一级语文上册《我多想去看看》教案

1、我多想去看看?教学设计【教学目标】1、认识13个生字，会写“广、生、足、走四个字，认识2个偏旁“心、 方。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。【教学重难点】识字、写字、练习朗读。读好诗中的长句子。【教学准备】北京的风景图，课件，升旗仪式录象片。【教学时间】两课时。第一课时【教学目标】1、认读13个生字，会写“广、升。2、初读诗歌，做到正确流利。【教学过程】一、看图导入1、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。2、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说 吗？引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受如：“北京太美了

2、! “我很 想去看看。“我真想去看看。3、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。 出示课题：我多想去看看。个人读全班读二、初读诗歌1、出示多媒体课件。根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读2、刚刚大家听得可认真了， 谁听出来了诗歌中妈妈告诉 “我什么，“我 又说了些什么？3、同桌对读，一个当“妈妈，一个当“我，读读看。等会儿我们来 比一比，哪一桌读得最好。4、朗读比赛。同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男女 同学分角色读；全班读三、识字1、认读词语 这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最， 读得最快，记得最牢。 在课件中结合景物出现词语：告诉、弯弯的小

3、路、遥远的北京城、 天安门、广场、升旗仪式自由练读词语。 比一比。小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好；同学来挑战, 谁最棒；教师随机抽读词语；全班齐读。2、认读生字 刚刚我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。课件出示生字 用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。 四人小组互相读一读，听一听，评一评。 教师抽查卡片。四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读听音找卡片。全班齐读生字卡片。 猜字谜：“一口咬掉牛尾巴告“宝盖头下一个女安 小组学习：你有什么好方法可以记住这些字的字形？讨论交流 相机学习方字旁、心字底。范写、书空四、说话训练1、出示课件图片和句子：“北京是我国的首都“五星红旗是我国的

4、国 旗。2、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。3、说话练习：我国的首都是丨。 我国的国旗是 。五、读诗歌1、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。2、全班与老师分角色朗读。六、写字“广、升3、观察两个字“广、升在田字格中的位置，特别注意： 第一笔所在的位置； 撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。4、教师范写，学生书空、描红。第二课时【教学目标】 复习生字词，会写“足、走。有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生热 爱北京、热爱祖国的思想。【教学过程】一、复习导入1、抽读生字卡片。2、复习词语。 读词语：告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多 想、升学、开门比一比、足球。 找

5、找它们的家： 出示 zou su sheng bei ，给这些拼音找出相对应的 字。3、转盘游戏：这些生字又交上了新朋友，大家一起来认识认识。二、出示转盘，开火车三、朗读、背诵诗歌1、观看升旗录象。2、看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话？3、指导有感情地朗读诗歌。个人读师生评议教师范读自由读全班读4、诗歌背诵练习背诵指名背诵小组背诵分角色背诵 全班齐背四、扩展练习 出示北京的风景图片、当地的风景图片。 说话训练：我多想 。五、写字1、观察两个字“足、走在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画 及最后两笔撇、捺的位置。2、比拟字形，识记汉字。3、指导书写。教师范写学生描红【板书】11、

6、我多想去看看天安门 一座遥远的 北京城升旗仪式 壮观雨点儿?教学设计学习目标：1、理解“数不清、飘落等词语，准确地读准“雨点儿、地方2、初步了解雨点儿的作用。3、有感情地朗读 1、 2、 3、 4、 5 自然段。4、认识“点、数、清等 11 个生字，会写“方字。教学重点和难点：理解“数不清、飘落等词语，准确地读准“雨点儿、 地方。初步了解雨点儿的作用。教学过程：一、谈话导入。1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答 滴答，沙沙沙它们是谁呀？2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！ 指名读、齐读课题。二、学习第一自然段。1小朋友真热情，瞧，雨点儿来

7、了。.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来 。请你读一读这一句话。2这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按顺序出示 “数不清、云彩、 飘落三个词语，指名读。3请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？ 4理解“数不清、“云彩、“飘落。 数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。飘落：慢慢轻轻地落下来。5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。 自由练习，指名读。三、学习第 2、3、4、5 自然段。1学习 2、3、4 自然段1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中师朗读并出示相关句 子2、交流：你听到了些什么呀？3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？ 原来是从这些提

