5、灰雀MicrosoftWord文档

1、5、灰雀学习目标：1、认读生字，掌握生字新词：郊外散步胸脯仰望欢快面包渣或者严寒自言自语可惜肯定果然欢蹦乱跳诚实等。摘抄描写灰雀的句子。2、分角色有感情地朗读，了解课文的主要内容。3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4、体会列宁善解人意、循循善诱和对任意的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。学习重点：列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回灰雀的经过。学习难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。本文表达了两种情感：列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊重、爱护之情。学习准备：读一读课文，找一找列宁的故事。学习过程：第一课时一、 导入二、 读

2、课文，随文识字和联系上下文来理解词语。郊外散步胸脯仰望欢快面包渣或者严寒自言自语可惜肯定果然欢蹦乱跳诚实三、 体会课文表达的情感：列宁对灰雀的喜爱让学生自己的去找相关的句子来体会。如：本文对灰雀的描写。1、 公园里有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是演练的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。2、 列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。3、 他在周围的树林中找遍了，也没有找到。4、 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”5、 微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”四、 体会课文表达的情感：列宁对孩子的尊重、

3、爱护之情。1、 通过分角色有感情地朗读，抓住人物的语言和神态来体会人物的内心活动。2、 列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”男孩说：“没我没看见。”列宁说：“一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”这时候，小男孩在想什么呢？男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”列宁问：“会飞回来？”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？通过对话体会列宁对孩子的耐心教育，对孩子的循循善诱和善解人意，体会对孩子的尊重和爱护。同时一个孩子有错了也要诚实对待，勇于改

4、正。作业设计：（第五课灰雀）一、看拼音写词语xingpú sàn bù yng kn hùo zh( ) ( ) ( ) ( )二、造句或者诚实三、想象说话1、“一定会飞回来！”男孩肯定地说。这时候，小男孩在想什么呢？2、你认为小男孩是一个怎样的孩子？为什么？联系课文内容说。联系上下文理解词语学习目标：让学生学会懂得怎样来联系上下文来理解词语。学习过程：1、提出要求：学习联系上下文来理解词语。“联系上下文”就是联系本文的内容的学习方法。2、读课文，想一想我们学习了哪些新的词语，它们各是怎样的意思？学生齐读课文，一边读一边想。3、说说词语的意思。充分地让学生去说。如：自言自语：自己对自己说话。散步：慢慢地走。惹人喜爱：非常讨人喜欢。面包渣：面包屑屑。诚实：不说假话，真实。有一个学生说道了“或者”：在本文的意思是“有可能”。而在其他的语境中是“连词，用叙述句里，表示选择关系”的意思。比如：我们家的早餐或者是吃面条，或者是吃粥。或者把老虎打死，或者被老虎吃掉，二者必居其一。没有课外书看，或者是去买，或者是去借。（你看一个三年级的学生能说出理解出这个词语在具体的语言环境中的意思。事后我想了想，是不是在这里是关联词，我讲成了“有可能”的意思。又比如：我放在办公室的钱包不见了，一定是我落在了商场里，或者被人拿了。在这里“或