独立思考，再组内讨论：什么是面积？三、面积单位的建立1、出示：长方形、正方形师：比较这两种图形的大小，你想用什么方法比较？观察法、重叠法好像都行不能，你有什么好办法吗？师：老师这里倒有一个办法：将图形反过来，瞧，现在你知道哪个大，哪个小了吗？为什么？2、谁的面积最大，谁的面积最小出示格数：8格，5格，12格，老师这里有一组图，告诉你它们各自的格数，不让你看到图形，你认为哪个图形最大？出示图形，宣布结果。怎么样，上当了吧。为什么会这样呢？师：看来要比较这两个图形的面积大小，要用统一的

4、标准，这就是世界上统一的面积单位。什么是面积单位呢？常用的面积单位有哪些呢？3、认识面积单位【1】出示1cm2,边长是1cm的正方形面积是1cm2。找生活中的1cm2用1cm2量学具【2】用1cm2量课桌的面积，怎么这么长时间没有量出来。1cm2太小，课桌的面积太大，量起来太麻烦，看看这个行不行。介绍1平方分米找生活中的1平方分米用1平方分米量课桌的面积【3】用1平方分米量教室的面积让学生自己创造1平方米感悟1平方米，用手比划，四个同学手拉手，看看能站进去几个人【4】小结四、巩固练习1、填空。（1）常用的面积单位有（ ）、（）和（）。（）边长是厘米的正方形面积是（）。（）边长分别是米、分米、厘米的三个正方形中，面积最大的是边长为（）的正方形。（）测量房间地面的大小要用（）单位。2、书中习题3、选择正确答案的序号填在括号里。教室的面积约是（）。、80平方厘米 B、80平方分米 C、80平方米橡皮的面积约是课桌的面积约是4、小笑话放学回家后，马小哈一家三口坐在1平方分米的方桌旁吃饭，一不小心一粒石子把马小哈约1平方米的大门牙磕掉了。顿时，鲜血直流，马小哈赶紧掏出4平方厘米的手帕，捂住嘴巴往医院跑去。5、在下面方格纸上画一个面积是12平方厘米的长方形