8、示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。朗读训练： 我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？师生合作 小雨点想问大雨点什么呢？指名说原来小雨点也想知道大雨点要去 哪里？ 刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进 行对话，好吗？自由练习。 现在老师把提示语去掉了， 能直接对话吗？同桌两人试一试， 指名对话。 2学习第 6 自然段1、有花有草的地方小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？有花有草的地方在哪里呢？小雨点来到有花有草的地方 师出示课件 ，你看到了什么？ 是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。 让我们一起读读这个句子 吧。朗读

9、指导2、没有花没有草的地方 大雨点儿到哪里去了？ 哦，没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？ 大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变 化，出示课件你们看到了什么 ?指名说。3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？4、课间操：歌曲?小雨沙沙?四、稳固生字。 现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。1、卡片认读。2、生字板3、雨点回云妈妈怀抱。五、指导书写。1、学生自己看书，观察“方在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在 的位置。了解生字的笔顺。2、指名书空。3、教师范写。4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势教学过程：一、设疑揭题这节课我们继续来

10、学习?雨点儿? ，齐读课题。通过上节课的学习，你 还有什么问题想问吗？预设：为什么叫他们雨点儿呀？雨点儿有什么作用呢？他们去干吗了啊？为什么他们去的地方不一样啊？这是些怎么样的雨点儿啊？整理问题：这是怎么样的雨点儿？雨点儿有什么作用？为什么他们去的地方不一样？二、理解课文，感悟课文小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文 吧。一自由读课文，说说读懂了什么？根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。二深入理解，学习课文出示:数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。读了这句话，你知道了什么？还有什么不明白的？1、理解数不清，如学生说我知道雨点很多？师

11、问你是怎么知道的？谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画师问，这画得完吗？画不完是啊，雨点多得数都生齐说数不清。2、理解飘落A你知道哪些东西是飘落下来的吗？雪花、树叶、花瓣等E看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？体会慢、轻、 柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生 说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。C知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，看课件再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最后齐读。课中操：课件出示小雨沙沙。这么美的雨点儿，小朋友愿意来唱一唱吗？跟课件边唱边做动作。这首歌告诉我们了雨点

12、的什么啊？作用那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？请小朋友在课文中找一找。出示不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。A自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句？E选择喜欢的句子，读一读。C指名读，体会更、不久、等词的意思。D让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服的情感自然而然地释 放于朗读之中。机动：为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊？演示出示一盆小花，让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨 点儿？他们能换吗？你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢？引导学生说出 干旱的地区，沙漠地

13、区那里需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去 了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。感受关心、友爱的情感三拓展你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么？ 可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么？先请小小组合作排练，再选一、两组向全班小朋友交流。?平平搭积木?教学设计教学要求：1 认识 11个生字。会写“业、本、平、书 4 个字。认识 1 个偏旁2 正确、流利的朗读课文。3 理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 教学重点：认字和朗读课文。教学难点：懂得课文包含的道理。教具准备：投影、生字卡片教学时间：两课时第一课时一揭示课题。1 板书课题。让学生认真观察

14、“平、搭的写法。 2 齐读课题。看了课题，你想知道什么？ 平平用积木搭什么？他为什么搭积木？ 二初读课文。1 带着问题自由读课文。2 标出有几小节。3 指名分小节朗读。第二小节、第四小节要读出问的语气。 三理解内容。1 解决问题。1平平用积木搭什么？2平平为什么搭积木？2 你还有什么问题？3 读了课文，你想到了什么呢？不但要想着自己，还要想着别人。 4 感情朗读课文。 四学习生字。1 投影出示生字。自由读。 呢、啊读轻声。指名读。齐读。2 小黑板出示生字，不带拼音。自由读，说说自己记住了哪个字。3 小组合作学习生字。1给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿提出来。 2全班交流。小组汇

