6《精彩极了和糟糕透了》

1、“精彩极了和“糟糕透了力【教学目标】1、认识6个生字，会写14个生字。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。2、能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式。3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。【教学重、难点】引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。【教学过程】：一、导入课题1、同学们，在日常的学习和生活中，我们都得到过别人对你的表扬或是批评呢，是得到的表扬多，还是批评多呢？谁来说一下。（学生交流，教师适当提问）2、是呀！当我们在某个方面做的比较好

2、的时候，我们就会得到别人的表扬和鼓励，而在某些方面做的不尽人意时，相应就会受到批评的。但是美国著名的电影剧本作家巴德舒尔伯格小时候写了一首小诗，却得到的是父母截然相反的不同评价，这是怎么回事呢？让我们一起翻开课本，齐读课题：“精彩极了”和“糟糕透了”。二、学习课文1、老师在题目中发现了一个有趣的现象，题目中有一对反义词你们发现了吗？2、对于童年时候的巴迪写的第一首诗父母都有怎样的不用评价呢？小巴迪当时又有怎样的反应呢？请同学们快速地浏览课文，找到问题的答案（投影出示）思考：童年时候的巴迪写的第一首诗，父母都有怎样的评价呢？小巴迪当时乂有怎样的反应呢？提示：快速地浏览课文，用笔勾画出父母不同评价

3、的语句，认真读一读，体会这样写的作用。看课件，学生交流:记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷道：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗呀！精彩极了！”她搂住里了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。思考：这段文字是对人物哪方面的描写？（语言、动作、神态） 透过这些描写，你体会到了什么（母亲对巴迪的鼓励）？你能读出这种理解吗？ 面对母亲的鼓励，小小的巴迪有怎样的表现？（高兴、得意洋洋）4、面对母亲的赞赏和鼓励，年幼的巴迪真是又兴奋又得意洋洋，于是他迫不及待地想到了最敬仰的父亲，他利用一下午时间，重新誉写了一

4、遍，还用彩色笔进行了装饰，此时的巴迪可能想些什么？（爸爸一定也会热情鼓励他）。他焦急地父亲的下班回家，可是：七点.七点一刻。七点半。父亲还没有回来。从这三个时间的词中，你能体会到什么？巴迪可能想些什么？快到8点钟的时候，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了，父亲对巴迪的诗又有怎样的评价呢？投影出示：“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲上前说道。“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。“我看戒首诗糟糕诱了。”父亲把诗扔回原处。思考：这段文字是对人物语言的描写，我

5、们来分角色朗读一下好吗？在巴迪焦急地等待中，等来的是什么？（我看这首诗糟糕透了）你知道父亲为什么这样说吗？（他是一家影片公司的重要人物）。5、当时，巴迪的表现又怎样呢？（播放PPT）我的眼睛湿润了，头也沉重得太不起来。.我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上大声痛哭起来。思考：这段文字是对巴迪哪方面的描写？（动作）你能找出描写动作的词语吗（冲、跑、扑）透过这些词语，你能体会到什么？（伤心落泪）这些词语可以换成别的词语吗？如果用其他词语代替（跑、走、躺），表达的效果有什么不同？（不能表现出巴迪特别的伤心）三、精读课文，深刻理解1、“精彩极了”“糟糕透了”“精彩极了”“糟糕透了”这不同的评价，当时的小巴迪能理解吗？（不能理解）在父母的不同评价中，小巴迪渐渐长大了，如今他已发表许多作品，成为了美国最著名的电影剧本作家，那现在的巴德舒尔伯格对父母的不同做法又有怎样的理解呢？请同学们默读第1617自然段，用笔勾画出含义深刻的句子，说说自己的理解，如果有困难，可以小组内交流。课件展示，学生交流：一个作家，应该说生活中的每一个人，