二年级上册语文教案－第1课湖西师大版

1、西师大版二年级语文下册第一课?湖?教学设计教学目标1认识本课生字 ,正确工整地书写课后练习中的字。2能正确、流利、有感情地朗读课文 ,展开想象 ,感受湖光山色的美丽。3能背诵课文 ,体会诗歌的意境美。4拓展知识 ,多了解一些湖的名字。教学重、难点重点是认识并书写课后生字 ,难点是通过朗读体会诗歌的意境之美 ,并理解课文中的词。教学准备1学生回家收集有关湖的资料。2老师准备课件、生字卡片。教学时间2课时教学过程一、导课师：孩子们 ,你们知道哪些湖？生列举老师今天带来一些美丽的湖的图片 ,你们想看吗？课件展示湖的图片。你们发现这些湖美在哪里？学生讲 ,诸如水、花木、倒影、动物等。今天 ,老师要向你

2、们介绍一池美丽的湖水。它哪点美呢？学了课文的第一课你就知道了。今天我们就共同来欣赏这首诗歌湖。板书课文题目并齐读。二、初读课文 ,自主识字1师：现在请你们读读课文 ,用不同的符号分别勾画出生字和生词 ,并多读几遍。师板书：1?读文；2?用不同的符号分别勾画出生字和生词；3?读字词。2卡片抽一组开小火车检查读生字。3卡片再抽一组开小火车 ,前一个学生读字 ,后一个说出生词。生词读准了 ,师翻过反面的生词来 ,全班跟读两遍。并把生字卡片用磁石贴到黑板上。读到“翡翠时让生看实物来理解词 ,并教会再解词的方法。“纹和“假要求学生扩词。4让学生说说用什么方法记生字 ,师相机指导学生上台在黑板上把生字分类

3、。“蟋、蟀是虫字旁；“嘟、啄、咯是口字旁；剩的字用特殊方法记 ,如编儿歌 ,加一加 ,减一减等。三、理解大意想象情境说话美读课文1让学生再读课文 ,整体感知 ,边读边想：你喜欢这个地方吗？为什么？生说到景色美 ,或是动物唱歌 ,或是好玩 ,师相机问问是从第几节知道的 ,并板书。2选自己喜欢的一节读读。3抽生来读自己喜欢的一节。师相机就引导全班同学读那一节。第一节：1生自己读第一节 ,师提要求：勾画出喜欢的句子 ,并把句子读一读 ,想想为什么喜欢这句话。2抽生说说自己勾画的句子 ,师引导朗读。3在“亮得像面镜子 ,绿得像块翡翠一句中 ,为什么说“湖像镜子和翡翠？引导学生观看大屏幕“美丽的湖水 ,

4、理解打比方的句子 ,引导学生说说想到的画面。4抽一个学生来读整节诗 ,其他同学评一评 ,再读。相机引导理解“大唱片。5完整地美美地读读整节诗。第二节：1抽生读。师提要求：其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。2演一演：这四种小动物是怎么奏乐的？师相机播放动物声音 ,让生边学动作边发声。3请一位学生有感情地读读 ,其他学生做动作 ,学动物的声音。4自己边美读边做动作。试着背背这一节。5全班边做动作边美美地背背这一节。6让生想象还有哪些动物会来表演什么节目 ,并布置课后作业：将自己的想象画下来。第三节：动物们的音乐很美 ,风景很美 ,我们的小朋友也玩得很快乐。1抽喜欢第三节的孩子站起来读读。2师问

5、：想一想 ,假设你来到湖边 ,你最想做什么？3引导生用“一面一面造句 ,说说自己想做的事。4引导学生感受在湖边游玩的感觉 ,抽生美美地读本节诗。通读全诗：喜欢哪一节的就站起来读。其他学生边听边想象诗歌描绘的图景。四、写字1?学生看要求写的字 ,让学生自己读读。2?师引导：写字三步骤先要观察结构 ,并描红。然后再照着写。让生同桌讨论：有哪几种结构的字。3?师抽问 ,引导学生分析字的结构特点 ,怎么写。4?师问：你认为有什么字需要提醒大家注意的？5?师相机提出难字：“旋和“假注意右边的笔画笔顺 ,指导写。可自评、互评写字要领。6?剩下的字 ,学生当堂自己写。五、作业 ,选做一题课件1?背一背：美美

6、地背诗歌。2?画一画：根据诗的第二节 ,加上自己的想象 ,画一幅画。3?写一写：把你想写的词语或句子写一写 ,并完成课后填空题。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授

7、“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察

8、也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语