初中人教版全部体育理论课教案

1、第一课人体与运动教学目标1、通过讲解使学生正确认识自己的身体结构。2、通过典型事例加深学生记忆，激发学生兴趣。教学重点：骨骼、关节的根本构造和功能；教学难点：骨骼、关节、肌肉如何相互协调完成运动过程。教具：人体骨骼、肌肉模型及挂图，多媒体课件教学过程一、导入：既然提到运动，那么我们就需要研究一下人体的运动系统。通过提问人体的运动系统由哪几局部构成引入本课。通过出示多媒体课件、播放动画片和提问与小组讨论二、授课：总结学生的讨论，教师结合多媒体讲解 1、认识骨骼和关节投影出示全身骨骼图片提问学生人体骨骼由多少块构成？激发学生的求知欲通过人体骨骼、肌肉模型简单介绍人体的骨骼。介绍关节：球窝关节肩关节

2、滑车关节肘关节平面关节脊椎自己动手并讨论：我们身上哪些是球窝关节、哪些是滑车关节、哪些是微动关节。2、肌肉：出示全身正反肌肉图片和肌肉类型图片 肌肉分成三大类：骨骼肌附着在骨骼上平滑肌食道，胃壁心肌心脏具有律动性重点讲解骨骼肌：人体是很很复杂的即使一个很简单的动作也要 很多肌肉协调配合完成。因此在运动生理学中我们又将肌肉分成 这样几类：原动肌使骨骼产生运动的一块或一组肌肉对抗肌在同一动作中与原动肌起相反作用的一块肌肉或一组肌肉固定肌了解中和肌了解用屈肘动作来具体讲解原动肌与对抗肌。当我们屈肘时，肱二头肌收缩，而肱三头肌舒张。他们正好是一对作用相反的肌肉组。所以，这时我们就将肱二头肌称为本动作的

3、原动肌，而肱三头肌就称为对抗肌。3丨骨骼、关节、肌肉和运动之间的关系老师利用多媒体出示 上臂结构解剖运动图自己动手并讨论：骨骼、关节、肌肉和运动的关系？小结：A我们说心肌有律动性，假设心肌每分钟跳 60次，我们算一下 它一小时、一天、一年分别能跳动多少次？并说说它的重要性！B踢足球时骨骼、关节、肌肉和运动的关系？第二课 体育与身体形态教学目标：1、了解自己的身体形态，并对自己的身体形态进行简单评价。2、了解体育锻炼对身体形态的影响。3、掌握促进身体形态的体育锻炼方法以及在形体练习中应注意的事项。教学重点：体育锻炼对身体形态的影响。教学难点：教学过程：一、导入：参照形态练习中应注意的事项，合理地

4、参加体育锻 炼。 首先引导同学们观看健美运发动健硕的肌肉以及表达力与 美的身体形态，观看篮球运发动普遍拥有的高大雄健的体魄；模特和体操运发动的体形之后。向大家提出问题：你希望自己拥有健美的体形吗？毫无疑问，每个同学都希望自己能拥有一个让人羡慕的美的身体形态。下面， 我们一起来研究、了解身体形态。继续提起学生的兴趣正确的身体形态：体态无时不存在于你的举手投足之间，优雅的体态是人有教养，充满自信的完美表达。美好的体态，使你气质 高雅、年轻，身上的衣服显得更漂亮；善于用形体语言与别人交 流，你会受益匪浅。站姿：抬头，挺胸，收腹，两腿稍分开，脸上带有自信，有挺拔 的感觉。坐姿：腿保持根本站立的姿态，后

5、腿能够碰到椅子，轻轻坐下，两膝并拢，手可以放在中间或两边；跷腿时，两腿并拢。行姿：抬头，挺胸，收腹，肩膀往后垂，手要放在身体两边，轻 摆动，轻步伐，不能拖泥带水。蹲姿：屈膝，并拢，臀部向下，上体保持正直。下面我们学习有关?体育与身体形态?的知识二、新授：1、了解自已的身体形态A. 身体形态的定义；身体形态：是身体的外部形状和特征。阅读第四页到第五页的身体形态局部，。掌握克托莱指数的计算方 法B. 克托莱指数的定义和计算公式；克托莱指数=体重(kg) 一身高(cm) X1000 ；同学们在阅读完之后，可以依据自已的实际情况 求出自已的克托莱指数并和第五页的有关全国均值进行比照。C. 描述身体形态

