爱-教育的根本

1、爱,教育的根本“没有爱便没有教育。 热爱每一位学生，是教师忠 于人民教育事业的具体表现，也是起码的师德，是做好教师 工作的先决条件。大量的历史和学校实践证明：在学校建立 了尊师爱生的新型师生关系， 学校就能办出质量、 办出特色， 培养出大批德、智、体、美全面开展的人才；相反，师生关 系紧张，不管全班级或是学校，必然搞不好。所以，建立良 好的师生关系是极为重要的。教育的真谛是爱，没有了爱就 没有了教育。教与学没有爱的桥梁、爱的沟通、爱的渗透， 就不可能做到潜移默化，润物无声，更不会因人施教，因势 利导， 往往会导致厚此薄彼， 轻重倒置。 从教室这一方面讲， 建立良好的师生关系的核心就是一个“爱字

2、。只要我们有 了热爱每个下学生的出发点，在学生中开展的教育、教学活 动就能很好的进行，也能起到较好作用。否那么，学生就很难 接受自己的教育，甚至适得其反，产生不良效果。那么作为一名教师应该怎样去爱学生呢？陶行知先生 曾说过：“教育是从爱里产生的，没有爱就没有教育。 著名 特级教师斯霞老师，把“童心母爱视为她七十多年教师生 涯成功的真谛。所以，我认为首先必须如家长爱自己孩子一 般爱我们的学生。因为这是最完整、最健康的爱。它包括了解、尊重、关心、给予和责任。记得我曾经教过的一个孩子： 她叫陈静文，当时正上三年级。她家境贫穷，兄弟姐妹又多， 她是家里的老三，有两个姐姐，下有一个弟弟。她原是个懂 事、

3、学习勤奋的孩子，可是她重男轻女的父母把所有的心思 和爱都给了弟弟，从不关心她的学习、生活情况。慢慢的， 得不到重视的她开始无视他人和自己。班上的学生大多数是 独生子女，每当他们在学校有什么状况，他们的父母都会赶 到学校帮助和处理。看着同学们都有父母的疼爱，就连班上 最淘气捣蛋的女同学吴芷晴，每天上学放学都有爸爸接送， 静文的心理不平衡了：为什么像我这样的一个好孩子，在各 方面都表现得很好，可就是得不到父母的疼爱呢？于是，她 的情绪开始不平静了，经常和同学闹矛盾，有时也会自暴自 弃，经常在家和父母吵架，和兄弟姐妹打架等，学习成绩迅 速滑坡。了解情况后，我知道她思想的改变主要原因是因为 得不到父母

4、的重视和疼爱。 找到了 “病因，我“对症下药： 先请她到办公室，一朋友的身份和她聊天，耐心的开导她， 让她明白她是一个多么优秀的孩子；然后请她到家里做客， 一起吃了一顿简单美味的饭菜，闲聊中我问她说：“做我的小妹妹，好吗？静文的眼里写满了希冀， 她兴奋地站起来：“为什么？邱老师你真的愿意当我哥哥？我轻轻地抚摸着 她的头，亲切地说：“那当然，我想你也知道你是一个多么 优秀的孩子，对吗？泪水在静文眼里打转，喊了我一声“哥 哥。之后，我还带静文回到她家里，和她的父母亲说明了 一切情况，作为父母的他们也意识到自己对静文的无视和失 职，决定以后改变对小孩的态度， 给静文以更多关心和保护。 在以后的日子里

5、，我像兄长似的关心、保护着静文。爱的教 育唤醒了她对生活的热爱。 她思想开朗了，学习态度端正了， 往日懂事、勤奋好学的静文又回到同学中了。正所谓“亲其 师，信其道。只有给予孩子完整的爱，才能够给无助的心 灵带来力量，给卑琐的童年带来自信；才能够到达我们孜孜 以求的教育效果。爱学生还必须讲究方法，好心不一定就能办出一件好 事，爱也是要讲究科学的方法的。作为教师，对学生的爱首 先要尊重和理解学生，尊重学生的人格和个性，理解他们的 行为和举止。不能以高高在上的姿态来压迫学生，要用平等 态度和学生相处。用自己的信任与关心激发他们的求知欲与 创造欲。教师在教育教学中处于主导地位，而学生才是教育 的主体，

6、教与学互为关联，互为依存，教师和学生是相互促 进共同成长的。好的教师一定会将学生放在平等地位，信任 他们，尊重他们，把他们看成自己的朋友和追求真理道路上 的真诚的伙伴。教师尊重学生，维护好学生的自尊心，学生 就会养成自尊自爱的好习惯；要正视差异，具体问题具体分 析，做到因材施教，不把个别问题群众化、 复杂化、扩大化 热爱学生，就应当以友好、真诚、信任和鼓励的方式对待学 生。学生需要严师，但相比之下更需要慈祥保护和宽容理解， 教师教育学生要有“好心，但更需要有一个好的结果。为 此，我们必须爱学生，但爱一定要讲究科学的方法，溺爱或 放任的态度都是不妥的，也是不可能到达教育目的的。我们 要在尊重学生

7、和信任学生的根底上，对学生做到严中有爱， 严中有法，严而有信，严而有度，只有这样去做，才能达成 我们的教育目的。我们的爱应当面向全体学生。好学生需要我们去关爱， 差的学生更加需要我们去关心，去爱戴。去爱那些所谓的淘 气捣乱、与老师对着干，甚至连父母都对其失望的“坏学 生。对好学生，要看到他们的优点，也不能无视他们的缺点， 应该对他们提出更严格更高的要求。对后进生，我们要看到 他们的闪光点，及时进行表扬和鼓励，帮助其克服缺点，使 他们转化为好学生。马卡连柯说得好：“还没有一个后进生不能转变，没有一个后进生受教育不进步的，因此，我认为 没有不能转变的后进生。只要我们用炙热的爱去点燃他们 心中的火花

8、，鼓励他们自强不息，他们就一定会成为对他人、 对社会都有正能量的有用之人。作为一名长期打拼在教育第一线的教育工作者，我能深 深的理解到：教育是爱的事业，这种爱是全心全意为了学生 的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲 人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的坚冰'爱是翻开学生心灵大门的密钥。在我的工作生涯中，最自 豪的事情就是自己用真挚的爱温暖了每一个学生的心，也用 爱感动并且改变了很多学生。与孩子们相处过程中，我时刻 都没有忘记反思，始终奉行的是这样的两句话：“假设我是孩子 “假设是我的孩子。这种无私的情感使我在对待孩子 的时候少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了 一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。家长把天真烂漫、 聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们教育工作者无条 件的信任。我们又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信， 只要我们能用至真至诚的爱去对待我们的学生，他们就一定 会被我们感动。总而言之，爱是一种动力，只要有爱心，教 师就有了克服一切困难的力量；爱是一种真诚，只要有了爱 心，就有了平等、和谐、友善的师生关系。如果我们能用