15、报3去偏旁：平加法 ：搭 间 这 些 都 住 呢 啊 没 很 选字组词造句。指名说 指导学生用“呢 啊说话。“呢：一般用在句尾。表示疑问的语气。如： 你怎么不读书呢？“啊：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如： 这的景色真美啊！练习。连一连。部首和熟字组成新字。 小组竞赛。五 齐读课文。第二课时一 齐读课文。二 复习生字。三 说话练习。以“我长大了干什么为题，练习说话。四 投影出示：读读说说。1 读例子。2 做练习。五 指导书写。“业：先写中间两竖，在写两边的点、撇。“本、平、书：三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线。?自己去吧?教学设计预设目标：1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依

16、赖父母，自己学 会生活的本领。2、认识 12 个生字，会写 " 自、己、东、西 "4 个字，认识新偏旁。3、能正确、流利地朗读和背诵课文。课前准备： 制作课件、准备头饰教学重点： 能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。教学难点： 懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。第一教时一、导入 小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说 你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困 难？你是怎样解决的？二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。 课件演示：小鸭、小 鹰想不想知道他们想学什么本领？课件动画，并

17、出示局部课文内容：小鸭 说： "妈妈，您带我去游泳好吗？ "妈妈说： "小溪的水不深，自己去游吧。 "小 鹰说："妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？ "妈妈说："山那边风景很美， 自己去看吧。 " 三、自学这两句话1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。2、和小伙伴交流。四、检查自学情况1、指名朗读课文随机指导生字：正音、记形适时评议，指导朗读。2、书写生字。五、用自己喜欢的方式感受这两句话。 任选一项1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。2、找学习小伙伴合作朗读。3、和小伙伴一起演一演。4、六、汇报朗读、表

18、演。第二教时一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？课 件演示二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读三、学习新课1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？2、出示课文句子，读一读。3、提问：1妈妈为什么要他们自己去？2你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？ 任选一个说一说 交流。4、指导朗读。5、你们为什么读得那么快乐？6、他们学会了本领为什么会这么快乐？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈 又会怎么说呢？7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？四、拓展准备头饰1、选择一段课文进行背诵。2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。3、小伙伴合作，把故事演一演。五、交流，评议。?一次比

19、一次有进步?教学设计学习目标：1、认识 13 个生字。会写 " 回、片、皮"3 个字。认识新笔画“乛 ，认识 新的偏旁“。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 教学重点：识字、认字和朗读课文。教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。 课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带， 或 电脑课件等。课时安排： 2 课时教学过程：第一课时一、导入新课，整体感知：1、小朋友们，谁还记得?菜园里?这首儿歌？记得的学生一起背诵2、课文插图 2 投影这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大 家仔细观察

20、，菜园里都有些什么？3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？配 上乐曲?小燕子?教师范读课文，学生边听边欣赏画面。4、这个有趣的故事叫?一次比一次有进步? 。出示课题读课题。5、学习生字 " 次" 。这里有个生字宝宝指“次字读时要注意什么？这是个整体认读 音节，读平舌音。谁能带着小朋友们读一读。全班读。再齐读课题。二、初读课文。1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。4、检查课文朗读情况。请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没

21、有。 相机 纠正学生的生字读音，学习生字。 三、自主学习课文 2-4 自然段。讨论、交流。1、自主自学后，小组讨论。引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？因为小燕子一次比一 次进步请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次 ?每次都有什么发现？用OOOO圈出小燕子看到的东西。请小朋友们四人小组合作，a、讨论：小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发现？b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？2、反应：小燕子到菜园去看了几次？每次看到了什么?'出示小燕子的话：出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。在投影上圈圈点点，并板书小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。

22、如果你是小燕子，你的心情怎么样？会是快乐的、快乐的、兴奋的你能快乐地、兴奋地、自豪地读出小燕子说的话吗？提示：一次比一次快乐地、兴奋地、自豪地除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？提示：读 读课文第一段3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样? 冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄 上有小刺，它是挂在枝上的 四、指导分角色朗读课文本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。 1、过渡：燕子妈妈刚刚悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能 这样快学懂了课文。能

23、把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢？2、出示对话投影。 老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。3、生生对读，评议。小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情 等4、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读 出鼓励的语气。“你说得对“好“你一次比一次有进步 ，要用赞扬的语气来 读。范读。4、学生练读。5、分角色读。可个别学生读，可分组读，师生对读 注意朗读小燕子说 的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。 五、课堂作业：1、在指导学生看明白课后“读读说说这个题目的要求后，照样子读读说 说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说如“比比和“比一比有什么不同

