小课题申报评审书

1、工程类别：编号:威海市中小学生综合实践教育中央小课题申报、评审书课题名称：面向初二学生的程序员职业体验课程群研究课题主持人：参加人员：申报日期：威海市中小学生综合实践教育中央填报须知1、课题负责人仅限一人必须是该工程的实际主持者和指导者,并在工程研究中担负实质性的任务.2、课题研究人员原那么上不超过3人.3、工程类别,分以下几种：A课堂教学方面；B学生治理方面；C课程开发、优化方面；D其它.申报人只须在“工程类别栏上填上序题、“B、GD即可.4、课题完成情况,分为以下几种：A主持“十二五市级以上规划课题并名题B参与“十二五市级以上规划课题并结题主持或参与“十二五市级以上规划课题未结题D主持校级

2、小课题并结题E参与校级小课题并结题F主持或参与校级小课题未结题G未参与校级小课题4、课题论证应充分.5、研究方案和阶段成果应明确.6、申请书须经课题负责人审核,承当信誉保证后上报.7、?申报评审书?电子稿报送科研处.、课题研究人员根本信息课题负责人姓名李翔性别男民族汉出生年月1984.10行政职务教研组长专业;职皮木务中学二级研究专长3D打印、机器人最后学历本科联题完成情况课题组主要成员小不含主持人姓名专业技术职务所在教研组研究专长在课题组中的分工于洋张凌燕梁大伟中学一级中学一级中学一级科学实践组科学实践组科学实践组机器人、编程3D打印、机器人编程、激光雕亥人智能硬件

3、课题负责人“十二五期间2021年2021年教育科研情况主持教育科学规划工程的级别及完成情况发表或出版的主要论文或论著论文或论者名称发表报刊及日期出版部门合作人二、课题研究论证报告1、课题提出的背景与所要解决的主要问题(本项不超过300字)1 .课题提出的背景近年来随着人工智能的开展、创客运动的兴起,需要大量程序编写和调试的专业人员,而没有接受过职业生涯教育的学生对程序员职业了解片面,造成盲目选择该专业后发现自己并不适合本职业.于是亟需开设面向初中生的程序员职业体验课程.2021年2月,学校参与山东省根底教学改革工程,倡导教师进行职业体验课程群建设,构建适合综合实践基地的职业体验课程群.在科学实

4、践组的课程中,电子创意制作、机器人编程、电脑编程等课程皆需要学生进行软硬件结合的编程操作,其编写代码、测试代码、调试硬件的特点与程序员的工作较为吻合.因此本课题组成员提出了将与编程相关的课程重新优化后组成面向初二学生的程序员职业体验课程群.2 .所要解决的主要问题(1)程序员职业所应具备的职业素养、学生体验程序员的职业核心素养和培养方式.(2)以程序员职业体验为方向,对现有编程类课程进行课程深度重组和改造,构建职业体验课程群.2、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析(本项不超过300字)(1)国内外同一研究领域的现状与趋势分析目前关于职业体验课程的研究比拟丰富,但关于综合实践基地职业体验

5、课程建设的研究还处于初级、浅层阶段,我校正在开展的以职业体验课程群的教育研究目前处于起步阶段,以程序员职业体验为方向的课程群研究尚属先例.在已有研究中,职业体验课程群的关键要素、资源开发、学生职业核心素养培养等研究上还比拟薄弱,课程开发比拟零散,无法为学生提供深度的职业体验,需要开展进一步的研究.(2)本课题与之联系与区别、预计有哪些突破本课题是我校正在开展的以职业体验课程群的教育研究的一个分支方向.将原本松散、不成体系的编程类课程,以程序员职业体验为主线,形成一个涵盖程序员职业素养、道德素养、知识素养等的课程群.3、课题研究的实践意义与理论价值(本项不超过200字)1 .实践意义：其一,让学

