整数除以分数的计算法则

1、.整数除以分数的计算法那么您如今正在阅读的整数除以分数的计算法那么文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!整数除以分数的计算法那么教学目的1通过例2的学习，学生可以理解整数除以分数计算法那么的推导过程，引导学生正确地总结出计算法那么。2能运用法那么正确地进展计算。3培养学生观察、比较、分析的才能和语言表达才能，培养学生擅长抓住事物本质的才能和思维方式。教学重点整数除以分数计算法那么的推导过程。教学难点如何区别、统一分数除以整数、整数除以分数两个计算法那么。教学过程设计一复习旧知1说出下面各题的倒数。投影出示2把算式补充完好。投影出示问：分数除以整数的法那么是什么？谁不变？谁变？生：被

2、除数不变，除号变乘号，除数变成它的倒数。法那么的本质问：分数除以整数是把谁变成它的倒数了？为什么？生：把整数变成它的倒数了，因为整数处在除数的位置。师：我们上节课学习了分数除以整数的计算法那么。这节课我们来学习整数除以分数的计算法那么。看谁最擅长考虑、分析，能正确的总结出计算法那么。板书：整数除以分数二新授教学1一辆汽车2小时行驶90千米。1小时行驶多少千米？问：谁会列式计算？板书： 02=45千米根据什么这样列式？生：根据“路程时间=速度。问：要求1小时行驶多少千米就是求什么？生：求汽车的速度。问：怎样列式？为什么这样列式？怎样进展计算呢？我们认真分析一下题意。画出线段图帮助我们寻找解题的方

3、法。师：根据你们说的老师画图。用一条线段的长表示1小时，把它平问：怎么求？为什么这样求？2要求1小时行多少千米，怎么求？算式变化形式：根据上面的推导过程可得出：这两个算式相等吗？我们把这道题完成。答：汽车1小时行驶45千米。3观察算式：谁没变？谁变了？怎么变的？讨论：整数除以分数的计算法那么是什么？谁能说一说？板书：整数除以分数等于整数乘以这个分数的倒数。同桌互相说一说。谁愿意给大家说一说？4根据我们总结出的法那么，同学们试做下面两道题，看谁做得又对又快。订正，错的说错在哪里，并改正过程。三稳固练习1投影出示。1分数除以整数0除外等于分数乘以整数的倒数。2整数除以分数，等于整数乘以分数的倒数。

4、问：第一个法那么整数后面为什么要加上“0除外而第二个整数后面就不加了呢？生：第一个法那么整数是处在除数的位置，除数不能为0，所以必须加上“0除外；第二个法那么中整数处在被除数的位置，可以是0，因此不必加上“0除外了。问：你看这两个法那么一会儿变成乘以这个整数的倒数，一会儿变成乘以这个分数的倒数，把我们都弄糊涂了。你有什么方法记清这两个计算法那么吗？请把你的好方法讲给你周围的同学听。看谁的方法最好。问：这两个法那么的共同之处在哪儿？谁愿意把你的方法讲给全班同学听？生：这两个计算法那么虽然表达的不一样，但它们都是被除数不变，除号变乘号，除数变成它的倒数。这样记就不会记错了。2把下面各题补充完好。3

5、计算。在本上写过程，得数填在书上。订正，指名把过程写在投影片上。错的同学说明错因。4判断。对的举“，错的举“，并说明理由。师：同学们的思维非常敏捷，语言表达才能也很强。同学们对每一道题都是认真观察、考虑，这样我们就能防止出现很多不该出的错误。四课堂总结这节课我们学习了什么内容？整数除以分数的计算法那么是什么？还有什么问题？五作业课本第36页第1，3，4题。课堂教学设计说明本节课的内容是整数除以分数的计算法那么。这节课有两个难点：第一是理解整数除以分数的计算法那么的推导过程。为了打破这一难点，采用了把例2的条件和问题分别解剖加以分析的方法，引导学生根助学生理解算理，效果很好。单靠“死记还不行,还

6、得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。第二是分数除以整数，整数除以分数的计算法那么的应用。这一部分内容学生容易产生混乱。为了打破这一难点，老师要调动学生的思维，激发他们的兴趣，使学生抓住了一不变二变这一本质。在练习中老师设计了一组比照练习。加深学生对法那么的理解。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化