24、？加上“一表示更好地去做。 2 还可再扩展一些，如： “想想，想一想；问问，问一问 。六、布置课外作业：1、跟好朋友分角色朗读课文。2、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。第二课时一、复习稳固。1、作业反应：你收集到哪些蔬菜、水果的图片，请展示给同学看，说说 它们在形状、大小、颜色、味道等方面，有什么不同。2、说说，小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步。二、尝试识字。1、朗读课文，识字。出示本课生字可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读 课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。2、出现全部生字带拼音 ，把你认识的字读出来，不认识的

25、再看着拼音 读，男女生分行读。注意重点指导： “次、再、仔的声母是平舌音， “什的 声母是翘舌音，“燕是整体认读音节， “什的韵母是前鼻音， “样、兴的韵 母是后鼻音，“么和“得都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如 果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好方法记住它？启发学生 多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如， “仔、样可以用偏旁加 上熟字来记忆。“再与“在是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来 区别。3、出示不带拼音的生字卡片 谁愿来当一回小老师， 教大家读这些生字？4、拓展词句创设情境，游戏识字。秋天到了菜园里的蔬菜成熟了

26、，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把以 下带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上， 让学生上台来采摘， 摘一个，读一个， 读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。 生字注音再接再厉瓜熟蒂落再次数这么细小兴致勃发可能现在细心兴奋现象三、表演课本剧。 小朋友们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停地夸你们。不过燕 子妈妈还想考考你们。你听：亲爱的小朋友，你们能不能学着演一演这个故事？出示燕子母女的对话 作为提示，可加上动作。 请小朋友在座位上先和同桌练习一下，谁演得最认真，等会儿请你来演。 出示头饰，学生上台表演。四、指导写字 1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯， 这样可以一

27、次比一次有进步，逐步提高写字能力。2、指导学生写字时，提醒学生注意： “回要先写里面的小口，后关门； “片的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出； “乛是新学的笔画，书写时左低右高， 钩短小有力，指向"皮"字的中心3、学生书写，教师作巡视。五、拓展阅读：全文注音板书： 冬瓜图 躺在地上 大绿 皮有细毛仔细观察 次次进步茄子图 挂在枝上 小紫 柄有小刺?语文园地五?教学设计学习目标1、运用偏旁归类的方法稳固识字，积累词语。 2、识别六组形近字，并正确书写。3、了解“吗、呢、吧的用法，练习用它们说疑问句，开展语言。4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。 课前准备

28、 电脑课件，包括字宝宝捉迷藏、猴哥旅游、虎大王变魔术、蓝猫提问、小 兔画画的动画，水果图和虎王图。教学过程第一课时、谈话导入今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘 密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术 怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢拿出水果图和虎王图 愿意去吗？设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强 烈的好奇心和好玩心，鼓励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极 性，使学生个个都迫不及待地去看一看。 二、与字宝宝捉迷藏我会认小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发 1、与字宝宝捉迷藏a、激趣:大家看

29、，这是什么地方？出示多媒体画面这花园多美啊，小朋 友喜欢在这里玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧， 嘘！字宝宝已经藏好了， 大家快把它们找出来吧！ 只要大家叫出字宝宝的名字， 它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在“语文园地五的“我会认中， 快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。b、学生自由练读、识记。c、小组互读。d 、玩捉迷藏游戏。 出示多媒体游戏规那么：小组派代表读出“我会认 中的字， 读对了， 字宝宝就会跳出来， 另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好， 然后开火车把字宝宝找出来。 教师引导学生互相正音设计意图：创设“捉迷藏这样一个学生喜爱的游戏情境，充分

30、调动学生 的学习兴趣和参与意识， 这样有趣的语文实践活动， 才能让孩子真正地动起来。 2、送字宝宝回家。 出示课件字宝宝哭了，想回家了。谁最能干，会送 它们回自己的家？a、仔细看看字宝宝的家，发现了什么？言字旁、口字旁、单人旁各有一 个家b、送字宝宝回家。如果送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正c、小组齐读，全班齐读。d、扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？拿起 笔来写一写，并让学生谈谈是怎么认识这些字的，鼓励学生养成在生活中识字 的习惯，看哪个小组写得最多，每人得到水果图一张设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，自然而然地到达 了归类认字的目的。一个“送字，

