薛法根执教的匆匆

1、匆匆教学设计薛法根教学目标：1在教师指导下，通过朗读体会文本语言的节律之美； 2结合生活体验，解读作者对时间的“匆匆 ”之感；3模仿文本写话，领会文本对时间匆匆的形象表达。 教学过程：板块一：重锤敲击叠词的节奏之美 指导学生朗读课文，选取典型的叠词，体会节奏之美。 联系朗读，进一步体会散文诗的语言节律。板块二：深层追问时间的哲思之美 围绕核心问题思考：作者为何对时间有如此匆匆之感？ 点拨：时间一去不复返；八千多日子的空虚无为。 板块三：生活比照语言的形象之美时间是抽象的，作者是如何把 “八千多日子 ”和 “一个日子 ”写形象的？ 通过对文本语言的模仿写话，进一步领会形象化表达的方法。匆匆，太匆

2、匆 薛法根匆匆教学实录一、重锤敲击叠词的节奏之美 师：课文中的生字词都认识了吗？ 生：认识了。师：（板书：悤）认识吗？生：不认识。师：一般人都不认识。 （众笑）这是一个古体形声字，念 cong， “悤”的本义是 “窗 ”，古 时候的窗有一格一格的小格子。 “患”又表示一个人的心情就像窗子上的小格子一样多， 一样 乱，有心神不定、匆忙的意思。师：（板书：怱）念什么？生： cong。师：聪明！这两个都是 “匆 ”的古体字，（板书：匆）表示什么意思呢？ 生：表示 “匆忙 ”的意思。师：（板书：匆匆）读一读，感觉有什么不一样？ 生：我觉得这个应该是个叠词。师：对！这是一个叠词。 生：很匆忙的意思。师：

3、 “匆”表示匆忙， “匆匆 ”是非常匆忙。意思有差别，读的时候节奏也不一样。 生：（齐读）匆匆。师：我们汉语当中有很多叠词，读起来非常优美，很有节奏的美感。课文中有吗？ 生：头涔涔，泪潸潸。师： “涔”和“潸”分别是什么意思？生： “涔 ”的意思是流汗； “潸”的意思是流泪。师：如果我说 头上流汗，眼里流泪”，美吗？生：不美。师：头涔涔，泪潸潸，美吗？生：美！师：因为有了节奏感。还有其他的叠词吗？生：斜斜”，还有 茫茫然”。师：如果我说 斜的太阳”，美吗？（生齐答：不美。）斜斜的太阳呢？（生齐答：美。） 生：还有赤裸裸”。师：赤裸”优雅吗？（生大笑）赤裸裸”呢？（生又笑） 裸”也要 裸”得优雅

4、一点。生：轻轻，悄悄。师：你念得不够 轻”，不够 悄”。生：（轻柔地读）轻轻，悄悄。师：太阳挪移的时候轻轻的，悄悄的，让人仿佛看到了他的一一生：样子，姿态。师：仿佛听到他挪移的 一一生：声音。师：把 姿态，声音”两个词写下来。你看，叠词不但让我们看到太阳挪移的姿态，还仿 佛让我们听到了他挪移的脚步声。还有其他词吗？生：伶伶俐俐。生：还有个 白白”。为什么偏要 白白”走这一遭啊？师：不用叠词的话怎么说？生：为什么偏要白走这一遭啊？师：有什么不一样呢？生：感情不一样。师：为什么偏要白白走这一遭啊？意思是这一遭走得生：太不甘心了，什么都没有留下来。师：强烈的自责、愧疚、后悔。你看，叠词美吗？生：美！

5、师：美在它的姿态，美在它的声音，美在它的情感。这篇五六百字的文章中有十五六个 叠词，朗读时有种节奏的美感。这美感是要在朗读中去体会的。现在请同学们拿起课文，自 己朗读吧！（生练习感情朗读）二、深层追问时间的哲思之美师：课文讲什么匆匆呢？生：时间，日子，光阴，岁月 师：匆匆就是时间过得特别快，特别匆忙。实际上时间不快也不慢，我们在什么情况下感觉时间过得特别快？生：在快乐的时候，在很想玩一个游戏的时候，觉得时间过得好快。师：心情不同，时间快慢的感觉也就不同。 生：和亲人朋友聊天的时候，时间过得很快。 生：我觉得睡觉的时候时间很快，睡几个小时一点都感觉不到时间长。（众笑）生：当我们认真做一件事情的时