6、生通过程序员职业体验,为他们的生涯规划提供一定的指导作用,提升对未来的职业选择、生涯规划水平,培养职业核心素养.其二,能够给学生带来深层、系统的程序员职业体验.2 .理论价值把零散的编程类综合实践活动课程根据程序员职业角色维度进行重组,形成程序员职业体验课程群,通过职业体验群式课程实施,学生能从多角度了解、分析和评价程序员的职业生活,深层次的进行职业熟悉和情感体悟,提升对未来的职业选择、生涯规划水平,培养职业核心素4、完成课题的可行性分析本项不超过200字1、已开设的?机器人组装与编程?、?创意编程?、?智能月球车?等创客编程类课程,为本课题的研究、实践提供了重要支持.2、学校教育设施完备.学

7、校有着优良的教育教学环境和雄厚的师资力量,教育设施先进,现有机器人专用教室、多种编程类课程需要的软硬件.完备的教育设施能为课题研究提供强有力的技术支持.3、本课题组成员教育科研水平较强,具有多年的编程类课程的教学经验,积累了人力资源.三、课题研究设计报告1、课题界定与研究依据本项不超过300字1 .职业体验：职业体验是指学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习,体验职业角色的过程,如军训、学工、学农等,注重让学生获得对职业生活的真切理解,发现自己的专长,培养职业兴趣,形成正确的劳动观念和人生志向,提升生涯规划水平.2 .程序员职业体验课程群：把零散的编程类综合实践活动课程组成一个群机器人编程

8、、创意编程、智能月球车,通过此职业体验群式课程实施,学生能从多角度了解、分析和评价程序员的职业生活,深层次的进行程序员的职业认知和情感体悟,提升对未来的职业选择、生涯规划水平,培养职业核心素养.2、理论假设与研究目标研究目标分解与具体化理论假设：本课题研究以学生是学习的主体为前提,以开展学生核心素养为目标,以程序员职业体验角度重新审视编程类课程,从道德素养、职业素养、知识素养、教学模式等方面着手,更深入的开展学生学习编程道路上所需的根本手段和学习理念,一切以学生的开展为目的,提升学生的编程素养.研究目标：1 .程序员职业所应具备的职业素养、学生体验程序员的职业核心素养和培养方式.2 .以程序员

9、职业体验为方向,对现有编程类课程进行课程深度重组和改造,构建职业体验课程群.3、研究内容研究内容的分解与具体化1 .程序员职业所应具备的职业素养,学生应当体验哪些程序员的职业核心素养.2 .对创意编程、机器人编程、智能月球车课程进行课程深度重组和改造.3.重新选择适合程序员职业体验的活动工程,以程序员编程职业体验为线索,组建程序员职业体验课程群.4、研究过程设计阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人1、准备和筹划阶段2021年3月-2021年4月.查阅资料,课题组成员筹划、分析并商讨制定课题研究具体实施方案.负责人：李翔、梁大伟.2、考察调研阶段2021年5月-20

10、21年7月.考察程序员职业所应具备的职业素养,学生应当体验哪些程序员的职业核心素养.成果形式：调研报告；负责人：于洋、张凌燕.3、深入研究阶段2021年9月-2021年11月.对创意编程、机器人编程、智能月球车课程进行课程深度重组和改造.成果形式：课程资源包,负责人：梁大伟、李翔,档案收集与整理:于洋.4、全面总结阶段2021年12月.研究成果应用与再修正、课题总结；成果形式：课题研究论文；负责人：于洋、张凌燕.5、研究方法设计对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计1、观察调查法：考察程序员职业所应具备的职业素养,学生应当体验哪些程序员的职业核心宗乔,2、文献研究法：搜集前人相关研究成果,并从中获取有益于课题研究的资料,为开展课题研究提供参考.3、行动研究法4、经验总结法6、完本钱课题研究任务的保证举措1、分工合作,责任明确.由课题组负责人将课题研究各阶段的任务进行明确分工,以保证课题研究教师把日常教育教学与课题研究有机安排,有机契合.2、定期汇报,交流总结.通过网上在线等方式,及时交流研究过程中取得的