部编版三年级语文下册第二单元《口语交际：该不该实行班干部轮流制》教学设计（第一课时）

1、该不该实行班干部轮流制教学设计课文内容分析：该不该实行班干部轮流制为统编教材三年级下册第二单元的口语交际课。本次口语交际的话题贴近孩子的生活，能激发学生讨论的兴趣。本单元的口语交际是学习围绕自己的观点发表看法，说清理由，还以小贴士的形式对如何参与讨论给予了方法指导。小贴士的第一条是对听的要求，听的时候要能抓住主要信息，一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。第二条是提醒学生对问题要有多元的认识，学会尊重不同的想法。学情分析：二年级下册口语交际“长大以后做什么”，要求学生能清楚地表达并简单说明理由。三年级上册口语交际“身边的小事”，要求学生能用简要的语言表达自己的看法。在本册第一单元的口语交际“

2、春游去哪儿玩”中，要求学生说清想法和理由，耐心听别人把话讲完，不打断别人。这是学生第四次接触讨论类话题。本单元口语交际是学习表明自己的观点并说清理由，跟想法、看法相比，本次口语交际理性思辨性更高。但本次口语交际的要素学生在本单元的阅读学习中已有所接触。如鹿角和鹿腿一课，引导学生对文本多元化的理解，选择自己赞成的说法并说明理由；池子与河流一课，引导学生分析池子与河流相反的观点，发展学生的审辨式思维。教学目标：1、积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。2、能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。3、尊重他人不同的想法。教学重点：积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。教学难点：能一

3、边听一边思考，对获取的信息进行及时快速的处理。教学流程：第一课时一、求助，揭示话题1.课前采访班干部就是班中的领导，听说有着各种美称呢！（“班官”“ 顶梁柱”“班头儿”“小管家”“小助手”）你们想当班干部吗？2.设境求助这么多人想当啊！的确，不想当将军的士兵不是好士兵。所以刘浩杰所在的三年2班的班主任决定班干部由同学轮流担任的。瞧，这是他们班干部轮流安排表。不过最近，因为班干部轮流制，三（2）班出名了，他们班的做法引起了大家的热议！有人认为这样很好，也有人认为这样不好。面对不同的声音，班主任刘老师可为难了到底该不该继续实行班干部轮流制呢？3.揭示话题孩子们，这节课口语交际课，我们就来帮帮刘杰浩

4、的班主任，一起来讨论一下：该不该实行班干部轮流制呢？二、初议，表明观点（一）自由发表观点该？还是不该？ （二）引导说清理由1.指导方法有理不在声高哦！看，课文中赞成应该轮流的同学认为：（指名读），而持不该轮流观点的同学则认为：（指名读）同意的请举手！怎么样？都有道理吧！看来，要想让大家接受你的观点得说清理由！（板书：说理由）自己读读书中的这两个小泡泡，想想这两个同学是怎样说清自己的理由？2.小结方法从对个人和班级等不同的角度展开说说这种做法的利弊，如对个人的成长产生的影响、在班级管理中发挥的作用，这样就可以把理由说得清楚明白，让人信服。（板书：利弊个人、班级）3.同桌练说你的观点和理由又是什么

5、呢？先思考思考，然后和同桌小声地说一说。说的时候先表明自己的观点，再说清楚理由。（三）亮观点说理由1.引导讨论孩子们，看到大家议论纷纷，林老师就更同情刘杰浩的班主任了，面对这么多不同的声音，难怪他如此为难了。赶紧讨论讨论，帮刘老师拿定主意！刘老师不在场，我们大家一起先替他把把关吧。2.讨论要求：（1）说的时候先表明自己的观点，再说清楚理由。（2）认真倾听别人的发言，一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，听完后请利用手中的抢答器提交你的评价。（友情提示：你觉得有道理可以点赞，不明白的地方可以提问，也可以提出自己的建议。）来，亮出你们的观点，注意说清楚理由，才能说服林老师，说服大家！ 孩子发言后

6、，学生评价，教师引导评价是否说清理由，并补充说清楚理由的方法：（1）陈述理由时列举事例，显得有理有据，有说服力，是说清理由的好方法。（2）发言时用上关联词能使表达更清楚，更有条理。（3）陈述多条理由的同学可以用上“首先”“其次”等表示顺序的词。教师对评价者做出点评：（1）你能一边听一边思考，认同别人有道理的观点，林老师也为善于倾听的你点个赞。（2）虽然你不认同他的观点，但能尊重不同的想法，提出自己的建议， 值得表扬。（3）能在不理解的地方提出疑问，你是个善于思考的孩子。三、热议，完善观点1.孩子们，听了大家的发言，如果你是刘老师，你会接受哪一种观点呢？是的，观点虽然不同，但理由都成立，不好定夺

7、。怎么办？这刘老师真不好当啊！看来，大家还得继续讨论，完善你们的观点。林老师为大家提供了一份小组讨论提示单：小组讨论提示单我的小组认为 （“应该”或“不该”）实行班干部轮流制。我们将继续讨论：1、如果实行班干部轮流制，怎么轮流才更合理？2、如果不实行班干部轮流制，那可以采用什么方式？3、 友情提示：可以选择其中一个问题继续讨论，也可以自己补充讨论的问题。注意发言时先表明你的观点，再说清楚理由。2.小组讨论，教师巡视。3.汇报交流，观点碰撞：要求和刚才一样，发言时先表明观点，再说清楚理由，听的要求也一样（生接读听的要求），听完别人的发言后，若想点赞、补充或质疑可直接起立，不用举手。注意文明交际，若同时起立多人，则尊重先发声的同学，其他同学坐下准备下次发言。（学生运用方法讨论与评价。）四、对话，总结延伸（一）对话刘老师1.孩子们如果你是刘老师，现在你的心中有答案了吗？2.听听刘老师怎么说吧！（PPT出示“刘老师有话说”）（二）教师总结，布置作业。1.这节课上，林