31、自然让孩子内心涌起强烈的责任感，因而“送起来会特别用心。同时渗透了助人为乐的思想教育。最后又进行有机地 拓展，实现了语文课与生活的衔接，激发学生从生活中汲取知识的热情。 三、和猴哥去旅游我会读1、勇过小河a、 做过了游戏，我们现在和猴哥去旅游吧。出示课件来，大家一起出 发，呀，一条小河挡住了去路，怎么办呢，问问聪明的小猴，它有什么好方法 吗？学生问猴哥答： “小朋友，方法只有一个，那就是你把河面上的词语读 对了，我们就能过去了。 b、学生同桌练读词语，小组练读。c、每一组选一种方式读可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以 派代表读，教师适时正音。d 、 出示课件呀，小朋友读得真棒，你看，河

32、面上已经搭起了一块浮板 了，我们可以过河啦！大家靠自己战胜了困难，真了不起！设计意图：特意设置障碍，引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变 被动接受为主动认知。 2、快乐旅游 猴哥带大家参观天安门广场和长城。你们谁有信心帮小猴当导游，把自己 看到的介绍一下。最后和猴哥说再见。设计意图：通过“帮小猴当导游这一交际情境的创设，不仅把读词与认 识事物结合起来，而且使静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的事件 中，课堂充满了人文味。 四、看老虎大王变魔术比比写写1、看老虎大王变魔术a、出示课件猴哥走了，谁又来了？虎王，同学们，这林中大王告诉 我它会变魔术，你相信吗？不信，你看看。b、虎王变魔术。它

33、一手变出个“日字，另一手变出“白字。c、小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的两个字有什么秘密吗？d、课件演示两字的不同笔划丿变红。C、师引导学生用这样的形式交流：“日，生日，日子；“白，白云，白色, 白天；白比日多一撇。设计意图：“魔术具有相当的吸引力，它能唤起孩子们强烈的好奇心，引 起浓厚的自主探究的兴趣。 2、争当魔术师。a、 出示屏幕：目木 开 马西小朋友，现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗？谁如果变出屏幕上 的这几个字的兄弟来，我就把虎王送给你b、小组讨论，全班交流，交流时多媒体演示：先出现字兄弟，再是不同笔 划红起来。最后按上面师所引导的形式交流。做的好的同学可以得到一只“老 虎。

34、c、扩展训练：你还能变出这样的字兄弟吗？设计意图：转换学生角色，把学生引入渴望尝试的情境中，使他们跃跃 欲试，给学生提供了一个自主的语文实践活动的时机，让他们在成功实验中感 受到学习的乐趣。3、书写指导。a、师范写。孩子们，看到你们这么能干，老师也忍不住想和你们比试比试， 我们就比比写字好吗？请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。b、生练写。师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。c、局部学生书写展示，学生相互评讲。设计意图：教师以富有激趣性的语言进行范写难写的字，有效地提高了 学生书写的积极性，并解决了书写的难点。 第二课时一、播放音乐，激发兴趣 1、播放?蓝猫淘气三千问?的主题歌。师生同唱。

35、设计意图：不仅能让学生轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的 情感，而且又自然引出蓝猫的形象，为教学下面的内容做好铺垫。 二、学蓝猫说句子读读说说1、读蓝猫说的句子。小朋友一定知道谁来了，它就是可爱的蓝猫呀， 出示课件他的问题可多 了，你看，今天带来什么问题呢？a、师范读，生跟读。b、生练读，指名读，当小老师读，开火车读，抽读。d、你发现这三句话有什么共同点吗？同桌讨论，全班交流，多媒体演示。 2、学蓝猫说话a、用“吗、呢、吧跟蓝猫说说话。b、同桌相互读读问问。小组交流。c、小组合作进行说句子比赛。用“吗、呢、吧说话，两个小组比赛，小组内互相合作，同心协力， 每人争取时机说话。让蓝猫作裁判，