6、候，时间好像过得非常快。师：还有一种情况你们可能感受不到，比如薛老师这个年龄的时候感觉时间是过得快还 是慢？ 生：感觉过得快。因为你老了。 （众大笑）， 生：因为薛老师的时间过去的多了，所以回忆起来就觉得时间快了。 师：当一个人经常回忆童年的时候，这个人真的老了。 生：我觉得小的时候时间过得特别慢， 当你长大后再看看小时候， 其实时光是过得很快 的。生：对于您来讲我觉得时光是过得很快的， 因为老师您喜欢看书， 对于喜欢看书的人而 言，时间过得总是非常快。师：看来你也是个喜欢读书的人！在日子过得有意义的时候， 感觉时间过得特别快。等 我 60 岁、 70 岁的时候感觉时间过得会更快。那么，朱自清

7、在写这篇文章的时候多少岁呢？生：他 24 岁。一年是 365 天，八千多个日子大约是 24年。 师：是的，这篇文章是他 20 多岁时的春天里写的， 3 月 28 日。20 多岁正当青年，他有 大把大把的时间啊， 怎么会突然之间发现时光匆匆而逝呢？请你们轻声阅读课文， 作者把所 有的原因都写在了课文里。（生自由轻声读） 生：因为时间没有声音，也没有影子，而且一去不复返，所以他感受到时间过得很快。 师：他说出了时间的两个特点。第一，时间无声无息；第二，时间一去不复返。课文第 一自然段就写了第二个特点 “一去不复返 ”，谁来读一下？生：（朗读）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了

8、，有再开 的时候。师：（插话）燕子、杨柳、桃花，都有一个共同的特点？ 生：它们都能重新再来，而我们的日子是一去不复返的。 师：这三个事物都能去而复来，失而复得。生：（继续读）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？师：现在明白朱自清为何感到时间匆匆了吧？ 生：我觉得除了平常都要做的事情以外， 时间还剩下一点点了， 而且时间是一去不复返 的，所以时间很快。师：没听明白。能说得更清楚点吗？ 生：就是一天除了大多数要做的事情以外， 时间只剩下一点点了， 然后时间用完了那天 的日子就没了。师：就一天而言，你要

9、做的事太多了，时间不够了，于是就觉得匆匆了。那你一辈子有 多少时间呢？生：谁不希望自己长命百岁呢？ 师：哪怕你能活 100岁，但过一天少一天，过一年少一年，过10年少 10 年，你马上有一种什么感觉？生：时间过得太快了。因为时间是一去不复返的。 师：请你写下来 时间是无限的，而人的生命是有限的。（生齐读第一自然段） 师：其实，一般人都知道时间一去不复返这个道理，为何独独朱自清有这种强烈的 “匆 匆”感觉？再看看课文。生：我在第四自然段找到这样一句话 “我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的 回去罢？ ”他光着身子来到这个世界上， 什么都没有， 可是他 20 岁的时候感觉什么收获也没 有，所以他

10、感觉时间太快了。师：听明白了吗？（生齐答：明白了。 ）明白了什么？ 生：朱自清的意思是，时间过得太快了，他还没有准备给世界留下什么就要老了。 师：听明白了吗？（生齐答：明白了。 ）明白了什么？ 生：在八千多日子当中，朱自清没有留下任何足迹， 他只是时间里的过客，他只是在那 些日子里徘徊罢了。 生：因为他赤裸裸的来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去， “转 眼间 ”看出这个时间过得很快。师：来的时候赤裸裸，难为情吗？（众笑）生：不难为情。 师：走的时候赤裸裸难为情吗？ 生：难为情。生：因为他觉得什么都没有贡献给这个世界。白活了一辈子。 生：他心里一定非常不好受，很自责。生：有种遗憾。 生：还会非常

11、惭愧。师：空虚！ 他觉得自己的手也空虚了，心也空虚了。 读到这里我们终于知道朱自清为什 么觉得时间匆匆了。好，现在再来读第四自然段，你的感受会更加深刻而丰富。（生自由投入地朗读）三、生活比照语言的形象之美 师：时间是个很奇怪的东西，看得见吗？摸得着吗？看不见摸不着的事物是很难写的。 但是朱自清却把时间写得有模有样， 让你感觉得到时间的匆匆脚步。 现在我们来看， 他怎么 写时间？八千多日是如何匆匆而过的？读读第二自然段，有没有发现？生： “我默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我 的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 ”这个句子让我感受到八千多日是非常匆 匆

