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文档简介

1、_小学 四 年级 数 学科电子备课设计方案 备课序号（节数）： 1 主备教师朱庆伟协备教师教学内容商不变的规律课型新授教学目标（1）经历探索的过程，发现商不变定律。 （2）能运用商不变定律，进行一些除法运算的简便计算。 （3）进一步感受数学在实际生活中的应用。教学重、难点重点：让学生在探索过程中发现规律 难点：理解商不变定律以及在实际中的运用教学准备课件教学时数1教学过程一、导入新课。 谈话形式：在前些日子，老师和你们一起探索和发现了许多的数学规律，数学中蕴含着无数的有趣的规律。今天，我们能再找寻一种新的规律吗？（能） 【以谈话形式导入新课，亲

2、切自然，激起求知欲】二、探索过程。  1、出示例8:计算下面两组题,你能发现什么? 课件演示：  (1)   16÷82 (2) 200÷2100 160÷820 200÷2010 320÷840 200÷2001要求：先计算，再想一想。 从上往下细心的观察，你发现这组算式有什么规律？2、学生观察，小组讨论，小组汇报。    1组算式的被除数一个比一个大，都比前一个扩大了10倍； 除数不变,被除数乘几,商也乘几  2组算式的除数也是一个

3、比一个大，都比前一个除数扩大了10倍； 被除数不变,除数乘几,商反而除以几从下往上细心的观察，你又能发现这组算式有什么规律？学生小结,集体订正计算并观察下面的题 (3) 6÷3 60÷30 600÷300 6000÷3000从上往下细心的观察，你发现这组算式有什么规律？ 小结归纳: 被除数和除数都乘一个相同的数,商不变从下往上细心的观察，你发现这组算式有什么规律？ 被除数和除数都除以一个相同的数,商不变 强调:同乘或同除以的这个数不能是0 你能举例验证这些规律吗?二次修改方案及教学随感 组织形式：说给同桌听,说给老师和同学听（汇报） 教师根据学生的回答，

4、小结并板书。    被除数和除数同时乘或除以相同的数（零除外）商不变。( 学生齐读一遍。) 练习:87面做一做 让学生说出运用的是商不变定律。【进一步理解商不变定律】三、巩固过程 练习十七 完成后找个别学生说说自己的运算过程。四、总结提升： 你们今天有什么收获？学生说自己的感受，最后齐读商不变规律学生观察，发现这组除法算式的规律，突出学生的主体地位。作业设计：板 书 设 计教 学 反 思1)   16÷82 (2) 200÷2100 160÷820 200÷2010 320÷840 200÷2001(3) 6÷3 60÷30 600÷300 6000÷3000满意之处有如下两点：1、能关注每一个学生的展。2、让学生获得亲自参与探究学习的积极体验。通过对这节课的设计与教学让我体会到作为教师在吃透教材的同时，要多从学生的角度出发，

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