6、的指标：身高、体重、胸围和坐高；D. 学生对身体形态发育的评价：分组、讨论和评价10 12人一组，各小组对身体形态进行讨论和评价，并写出两条促进身体形态开展的锻炼方法。并在课堂上进行全班同学交流，老师点评 指导。2、掌握体育锻炼对身体形态的影响A. 初中阶段身体形态发育的特点：1身高的增长。2丨体重的增长。3胸围的增长。B. 体育锻炼对身体形态发育影响的原因分析；经常参加体育锻 炼可以改善人体的血液循环， 增强身体对营养物质的吸收， 使骨 细胞生长更旺盛，并能使骨骼变得更加粗壮坚实， 可使软骨的细 胞正常增殖，促进骨骼的生长速度，从而使身体长高。体育活动 加速了新陈代谢，使肌纤维增粗，体积增大

7、，肌肉变得粗状、结 实兴旺有力。3、初中生正处于发育阶段，所以在形体练习中要注意A. 让学生养成正确的站、行、跑、跳的身体姿势；通过体育锻炼使人做出来的动作更加灵活、协调、舒展、大方B. 使学生明白在形体练习中不宜做过重的负重练习；C. 在练习中要变换体位，使形体均衡开展；注意养成正确身体姿 势和全面开展。三、课堂小结：1、什么是身体形态？2、 你的身体形态和全国均值相比方何？3、为什么体育锻炼能 促进身体形态的开展？ 4、形体练习中就注意的事项有哪几方 面？第三课体育与机能开展一学生特点分析：八年级的学生通过体育和生物课堂学习对体育 和人体机能方面的知识略有所知，但是对体育与机能开展就很生

8、疏了；为了使学生更好的锻炼身体，促进生长发育和提高机能， 学生需要了解身体机能发育的特点和为什么体育锻炼能够开展 身体机能，从而培养他们的体育兴趣， 为以后的体育锻炼及终身 体育打下坚实的根底。三、教学内容分析；人体的运动能力可以表达在肌肉力量、运动速度、耐力、灵敏、柔韧等多方面，人们假设想通过科学的体育 锻炼提高自身生理机能的开展， 就必须了解影响人体运动能力的 生理根底和开展运动能力的方法。1、什么是身体机能；2、初中阶段身体机能发育的特点；3、为什么体育锻炼能够开展身体 机能；4、开展身体机能应注意的事项。四、教学目标：1、让学生了解与身体机能有关的知识，对自己的身体机能进行 客观的评价

9、。2、使学生了解身体机能发育的特点，明白体育锻炼能够促进身 体机能的开展3、学会在开展身体机能中的考前须知。五、教学重点、难点分析：重点：体育锻炼对运动系统、心血管系统、呼吸系统的影响。难点：激发学生体育锻炼的兴趣和开展身体机能时的考前须知。六、教学课时：2课时七、教学过程：导入新课：利用人体生理图片让学生思考： 为什么体育锻炼能够 开展我们的身体机能？运动能力是人体进行体育活动的根底 ，而 人体进行锻炼也是为了提高包括运动能力在内的各种身体机能。人体的运动能力可以表达在肌肉力量、运动速度、耐力、灵敏、 柔韧等多方面，只有通过科学的体育锻炼提高自身生理机能的发 展，才能提高人体运动能力和开展人

10、体的技能。一、什么是身体机能？身体机能是指人的整体及组成的各器官，系统所表现出来的生命活动。二、初中学生身体机能发育的特点：教师介绍初中阶段身体机能发育的特点。身体机能发育在不同年龄段，安静心率、肺活量、血压是不一样的，男女间、城乡 间是有差异的；青少年的心肺功能随着年龄的增长而逐步增强利用多媒体来教学。1、初中学生的心跳随着年龄的增长而逐步减少，每分钟大约 80次。2、 初中学生呼吸频率随着年龄的递增而逐步减少，每分钟18 22 次。3、 初中学生肺活量随着年龄的增长而增加，男生在2500 3000 毫升，女生在 2000 3000毫升左右。4、 初中学生血压随着年龄增长而增加，收缩压在14