12、的。师：具体说说？ 生：时间过得非常快，像针尖上一滴水滴在大海里， 滴水是非常快的， 日子过得像滴水 一样，可见日子过得多么快。生：我从 “八千多日子已经从我手中溜去 ”中这个 “溜 ”字看出来日子过得很快。 师：有眼力！把这个字圈出来。 “溜 ”除了表示快，有什么样的意味？ 生：还表达了不能挽留。生：悄悄的，让人感觉不到的。生：我从 “没有声音也没有影子 ”看出他 “溜 ”得很快。 师：是的。我们想象一下，八千多日子，整整 24 年，是漫长的还是短暂的？ 生：很漫长的。师：如此漫长的时间，他现在说成是针尖上的一滴水，你觉得时间是多还是少？ 生：少。师：滴到大海里是快还是慢？生：快。 师：明白

13、了吗？这种手法是比喻，也是夸张：他是夸大了还是夸小了？ 生：夸小了。师：请你圈出来 滴水。八千多日就像一滴水，滴答一下， 24 年过去了；滴答一下， 24 年又过去了；再滴答一下， 24 年又过去了；再滴答一下，你的一生就没了。于是你的头 上就要冒汗了，你眼泪都要流出来了，为什么呢？生：可怕！生：觉得时间过得太快了，转眼间我就要回去了。师：是啊，滴答了几下就永远地回去了。生：头涔涔”看出他开始急了；泪潸潸”看出他感到非常遗憾，所以才哭了。师：体会得很真切！转瞬即逝的时间让他害怕，你们怕死吗？生：不怕。（众笑）师：真勇敢！（众笑）生：我也感受到了作者对时间的无奈。师：说得真好！无奈啊，它要滴了，

14、你说不要滴了，行不行？（生齐答：不行。）还是滴掉了，滴在时间的流里了，八千多日成了一滴水。看不见的时间成了一滴看得见的水。谁 来读第二自然段？要读出作者内心那种复杂的情感，无奈、焦急，甚至有点害怕、恐惧。（生有感情地朗读）师：读得真好！因为你体会得真切！八千多日子如一滴水，无声无息，无影无踪，不知 不觉，匆匆而过，那如果是一个日子呢？（生朗读第三自然段）师：从早上起床、洗手、吃饭、默默、遮挽到睡觉，时间就像流水一样流过，称作时间流”。再读一读这一连串描写日子脚步的词语。生：挪移、过去、过去、过去、过去、跨过、飞去、闪过。师：发现什么了？生：时间的脚步越来越快。生：时间飞快地消逝了。师：让我们再

15、次感觉一下一个日子过去的匆匆过程吧。（生齐读第三自然段）师：刚才有些同学说我们的日子不是这样过的，那来看看我们的时间是怎样过的？读书时，日子一一生：读书的时候，日子从书本前过去了。师：干巴巴的，少了一点美感。生：读书时，日子从手指间过去了。生：读书时，日子从翻动的书页里过去了。师：改动一下 翻动"的顺序试试。生：读书时，日子从书页中翻动过去。（掌声）师：写字时一一生：日子在笔尖上过去了。师：唱歌时一一生：日子从音符上流去了。生：日子从我们的歌声里飘过了。生：日子从优美的旋律中飞过了。师：弹琴时一一生：日子从舞动的手指间过去了。生：日子从跳动的琴键里过去了。生：日子跨过黑白键，从我灵巧的手指间过去了。师：好啊！这就把抽象的时间写得形象了，看得见、摸得着、感觉得到。读书、写字、 唱歌、跳舞，这样的日子有意义吗？作者干嘛木写这些呢？偏要写起床、吃饭、睡觉等等这 些看着很俗气的事情？生：作者写的事情是每天都要做的。生：写的这些都衬托了时间过得匆匆。 师：写其他的就不能衬托了吗？ 生：因为这些是最普遍最寻常的事情，是每个人每天必须做的事情。 师：很寻常，寻常到什么程度呢？ 生：普通到不能再普通，寻