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文档简介
1、教学目标: 1、知识目标:理解和学会小数加减法的计算方法,认识小数加减法与整数加减法在计算方法上的联系。 2、能力目标:通过自主探究,比较归纳培养学生的迁移类推和抽象概括能力。 3、德育目标:在教学中注重学生学习习惯的养成,使学生养成良好的计算习惯。教学重点:注意小数加减法和整数加减法之间的联系。教学难点:理解“小数点对齐”的道理和计算法则。一、情境导入、激发兴趣师:同学们,你们喜欢看体育比赛吗?生:喜欢!师:其实在比赛过程中也有许多关于数学的问题,下面我们
2、一起来看一段录像。课件播放2004年雅典奥运会中女子10米跳台双人决赛第一轮录像师:你能获得哪些信息?生:第一轮中国队的劳丽诗、李婷获得了53.40分,意大利的哈特利、海曼斯获得了49.80分。生:中国队比分高一些。师:不错,那根据这些信息你能提出什么数学问题?生:中国队比意大利队多得多少分?师:求“中国队比意大利队多得多少分”利用以前学过的知识该用什么方法计算?怎样列式?生:求“中国队比意大利队多得多少分”就是看53.40比49.80多多少,应该用减法计算。列式:53.4049.80= (师板书:53.4049.80= )师
3、:计算这道题用我们以前所学习的知识能解决吗?怎样摆竖式?请大家小组讨论一下。二 、循序渐进,探究新知(课件继续播放第二轮比赛画面)师:你又获得了哪些信息?生1:第二轮比赛中国队获得58.20分,意大利队获得49.20分。生2:中国队的比分又比意大利队的比分高。师:根据这些信息你能提出什么数学问题?生1:第二轮中国队比意大利队领先多少分?生2:第一轮和第二轮中国队一共获得多少分?生3:第一轮和第二轮意大利队一共获得多少分?生4:第二轮比赛完成后,中国队比意大利队领先多少分?师:同学们提的问题真多,这些问题的解答方法一样吗?竖式该怎样写?请同学们选择一个自己喜欢的问题和同桌讨论讨论,看看
4、该怎样解答。生汇报:生1:我算的是“第二轮中国队比意大利队领先多少分?”用减法计算,列式: 58.2049.20=9.00生2:我算的是“第一轮和第二轮中国队一共获得多少分?”用加法计算,列式: 53.40+58.20=111.60 生3:我算的是“第一轮和第二轮意大利队一共获得多少分?”,用加法计算,列式: 49.80+49.20=99.0生4:我算的是“第二轮比赛完成后,中国队比意大利队领先多少分?”要用两队的成绩相减投影展示学生计算方法。师:大家算得都很好,谁能说一说你是怎样想的?为什么这样对位?生1:为了相同数位对齐。生2:师:“同数位对齐”也就是把小数的小数点对齐。师:计算结果末尾有0,是否可以把0去掉?为什么?(生讨论)生1:把0去掉,因为这些0都在小数末尾。生2:根据小数的性质:小数末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。师:看来大家学得都不错。那上面的计算结果还可以怎样写?(生试做)三、深化练习、巩固新知1、完成“练习十六” 第1题。说一说计算时要注意什么。 完成“做一做”第1题。&
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