第二单元第二课《蚂蚁》

1、1.1.识记文中的生字词；把握文识记文中的生字词；把握文章的主旨。章的主旨。2.2.品读文章对蚂蚁的描写，学习作品读文章对蚂蚁的描写，学习作者细心观察，善于联想的写法，者细心观察，善于联想的写法， 3.3.感悟蚂蚁的精神，领会作者对感悟蚂蚁的精神，领会作者对生命的独特感悟。生命的独特感悟。学习目标： 南帆，南帆，19571957年出生于年出生于福建福建省省福州福州市。市。本名本名张帆张帆。主要作品有。主要作品有冲突的文学冲突的文学文学的维度文学的维度隐蔽的成规隐蔽的成规敞开敞开与囚禁与囚禁双重视域双重视域文学理论文学理论后革命的转移后革命的转移、五种形象五种形象关关系与结构系与结构等学术专著、

2、论文集多种，等学术专著、论文集多种，发表论文发表论文200200多篇。多次承担国家社会科多篇。多次承担国家社会科学基金项目。学基金项目。辛亥年的枪声辛亥年的枪声获鲁迅获鲁迅文学奖。文学奖。 关于我父母的一切关于我父母的一切获华语获华语传媒文学奖。传媒文学奖。 五种形象五种形象获获第五届鲁第五届鲁迅文学奖迅文学奖文学理论评论奖。文学理论评论奖。一缕一缕ll 饼干屑饼干屑xixi涵涵 义义hnhn捻捻 成成ninnin戳戳 破破chuchu渺渺 小小miomio怜悯怜悯mnmn顷顷 刻刻qngqng嗅嗅 着着xixi蹒跚蹒跚pnshnpnshn感慨感慨kiki 速读课文，思考这是一只怎样的蚂蚁速读

3、课文，思考这是一只怎样的蚂蚁？你是哪里看出的？你是哪里看出的？ (我从 看出这是一只 的蚂蚁。 这一段运用了 的方法，写出了蚂蚁 的特点 ) 明确：这是一只胆小明确：这是一只胆小 、谨慎、自足、谨慎、自足、信念坚定、幸福的蚂蚁。信念坚定、幸福的蚂蚁。 写作特色：写作特色： 拟人拟人 动作、心理描写动作、心理描写 大词小用使文章风趣幽默大词小用使文章风趣幽默 冷峻的思索冷峻的思索 1.为什么说蚂蚁的为什么说蚂蚁的“幸福是渺小的幸福是渺小的”，“货真价实货真价实”的的? 3.文章末尾说文章末尾说“蚂蚁是令人感慨蚂蚁是令人感慨的动物的动物”，而不是说是令人感动的动，而不是说是令人感动的动物，物， “

4、感慨感慨”能变成能变成“感动感动”吗？为吗？为什么？什么？2.作者内心有怎样的感慨？作者内心有怎样的感慨？ 1.为什么说蚂蚁的为什么说蚂蚁的“幸福是渺小的幸福是渺小的”，“货货真价实真价实”的的? 它无法知道，它的上方就是一副怜悯的眼它无法知道，它的上方就是一副怜悯的眼光居高临下地观察它，更不知道某一根手指顷光居高临下地观察它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末。刻之间就能将它捻成碎末。 站在蚂蚁的角度这幸福是真的站在蚂蚁的角度这幸福是真的,因为蚂蚁因为蚂蚁并不知道它的幸福顷刻间就可能被比它强大得并不知道它的幸福顷刻间就可能被比它强大得多的人类毁灭。站在人的角度多的人类毁灭。站在人的角

5、度,蚂蚁的幸福是蚂蚁的幸福是渺小的渺小的,一粒饼干屑仅仅能填饱肚子而已一粒饼干屑仅仅能填饱肚子而已,这样这样的幸福是可怜的的幸福是可怜的,甚至是充满危机的甚至是充满危机的,如此的说如此的说法正表现了作者的悲悯情怀。法正表现了作者的悲悯情怀。 3.文章末尾说文章末尾说“蚂蚁是令人感慨的动物蚂蚁是令人感慨的动物”，而不是说是令人感动的动物，而不是说是令人感动的动物， “感慨感慨”能变成能变成“感动感动”吗？为什么？吗？为什么？ 不能，作者对蚂蚁的观察引发的对不能，作者对蚂蚁的观察引发的对生命的感悟，不仅仅是感动，还有怜悯生命的感悟，不仅仅是感动，还有怜悯和同情、慨叹、思考，还由蚂蚁联想到和同情、慨叹、思考，还由蚂蚁联想到人类自己人类自己。 2.作者内心有怎样的感慨？作者内心有怎样的感慨？ 对生命的悲悯、同情，对自足于眼前对生命的悲悯、同情，对自足于眼前幸福的反思，对无法主宰自我生命的无奈，幸福的反思，对无法主宰自我生命的无奈，对生命意义的冷静思考等等对生命意义的冷静思考等等 。 小结：本文以生动、贴切的小结：本文以生动、贴切的语言，写了一只蚂蚁在我的注视语言，写了一只蚂蚁在我的注视下，由畏畏缩缩地爬上书桌，进下，由畏畏缩缩地爬上书桌，进而发现食物并运走食物，表现出而发现食物并运走食物，表现出蚂蚁执着进取不向命运低头的精蚂蚁执着进取不向命运低头的精神，