浅谈课题申报与结题的几个问题..

1、浅谈教育科研的浅谈教育科研的几个问题几个问题恩施市教研培训中心恩施市教研培训中心 姚光炳姚光炳QQ：645244968硒都教育科研硒都教育科研QQ群群 1631241032015年年6月月24日日把握特点，增强信心把握特点，增强信心结合实际，选好课题结合实际，选好课题精心设计，申报课题精心设计，申报课题抓实过程，抓实过程，“教教”“”“研研”合一合一目录目录写好报告，按时结题写好报告，按时结题一、把握特点，增强信心一、把握特点，增强信心初级性初级性实践性实践性艰苦性艰苦性郑金洲教授指出：教师搞科研要有四心：郑金洲教授指出：教师搞科研要有四心：好奇心、平常性、自信心、责任心。好奇心、平常性、自信

2、心、责任心。二、结合实际，选好课题二、结合实际，选好课题弥补不足，从突出问题中寻找突破点；弥补不足，从突出问题中寻找突破点；2着眼未来，从时代发展中寻找结合点；着眼未来，从时代发展中寻找结合点；3勇于创新，从前沿理论中寻找支撑点；勇于创新，从前沿理论中寻找支撑点；4发挥优势，在经验总结中寻找生长点；发挥优势，在经验总结中寻找生长点；1二、结合实际，选好课题二、结合实际，选好课题立足本地，从学生现实中寻找着眼点；立足本地，从学生现实中寻找着眼点；立足课堂，在教学现场中寻找疑难点；立足课堂，在教学现场中寻找疑难点；因地制宜，从上级课题中寻找落脚点；因地制宜，从上级课题中寻找落脚点；学习借鉴，从他山

3、之石中寻找学习借鉴，从他山之石中寻找融合点融合点。将问题转化为课题将问题转化为课题v我们往往在教学中能直观地感觉到问题存在，但到我们往往在教学中能直观地感觉到问题存在，但到底是什么问题以及是什么原因造成的，一时还不知底是什么问题以及是什么原因造成的，一时还不知道，这时的问题就是一种道，这时的问题就是一种 处于原生形态的问题。处于原生形态的问题。v例例1，教师多次纠正学生习题中的错误后，学生再，教师多次纠正学生习题中的错误后，学生再次做题时仍然出错；教师每次讲评习题时都责怪学次做题时仍然出错；教师每次讲评习题时都责怪学生不认真听讲，但学生反映每次都认真听讲了，而生不认真听讲，但学生反映每次都认真

4、听讲了，而且当时也懂了，但再次做题时不知不觉又犯错，因且当时也懂了，但再次做题时不知不觉又犯错，因而学生对教师的批评与责怪也感到冤枉。教师便隐而学生对教师的批评与责怪也感到冤枉。教师便隐隐约约地感到可能还是自己教学中存在什么问题，隐约约地感到可能还是自己教学中存在什么问题，但又不知到底是什么问题。这里的问题还无法进行但又不知到底是什么问题。这里的问题还无法进行研究。这时，我们需要将以上问题进行分析提炼，研究。这时，我们需要将以上问题进行分析提炼，然后准确、简洁地表述出来，成为供研究的课题。然后准确、简洁地表述出来，成为供研究的课题。v（“错误重复现象产生的原因和消除对策的研究）错误重复现象产生

5、的原因和消除对策的研究）v例例2 有一位校长，偶尔看到一位教师在下课铃声响有一位校长，偶尔看到一位教师在下课铃声响之后，连忙布置课堂作业，他想：这种现象是否普之后，连忙布置课堂作业，他想：这种现象是否普遍？（问题）他决心调查课堂作业布置现象。他找遍？（问题）他决心调查课堂作业布置现象。他找来中层领导，要求每人听满十节课，不听别的，就来中层领导，要求每人听满十节课，不听别的，就观察记录上课老师什么时候布置课堂作业，结果发观察记录上课老师什么时候布置课堂作业，结果发现第一类情况：下课后布置作业；第二类：课上布现第一类情况：下课后布置作业；第二类：课上布置但课上不能完成，这两类情况占置但课上不能完成

6、，这两类情况占87%；第三类情；第三类情况：学生当堂完成占况：学生当堂完成占13%，调查到这些情况后，校，调查到这些情况后，校长把长把100节课打印成表格，只有日期、课题，课堂节课打印成表格，只有日期、课题，课堂作业布置情况，召集教师分析原因。作业布置情况，召集教师分析原因。v他们确定课题他们确定课题课堂作业当堂完成的研究课堂作业当堂完成的研究，教师，教师在研究过程中改变观念，改变模式，精心设计练习，在研究过程中改变观念，改变模式，精心设计练习，后来，中层领导又听后来，中层领导又听100节课，课堂作业当堂完成节课，课堂作业当堂完成率达率达94%。（他们开展了实验前测和后测，用数据。（他们开展了

