全等三角形（二）_第1页
全等三角形（二）_第2页
全等三角形（二）_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、思南三中八年级数学创新型导学案 班 组 姓名 日期2014年10月25日 初备冉茂华 复备 田刚 审核人 黄顺权课题：2.5全等三角形（二） 设计：八年级数学组 时间：45分钟学习目标：1、知道三角形全等“边角边”的内容。课 堂 元 素自研自探环节合作探究环节展示提升环节质疑评价环节总结归纳环节 自 学 指 导（ 内容·学法·时间 ）互 动 策 略 （内容·形式·时间）展 示 方 案（内容·方式·时间）随堂笔记（成果记录·知识生成·同步演练 ）全等三角形判定方法的生成及例题导析主题一：“SAS”的生成【学法指导】自

2、研教材76-78页，完成：1、用自制的两个三角形（它们的两边的长分别为10cm和15cm,夹角为60°）结合课本76-77页的四种情况进行操作，并说明它们能够完全重合。2、用双色笔在课本中找出全等三角形的判定方法。同时完成【重点识记】。【流程】1、两人小对子相互检查导学内容的完成书写情况。2、 五人互助组在小组长的带领下，解决例题导析。3、十人共同体大组长带领下解决组内未解决的问题，明确展示主题，商讨展示方案，做好人员分工及组内预演。展示1、【主题一】用自制的两个三角形（它们的两边的长分别为10cm和15cm,夹角为600）通过课本76-77页的四种情况进行展示，并说明它们能够完全重

3、合，从而归纳总结出全等三角形的判定方法（SAS）及几何语言的表示方法。2、【主题二】课本78页例题的分析与证明过程。【重点识记】1、 全等三角形的判定方法： 通常可以简写成 或 。2、 几何语言表示：在ABC与中ABC（ ）等级评定： 【同类演练】1如图，AC、BD相交于O，AO、BO、CO、DO的长度如图所标，ABO和CDO是否能完全重合呢？为什么？解：2、 如图，已知ADBC，ADCB求证：ABCCDA主题二:【例题导析】认真阅读课本79页例21、分析：在ACO与BDO中，已知的条件是什么？AOC与BDO是什么关系？2、证明：12分钟10分钟15分钟同类演练8分 钟经历了展示学习，相信同学

4、们一定胸有成竹，请，对子再次合作，完成同类演练。另：每组派两名代表上黑板演练展示，最大限度暴漏最有价值问题。展示流程1、目标聚焦主黑板，全班搜索问题并争抢纠错。2、对子间相互纠错，补充完善。3、拓展式引导，能够找到全等三角形判定方法（SAS）应用。4规范完成同类演练并整理完善。2、会运用“SAS”识别三角形全等，为证明线段相等或角相等创造条件。课后训练提升训练要求：独立完成训练题目； 温馨提示：家长监督学生独立自主完成并签字 激励语：“三层级巩固达标训练题” 自评： 家长签字： 师评： 1、 如图，已知ABAC，ADAE，12。求证：ABDACE。2、 已知：点A、F、E、C在同一条直线上， AFCE，BEDF，BEDF。求证：ABCD3、 如图，

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论