36、每一组说对一句，蓝猫就会奖给那一组一 个果子。哪一组说得最准确，而且最多，哪一组就为冠军， 。得冠军的小组每人 可得到一张水果图，当然，说不好的同学如果通过帮助能说好，也会得到蓝猫 的奖励的。设计意图：蓝猫是小朋友喜闻乐见的动画形象，跟它学说话，学生的求知 欲和学习愿望就更加强烈；跟它说说话，就是充分利用了一切可以利用的课堂 资源。让蓝猫当裁判，小组进行说话比赛，学生的积极性会空前高涨，合作到 达了最优化，这种鼓励性的情境和紧张剧烈的气氛，最大可能地挖掘了学生的 潜能，扩大了展示面，在具体情境中开展了思维和语言。 三、跟小白兔比一比1、激趣：出示课件小白兔正在望着天画画。师问：小白兔在画什么呢

37、？ 小朋友想不想知道。 想啊呀，小白兔说先要读读它编的一首儿歌，读好了， 就知道它画的是什么了。它也会很乐意把自己的画画拿出来跟大家一同欣赏啦！设计意图：这个“卖关子的情境创设，就是为了保持学生旺盛的学习 动机，唤醒阅读期待，真正成为学习主人。 2、跟小兔比朗读。a、听小兔范读。b、学生自由朗读，圈出不会读的字，读不好的字和没学过的字。c、小组中互读互查。师提示：听听同学哪个音没读准，你能当“小老师 帮助同学吗？d、指导朗读。1各组谈谈你们是怎样解决难读的字，老师及时表扬学生解决的方法真 棒真多，再提出现在仍然解决不了的字，大家一起克服困难。(2)指名读，男女读，同桌读，评读，重点指导读准“站

38、、躺、凉、肥、才 五个字及多音字“着 。引导学生边读边想象白兔画的是什么，读出与白云交谈 的语气。跟小兔比朗读。每一小组派一代表用自己最喜欢的形式朗读，可以摇头读，表演读，配乐读等等跟兔子挑战，师生一起评价，如果这个代表胜了小 兔，那么就过关了；如果输了，那就全组同学一起来对付，直到过关为止。最 后全班同学一起配乐表演读。设计意图：本环节通过个人试读，小组合作，全班合作等多种形式参与 实践，给孩子自主实践的时间， 给孩子合作探究的时机， 而与小白兔的擂台赛， 更是给孩子展示成就的舞台， 充分发挥了团队合作精神， 树立勇于挑战的信心。 处处表达个性化的朗读和独特的情感体验。享受语文学习所带来的乐

39、趣。 3、跟小兔比编儿歌或画画。 扩展训练a、设置情境：小朋友读得太好了，连小兔都认输了，现在小兔就心服口服 地拿出它的画啦，大家快来欣赏。 播放白云图你们可要仔细看，再想想平时 看到的白云宝宝的样子，b 、集体讨论想象：这些白云宝宝有时像成群的白云，有时又像什么？c、跟小白兔比编儿歌或画画激发：课件一只神气的小兔你看，这小兔写了这么一首诗，画了这么 一幅画，就觉得很了不起了，我看刚刚小朋友的想象力比它丰富得多，有没有 胆量再跟它比一比编儿歌或画画？2学生选择好画画还是仿编儿歌。 可以一个人完成，也可以几个要好的同 学一起完成。全班交流。编或画得好的同学不但老师和同学要及时表扬，连小白兔也 会

40、竖起大拇指称赞课件呢。全班同学纷纷站起来把自己的作品贴在黑板上或站起来有感情地大声朗读。5在一片“我们真棒声中，小白兔脸红了。设计意图：再次向小白兔发起挑战，学生把激情进行到底。白云图的展 示，为学生的想像搭起了一座桥梁，再结合实际，情景交融，引发学生共鸣， 在愉悦和亢奋的状态中， 学生或画画，或仿编儿歌， 或独立琢磨，或合作完成， 自由选择，无拘无束地释放自己的感情，驰聘自己的想像。多姿多彩的个性在 课堂中飞扬。?小松鼠找花生?教学设计一、学习目标1 有主动识字的愿望，自主认识 12 个生字，能按笔顺规那么正确、美观地 书写生字“生、里、果 ，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。2 根据自