7、实验前测和后测，用数据说明实验效果，这是大力提倡的）说明实验效果，这是大力提倡的）v 徐特立说徐特立说: : “你们如果在教育科学研究中能解决实际你们如果在教育科学研究中能解决实际问题，有创造，就是专家了。问题，有创造，就是专家了。” v学校应该建立教学反思制度、问题征集制度。学校应该建立教学反思制度、问题征集制度。v选题时要做到：小切入、大挖掘选题时要做到：小切入、大挖掘v要小题大做，而不要大题小做要小题大做，而不要大题小做v如：如：v语文课堂教学中有效利用网络信息资源研语文课堂教学中有效利用网络信息资源研究究；v创设情境调动七年级学生英语课堂学习兴创设情境调动七年级学生英语课堂学习兴趣研究

8、趣研究v传统经典与营造良好班级学习文化氛围研传统经典与营造良好班级学习文化氛围研究究三、精心设计三、精心设计 申报课题申报课题案例一案例一案例二案例二案例三案例三省教育厅关于课题申报的文件省教育厅关于课题申报的文件（一）准确表述课题名称（一）准确表述课题名称v目前中小学教育科研中，在课题名称的表述方面存目前中小学教育科研中，在课题名称的表述方面存在以下问题：在以下问题：v第一，课题需要解决的问题不明确。如第一，课题需要解决的问题不明确。如关于开展关于开展信息技术教学有益于增强教育事业心的研究信息技术教学有益于增强教育事业心的研究开展信息技术教学与增强教育事业心之间没什么联开展信息技术教学与增强

9、教育事业心之间没什么联系。系。v第二，课题名称外延太大，研究对象和范围的表述第二，课题名称外延太大，研究对象和范围的表述含混不清如含混不清如关于自主教育的研究关于自主教育的研究范围太大，范围太大，无法操作。无法操作。 创新精神与实践能力的培养研究创新精神与实践能力的培养研究同时出现两个研究中心，这是课题研究的大忌。同时出现两个研究中心，这是课题研究的大忌。v第三，题目过长，罗嗦。名称不规范不科学，第三，题目过长，罗嗦。名称不规范不科学，不知所云。如不知所云。如根据农村特点，重视培养学生根据农村特点，重视培养学生学习语文兴趣，搞好农村学校评议教学工作的学习语文兴趣，搞好农村学校评议教学工作的研究

10、。研究。v第四，课题名称是撰写论文的名称。如第四，课题名称是撰写论文的名称。如让人让人文关怀充满语文课堂文关怀充满语文课堂。v有的学者建议，研究者在课题名称中尽可能表有的学者建议，研究者在课题名称中尽可能表明三点：研究对象，研究问题，研究方法。明三点：研究对象，研究问题，研究方法。v课题名称的表述一般采用陈述句，而不用疑问课题名称的表述一般采用陈述句，而不用疑问句和反问句。句和反问句。（二）阐述课题研究的背景及意义（二）阐述课题研究的背景及意义v首先要阐述课题研究的背景，即根据什么、首先要阐述课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而搞这项研究的。受什么启发而搞这项研究的。v其次，要阐述此项研究

11、的目的和意义，即为其次，要阐述此项研究的目的和意义，即为什么要研究，研究的价值是什么，解决什么什么要研究，研究的价值是什么，解决什么问题。省级课题要求阐述理论意义和实践意问题。省级课题要求阐述理论意义和实践意义。义。v省级课题还要求查阅同类课题文献资料，分省级课题还要求查阅同类课题文献资料，分析该课题他人研究的现状，确定自己研究的析该课题他人研究的现状，确定自己研究的创新处。创新处。（三）明确表述研究内容（三）明确表述研究内容v研究内容必须准确体现研究课题。目前，中小学教研究内容必须准确体现研究课题。目前，中小学教育科研在这方面存在的主要问题是：第一，只有课育科研在这方面存在的主要问题是：第一

