品德工作总结

1、精选文档 一班级道德与法治教学总结 石晓珍 时间过的真快，转瞬一个学期过去了。本学期我担当一班级五六七八班的道德与法治课的教育教学工作，我深深地感到辛勤付出之后换取成功的那种欢快。 作为刚刚进入一班级的学校生来说，如何能让他们在 40 分钟的课堂上认真地听讲，是格外重要的。因此，培育同学良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。刚开学的二个星期里，我接受编儿歌等形式，将同学学习习惯的培育融入情趣之中，让同学在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到疼惜学习用品，面面俱到。在生活中我们发觉一班级甚至更小的孩子在收看电视中的动画故事片时往往能看到最终，叫他的

2、名字，他都没反映。说明这一时期只要能引起自己爱好和关怀的事物，留意力就能保持相当长的时间，也就是说一班级同学在肯定条件下，他们留意力可以集中相当长时间。 他们留意力的特点之一是，一旦把留意力集中在某一个感爱好的问题上，就记忆了这个，而遗忘了别的事情，他们留意力范围狭窄。 教学中，我留意设计学校生感爱好故事或情境，用儿童的语言，夸张的表演来吸引同学，感染同学，在情景中潜移默化地接触规范，生疏公德，创设适合孩子的玩耍和活动，使之在活动中习的得规章和礼让。同时尝试进一步引导孩子们参与评价，通过自我评价、相互评价，共同提高道德推断和道德评价力量，增加道德规范自我约束力量。通过小小的争辩，议一议，相互评

3、价，学习对自己的行为进行自我评价，共同提高道德推断力量，擦亮底色，拨亮心灵。 二、从“小”做起，准时嘉奖，让同学选择正确的行为方式。 道德与法治课程旨在促进同学良好品德形成，为同学养成生疏社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的人。学校是同学良好习惯形成和培育的关键时期。叶圣陶先生曾经说过： “什么是教育，简洁一句话，就是要养成良好的习惯。”学校生在习惯上存在很多毛病：任性、霸道；缺乏与他人合作的精神和责任感；缺乏环保意识和独立生活的力量；集体观念淡薄，意志力薄弱，不能面对困难和挫折。这些问题严峻影响了他们的身心进展，并将影响其一生。因此，在道德与法治课程这个

4、主阵地，培育同学良好的行为习惯是至关重要的。 在课堂上我严格要求，细心关照，学校生的良好习惯必需通过反复训练才能养成，还必需使同学集体都获得阅历。在教学中，应当让全体同学动脑、动手、动口参与情感体验、行为体验，从而丰富和加强内心体验，并促使已有的健康的道德情感变为自己的内心需要。 作为老师，我千方百计带给孩子们宠爱的有纪念意义的小奖品，发挥嘉奖和正向评价、激励很重要作用。 三、生活实践，感恩中感受责任。 现在的学校生只懂得接受长辈的爱与关怀，不知道关怀别人，有的甚至从未想过回报长辈、爱护父母这一传统美德。我总是抓住机会不懈引导，让同学自己叙述父母爱我的故事。同学每天生活在父母身边，感受最深，通

5、过老师的引导，自己的回忆叙述，感知到父母对自己的一片苦心。再通过让同学进行自我反思，说说平常在家里是怎样关怀爱护父母的？哪些方面做的不够？今后打算怎么做？等等，这样，让同学通过自我体验，生疏到自己的不足之外，回家后就能主动挂念父母做家务事。受到父母邻居的表扬，更加坚决了爱护、关怀父母的决心，不自觉又强化了自我体验。 四、教学中感受“抱负”与现实差距很大。 小孩子虽然是可塑之材，但受家庭、社会各个方面的不良和负面影响也不少，独生子女的溺爱、金贵；忙于生意的家长的教育缺失等等，都给抱负的教育泼着冷水，作为老师还是应当从容应对，切忌急躁，顺其自然，因势利导，用自己的爱，呵护孩子们纯洁无暇的心灵。总之

6、，通过这一学期的道德与法治的课堂教学， 懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行 为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好 的心理，生理素养。平常留意培育他们养成俭朴，文 明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，爱护环境的道德行为 习惯，共性心理方面培育同学形成健康的人格和良好 的心理，生理素养。同学的整体素养得到了提高，达 到了预期的效果。 四班级品德与社会教学总结 康秀英本学期，我担当了四班级的品德与社会的教育教学工作。一学期来，依据课程特点制定实施了教育教学工作方案，对同学进行了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进同学良好品德形成和社会性进展，为同学生疏社会、参与社会、适应社会，成为具有

7、爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定基础。现将本学期的工作总结如下：一、教学措施：本学期充分利用现代化教学手段，提高同学的学习爱好，充分利用课文中的插图等直观教具和挂图，使同学能够直观地、形象地理解和把握课文内容。留意同学的特点在教学中从他们常见的社会事物和现象入手由远及近由浅入深由具体到抽象。堂上让同学联系自己、班级、自然社会多讲、多争辩，提高同学的观看力量，熬炼同学的语言表达力量。组织同学进行社会调查，在活动中对同学进行培育教育。二、多样化的情境式表演。我们可以结合有关教学内容，开展多种形式的“情境表演”。教学中分别让同学角色扮演，加深了对课文内容的理解，使同学进一

8、步体会内容。当同学有了肯定的道德生疏，这时更应当给他们创设肯定的情境。情境表演对于同学来说比较真实、亲切，能使同学充分参与、乐观表现，融入课堂教学，比较自然地主动进展，从而深化道德生疏，内化道德情感，起到事半功倍的效果。三、引导同学自主学习儿童是学习的主体，同学的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，由单纯的学问传授者向同学学习活动的引导者、组织者转变，创设同学乐于接受的学习情境，机敏多样地选用教学组织形式，为同学的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。留意引导同学从自己的世界动身，用多种感官去观看、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让同学在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要准时鼓舞同学的各种尝试和有制造性的思考，引导同学得出有价值的观点或结论。四、互动的小组争辩。在现实生活中，同学已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的态度和力量。因此，在教学时要擅长调动和利用同学已有的阅历，开放小组合作，使同学的主体得到了充分发挥，同学得到了“全身心”的投入上，有利于培育他们的爱好和留意力，特殊是在解决问题的过程中，同学在有了更为真实的情感体验，有利于道德生疏内化为同学的自觉行为，同时也培育了合作意识，增加了可持续进展的力量。同学良好的行为习惯不是一