41、己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的 美感。3 在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走 了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。4 大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注 他人发言的好习惯。二、学习重点认识本课中的 12 个生字，会写“生、里、果三个字，练习朗读，激 发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。三、学习辅助手段 生字卡片，两盆盛开的鲜花，课前让学生观察树上、地里植物开花结果的情形。课件一：秋景；课件二：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中；课件三：隐现 花生埋在地里的情景。四、学时安排：两课时五、学习过程第一课时一、导入激趣1

42、出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实问：小朋友们, 展现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗？你是怎么看出来的？2 秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。 演示课件：小松鼠蹦蹦跳 跳来到园中小松鼠也来到了园中，它想干什么呢？出示课题： 16 小松鼠找 花生3 指向“找、“生谁来认一认这两个字？先指名读，再齐读4 全班齐读课题。二、初读感知1 出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？2 学生说一说故事内容。 不需要说得很完整。 三、识字读文1 请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。2 大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。3 把小组里好的识字方法推荐给全班同

43、学。4 在小组里朗读课文，把课文读通顺。5 谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。6 学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。四、看图读文1 出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内 容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。2 学生读课文并找出图的对应段落。五、朗读感悟1 让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？2 让学生明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不理解的词语吗？3 出示“鲜艳一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？ 颜色明亮而好看平常我们还可以说鲜艳的什么？学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜 艳的花朵，鲜艳

44、的衣服等。 4拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方 放在灯光下的鲜花怎样？出示格外一词，是什么意思？更加、特别 多美的花生花呀， 出示句子： 花生已经开花了， 一朵朵金黄色的小花， 在阳光下格外鲜艳。5 谁来美美地读一读。 突出金黄色、格外6 花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮演 鼹鼠。7 老师引读：小松鼠很快乐，他想：8 看着鲜艳的花生花， 听着鼹鼠的介绍， 小松鼠多么想吃到好吃的花生。 我们来读一读第一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好朋 友，还可以读给老师听。9 我们来表演一下这两段的内容，好吗？学习小组开始行动吧！10 学生

45、上台表演。六、指导写字1 出示田字格里的生字“生、里、果 ，这三个字里，你认为哪个字最难 写，要提醒大家注意什么？2 看老师写“生字，提醒学生竖在竖中线上。3 让学生比拟“里与“果 ，同时介绍识字方法。4 老师范写“里，同时介绍：在写这两个字时，老师提醒大家注意 “里 字先写“日，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上 横短，下横长。5出示三个写在田字格里的“果字，其中两个字的撇、捺不够伸展和 均衡。你觉得哪个字写得美，说出理由。6 老师范写“果。学生评价。7 让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。8 学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。9 展示学生

46、的字，为写得美的字贴上小红花。第二课时一、复习生字1 开火车认读生字、生词。2 出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成 三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪 一组摘的苹果多。二、看图、读文、感悟1 出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。2 小松鼠的表情怎样？出示“奇怪一词，齐读。 “奇怪是什么意思？不明白、不理解小松鼠为什么奇怪？3出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。谁来读一读。4 来评价一下他读得怎样。5 再继续指名读。6 这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。7 他说这句话的时候旁边有其他人吗？那他是对谁说

47、的？用一个词来形 容。出示“自言自语 ，学生认读。8 怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。9 指名读，其他学生评价。10 再继续指名读。11 小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗？学生可能会说真的 被人摘走了，也可能说花生没有结果，还可能说花生的果实在地里等，要让学 生充分的说。12 那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。 演示课件：花生果实在地 里13 故事有趣吧，把这个有趣的故事朗读出来吧！学生自由朗读。14 小朋友们新星擂台赛马上就要开始了，请每一组辅导一名选手参加比赛，每名选手只选其中一段进行朗读，发挥集体的智慧，开始行动吧！15 学习小组练习朗读。16 朗读擂台赛开始。