12、，只有课题而无具体研究内容。第二，研究内容与课题不吻题而无具体研究内容。第二，研究内容与课题不吻合。第三，课题很大而研究内容却很少。第四，个合。第三，课题很大而研究内容却很少。第四，个人课题研究内容太庞杂。人课题研究内容太庞杂。v研究内容的表述要详尽、明确，既能充分体现研究研究内容的表述要详尽、明确，既能充分体现研究目的的任务要求，也要与研究课题的范围相适应。目的的任务要求，也要与研究课题的范围相适应。v设计研究内容是重点，主要是设想解决问题的可能设计研究内容是重点，主要是设想解决问题的可能办法和措施。办法和措施。例例1、例例2、例例3、例例4。例例5、小学低年级学生易写错别字的成因及对、小学

13、低年级学生易写错别字的成因及对策研究策研究v一、运用调查法了解学生写错别字的现状一、运用调查法了解学生写错别字的现状v二、运用观察法等，从主客观两方面分析低二、运用观察法等，从主客观两方面分析低年级学生易写错别字的成因年级学生易写错别字的成因v三、运用行动研究探索相应的解决策略三、运用行动研究探索相应的解决策略v（以上三步要有相应的时间安排，在进行第（以上三步要有相应的时间安排，在进行第三步时要根据一二步情况设计解决策略，然三步时要根据一二步情况设计解决策略，然后再实施策略）后再实施策略）（四）研究过程、方法、预期成果（四）研究过程、方法、预期成果v研究过程一般分为三个阶段：准备阶段、实施阶段

14、、研究过程一般分为三个阶段：准备阶段、实施阶段、总结阶段总结阶段v研究方法主要有：研究方法主要有：v文献法文献法 观察法观察法 经验总结法经验总结法 调查法调查法v实验法实验法 行动研究法行动研究法 个案研究法个案研究法 课例研究法课例研究法v根据情况具体选择，以某一种方法为主，再综合运根据情况具体选择，以某一种方法为主，再综合运用其它方法。用其它方法。v成果形式：研究报告（如是调查研究，最后成果形成果形式：研究报告（如是调查研究，最后成果形式则是调查报告）；论文、课例、案例、随笔等。式则是调查报告）；论文、课例、案例、随笔等。四四、抓实过程、抓实过程“教教”“研研”合一合一v课题研究的一般过

15、程：课题研究的一般过程：v问题（课题）问题（课题）解决问题的设想（方解决问题的设想（方案）案）用行动解决问题（实施）用行动解决问题（实施）观察行动的情况（收集资料）观察行动的情况（收集资料）分析分析反思行动效果（小结）反思行动效果（小结）修订完善方修订完善方案案再实施再实施再观察再观察再反思再反思 总结（结题）总结（结题）推广应用推广应用v先看一个研究实例先看一个研究实例v（发现问题发现问题）有一位数学教师，任教两个班，发现）有一位数学教师，任教两个班，发现两个班两个班“多位数乘法多位数乘法”这一单元的考试差距大，这这一单元的考试差距大，这是为什么呢？是为什么呢？（分析问题分析问题）然后他对学

16、生的一些数据进行分析：）然后他对学生的一些数据进行分析：发现学生计算多位数乘法用到乘法口诀和发现学生计算多位数乘法用到乘法口诀和30以内的以内的口算，于是口算，于是（收集资料收集资料）他收集资料，在两个班做乘法口诀的）他收集资料，在两个班做乘法口诀的口算，题口算，题100个，时间个，时间1分钟，做对一题得一分，连分钟，做对一题得一分，连做做3天，发现两个班的成绩相差不大。接下来，做天，发现两个班的成绩相差不大。接下来，做30以内以内3个数连加的口算，发现两个班差距大。个数连加的口算，发现两个班差距大。v（拟定计划拟定计划）找到了问题的原因，这位老师）找到了问题的原因，这位老师就开始拟定计划（写

17、研究方案）他采用的策就开始拟定计划（写研究方案）他采用的策略就是，对差的那个班每天进行略就是，对差的那个班每天进行2分钟的口算分钟的口算练习，都是练习，都是30以内的口算加法。以内的口算加法。（采取行动与观察分析采取行动与观察分析）连续做一周后，检）连续做一周后，检测测30以内连加法口算，那个班正确率高了，以内连加法口算，那个班正确率高了，而且多位数乘法的正确率与另一班持平。而且多位数乘法的正确率与另一班持平。（研究报告研究报告） 这位教师的研究报告简洁明了，这位教师的研究报告简洁明了，题目是题目是提高多位数乘法计算正确率的研究提高多位数乘法计算正确率的研究内容有：内容有：1.问题背景问题背景

