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文档简介

1、23?假设?第一课时教学设计之二教学目标 ：1、认识9个生字，会写8个生字。2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。课前准备：多媒体课件、课文朗读录音、绘画用品。教学时数：两课时课时内容目标：使学生正确流利的朗读课文，背诵课文，有关爱他人、关爱环境的愿望。教学过程 ：一、故事导入 ：1、小朋友们，你们听过?神笔马良?的故事吗？谁能给大家简单地讲一讲？2、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，假设你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？请同学们自由谈一谈二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，画出不认识的字。2、出示课件，认读生字，检查认读情况，

2、并鼓励学生寻找自己最喜欢的方法识记生字。3、开火车读课文，检查朗读情况，师生正音。4、整体感知课文内容：假设有一支神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？引导学生用我用马良的神笔为画。说话，师随机板书、板画三、细读课文，感悟语言、感情朗读。1、小组自学。(1) 课文用三个小节写了小作者的三个愿望，你最喜欢他的哪一个愿望，把它读给组内的同学听，并说一说为什么喜欢它？2、指名汇报小组自学结果，师加以适当的引导。1你最喜欢哪一小节，为什么？2你认为这一小节中哪些词、哪些句子用的最好？为什么？学生发表自己的见解。指名读，师相机指导。3比较感悟句子。我要给小树画个太阳，让小树也能成长。我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活的成长。你喜欢哪个句子？为什么？我要给小鸟画许多谷粒。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。同上。2、总体朗读指导。1假设我有一支马良的神笔。这句话在这首诗中出现了四次，朗读时怎样处理？2画一个红红的太阳画许多好吃的谷粒画一双好腿。这三处感情有什么不同？假设你是小树，小鸟、西西，你怎么读这三个句子?指导学生分别读出兴奋喜悦沉重的语气。3比赛读，师生评价，让学生在边听边评中提高朗读水平。4创设情境诵读课文。闭眼想象与课文有关的画面，或者用笔画出这些画面。三、指导背诵，积累语言。选你最喜欢的一节背诵下来。找自己的好朋友，竞赛背。四、扩展活动

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