48、17 召开记者招待会让擂主谈体会。三、发挥想象续编1 课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一 个新的故事，你能以?花生找到了?为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你 编的故事讲给小组同学听。2 能把你的故事讲给大家听一听吗？3 指名上台讲。四、复习稳固新字1 认读带有本课生字的儿歌：大树旁边种花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自语说，花生开花格外艳。许多天呀过去了，花生被谁摘走了？ 花落却不见结果。松鼠我来告诉你，花生的果在地里。2 完成课后练习“我会读 聪明的孩子，你还会读这些词吗？开火车认读，如遇学生卡住时请其 他学生当修理工来修理，再认读一次，然后又继续。五、自由练写生字

49、 学生自己选择写哪一个，自己决定写几遍。把自己认为写得美的字贴 在学习园地的“我会写一手好字里。六、课外拓展天地1 回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编局部加进去。2 问问家长或看看其他书，我们吃的食物中，还有哪些是长在地里？雪地里的小画家?教学设计教学要求：1、认识 11个生字，会写 "几、用、鱼 "3 个字。认识 2个偏旁" 虫、目"2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子 的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重、难点重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。 难点：对课文最后一句话的理解。教具准备：

50、1、生字词卡片2、竹叶、枫叶、梅花图片3、投影片教学课时： 2 课时第一课时教学目标：1、认识本课生字。2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的 特点。教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。教学过程：一、谈话、揭题1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什 么？2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题： 22、雪地里的小画家。齐 读课题3、讨论：读课题，你想到了什么？下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪， 走在上面会留下一串串的脚印什么样的人才能被称为小画家？年龄小，但画画本领很大的人。 4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈

51、课 文。二、初读课文1、借助拼音读课文。读准字音。2、再读课文，注意把句子读连贯。三、学习课文，理解内容，指导朗读1、读第一句看图，想象下雪时什么样？下雪了，小朋友们快乐吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪， 心情怎样？非常快乐再读第一句，要读出快乐的语气来。2、读第二句说说谁来到雪地里？ "一群" 是什么意思？ 过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？自己读一读第 三句，小组讨论答案3、读第三句提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、 小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？谁再把第三句读一读？要

52、读清楚谁画的是什么？小动物们画了什么？教师引读，男女生对读反复练习记住？小鸡 -画竹叶小狗 -画梅花小鸭 -画枫叶小马 -画月牙4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句 话？指读第四句。小画家们不用颜料、不用笔，"几步就成一幅画"是什么意思？你是怎样理解的？演示活动投影片 小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或 蹄子留在雪地上的脚印呀！你们夸夸他们吧！齐读第四句话。5、师生分谈五、六句话 师：青蛙为什么没参加？ 生：他在洞里睡着啦提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？他在洞里睡着了青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？学生讨论交流 -

53、青蛙是冬眠的动物最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？指名读指导6、练读全文配乐朗读，要读得正确、流利、有感情四、指导背诵1、填空背课文2、独立背诵，同桌互背3、指名背，集体背五、小结六、想象思维你还知道哪些动物是冬眠的？读了这篇文， 我们知道了小鸡、 小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样， 还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。第二课时教学目标：1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文2、识字、写字教学重点：指导写字教学过程：一、复习1、练习有感情地朗读课文，背诵课文2、读词语、生字卡 竹叶小马月牙不用 马牙用笔加二、识字、写字1、分小组学写生字读准字音分析字形、数笔画2、指导写字几：第一笔是竖撇，写在

54、竖中线的左边，第二笔 "乙"起笔与" " 起笔 相连，两笔的底部要摆平。用：外连接的 " 冂" 不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要 压在竖中线上。鱼：中间的"田"不能写得太大， "田"的第二笔 " " 要横压在横中线上， 第四笔" " 压在竖中线上，最后为长横。三、完成课后练习，读读连连1、请同学们自己读读题2、集体背诵第三句话3、自己连线，老师集体纠正四、思考1、你们还了解哪些动物是冬眠的？2、还有哪些动物也会来到雪地 " 画画&quo

55、t; ？五、讲评小结借生日?教学设计教学要求：1、认识 12个生字，会写 "今、正、雨、两 "4 个字。认识 2个偏旁"饣、 牛"2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因教学重点 认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感教具准备 ?生日歌?录音带、生字卡片教学时间 2 课时第一课时教学目标1、认识 12 个生字，认识 2 个偏旁 " 饣、牛 "2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。教学重点 认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感教学过程一、启发谈话，揭示