18、 2、分析问题、分析问题 3、我采、我采取的措施取的措施 4、成果。、成果。v （成果推广成果推广）他把这个报告交给了校长，校）他把这个报告交给了校长，校长给了低年级的数学教师，要求他们加强长给了低年级的数学教师，要求他们加强30以内连加的口算训练。以内连加的口算训练。v这个课题虽然很小，也没有在哪儿立项，但这个课题虽然很小，也没有在哪儿立项，但实实在在地在解决问题，而且研究的成果对实实在在地在解决问题，而且研究的成果对学生有好处，可以在教学中推广。也很好地学生有好处，可以在教学中推广。也很好地说明了研究过程。说明了研究过程。v在研究过程中要抓好以下四个基在研究过程中要抓好以下四个基本环节本环

19、节v（1 1）制定计划）制定计划v每个学期开始前，围绕课题，认真研读教材，结合每个学期开始前，围绕课题，认真研读教材，结合教学计划，制定好课题研究的学期计划。教学计划，制定好课题研究的学期计划。v在每一章节或每一课的教学中，在备课时，牢固树在每一章节或每一课的教学中，在备课时，牢固树立课题意识，思考该教学内容与课题研究是否有关立课题意识，思考该教学内容与课题研究是否有关联，如有关联，就要思考如何围绕课题搞好教学设联，如有关联，就要思考如何围绕课题搞好教学设计。与课题研究相关的教学设计也是课题研究的原计。与课题研究相关的教学设计也是课题研究的原始资料。（与日常的教育教学实践不同的是，此时始资料。

20、（与日常的教育教学实践不同的是，此时教师有意识地将教学行为纳入了研究的框架，将持教师有意识地将教学行为纳入了研究的框架，将持续不断的反思贯穿于教育教学活动的始终。）续不断的反思贯穿于教育教学活动的始终。）v（2 2）采取行动）采取行动v即实施研究计划。即实施研究计划。v这一阶段的特点是边执行、边评价、边修改。这一阶段的特点是边执行、边评价、边修改。v学科教学课题的学科教学课题的“行动行动”就是把设想在课堂就是把设想在课堂教学中实施。开展课例研究。教学中实施。开展课例研究。v德育类和管理类课题的德育类和管理类课题的“行动行动”就是按照设就是按照设想来开展活动，来具体实施。想来开展活动，来具体实施

21、。v（3 3）全面观察）全面观察v观察：自我观察、他人观察。观察：自我观察、他人观察。v观察过程就是研究资料收集与积累过程。观察过程就是研究资料收集与积累过程。 v要注意搜集三方面的资料：背景资料；过程要注意搜集三方面的资料：背景资料；过程资料；结果资料。资料；结果资料。v观察要灵活运用各种观察技术以及数据、资观察要灵活运用各种观察技术以及数据、资料的采集和分析技术，充分利用录像、录音料的采集和分析技术，充分利用录像、录音等现代化手段。收集文字资料；图片资料；等现代化手段。收集文字资料；图片资料；声像资料。声像资料。 v（4 4）分析反思）分析反思v反思即对行动的效果进行思考、分析、提炼反思即

22、对行动的效果进行思考、分析、提炼和总结，并在此基础上计划下一步的行动。和总结，并在此基础上计划下一步的行动。v要求：结合教育教学写要求：结合教育教学写教学叙事教学叙事，教学随笔教学随笔（例（例1、例例2），教学课例（），教学课例（例例1、例例2）v最好是能坚持写研究日志。为写课题结题报最好是能坚持写研究日志。为写课题结题报告积累大量素材。告积累大量素材。 v以上四个方面就是行动研究的基本过程以上四个方面就是行动研究的基本过程.v教学教学类课题类课题在行动研究的过程中还要重点用在行动研究的过程中还要重点用好好课例研究法课例研究法。在研究过程中要抓好四个环节在研究过程中要抓好四个环节五、写好报告五

23、、写好报告 按时结题按时结题v（一）写好结题报告（一）写好结题报告序言序言正文正文结论结论目的和意义目的和意义（简单扼要）（简单扼要）主要做法、措施或经验主要做法、措施或经验有观点、有分析、有事例有观点、有分析、有事例（有血有肉）（有血有肉）结果或效果怎样结果或效果怎样值得深研的问题值得深研的问题（尽量简洁）（尽量简洁）例例1、例例2五、写好报告五、写好报告 按时结题按时结题v（二（二）结题注意事项。）结题注意事项。 如果学校承担的是上级总课题如果学校承担的是上级总课题组的子课题则由总课题组统一安组的子课题则由总课题组统一安排结题时间。排结题时间。 如果是自己独立申报的课题，如果是自己独立申报的课题，则由