11、 8.8 千帕。把你们的安静心率、肺活量、血压与课本上的数据对照一下，看看自己身体机能发育状况是否良好？心率、肺活量和血压学校一年一次体检三、引导学生正确评价自己的身体机能10 12个学生分成一组讨论。1学生推荐2 3个同学的测试数据进行分析讲解。2丨利用经常参加体育锻炼和不爱锻炼的人的安静心率、平 时心率和肺活量进行比拟，说明体育锻炼可以提高身体机能的发 育水平。四、为什么体育锻炼能够开展我们的身体机能。1、多媒体展示运发动和一般不爱运动的人的身体机能的相关 数据。2、讲解为什么体育锻炼能促进身体机能的开展？五、开展身体机能应注意的事项。分组讨论，理论与实 际相结合，举例说明，教师小结1、选

12、择良好的锻炼环境，注意呼吸道卫生。2、注意正确的呼吸方法，即动作和呼吸正确配合，屈体动 作应呼气，挺身动作应吸气，防止做过多屏气讲解、示范呼吸 方法，让学生进行练习。3、不要进行过多的力量性和静力性练习，运动工程要丰富，如健身操、跑步、羽毛球、网球和游泳等。4、使学生学会控制运动时间和强度。八. 课堂练习：多媒体显示，一个组一道题分组讨论，指定1 2人答复，教师小结1. 请分析下蹲练习中的呼气和吸气的过程。 2种提高心肺功能的最正确练习方法：踢足球、短跑、健身 操、打篮球、长跑、蹲马步、弓I体向上和跳高。3. 描述身体机能常用的指标有哪些？安静心率、肺活量、收缩压、舒张压4. 在跑步中怎样养成

13、正确的呼吸方法？5. 开展身体机能的练习中最忌讳的是什么？过多的力量性、静力性练习和练习中过多的屏气九、作业安排：1. 你觉得体育锻炼对自己的身体机能有哪些好处？2. 选择适当的锻炼方法提高你的心肺功能。十、附录教学资料及资源：/jiaoan kjz和华东版课本及人教版教本。十一、自我问答：通过学习学生哪些方面有提高？1掌握了科学锻炼身体的一些方法；2丨学生对身体机能的测试很感兴趣，调动了学生的 积极性；3丨激发了学生讨论的热情，学会了倾听他人发言、 尊重他人和独立思考。第四课 开展你的体能一：指导思想坚持“健康第一的指导思想，以学生开展为本，注意对学生学 习兴趣的培养，改变以往教学中以教师教

14、， 学生被动接受为主的 传统教学模式，向学生自主学习、探究学习和小组合作学习的新 颖学习方式转变。真正做到“学中动，“动中学。二：教材分析及处理这是水平四学生学习的理论课， 由于体育理论课在室内进行， 教 学内容又相对枯燥一点，因此在授课时可能影响到学生的学习兴 趣和学习积极性的培养，为了更好地对这一教材向学生进行传 授，我把本课放在室内篮球馆进行教学， 通过多媒体、教师讲解、 学生小组讨论、小组答复及实践操作等教学手段，充分调动学生 学习的积极性，激发学生学习的兴趣。三：学情分析及处理水平四的学生理解能力还不是很强， 对于枯燥内容的学习难以维 持学生学习的兴趣，但是水平四的学生的学习气氛比拟

15、浓厚，性格比拟活泼，对于形象、直观、生动的画面容易接受，因此在传 授这一内容时，充分考虑到学生的特点，以直观性、形象化、生 动的立体化效果强的多媒体教学，吸引学生的学习注意力，更好完成教学。四：教学内容你的身体形态和体能开展五：教学目标1:学生能够说出身体形态和体能的构成。2 :学生能够正确地进行身体形态和体能的测量。六：教学重点1 :学生知道身体形态和体能的构成2 :学生能正确的测量和评价身体形态和体能七：教学难点学生能有关注自己和他人身体形态和体能的意识和习惯八：教学过程A :导入：多媒体播放一些比赛录像剪辑、教师设置相关问题、学生小组 讨论和答复通过录像播放，吸引学生的学习注意力，激发学

16、生学习的兴趣。 教师提问题，学生小组讨论与答复的学习形式，转入本课内容。B :导入新课你的身体形态和体能开展一：体型一你漂亮的外表1 ：身高2 :体重3 :胸围4 :身体形态指数5 :体型多媒体演示、老师提问、小组讨论与答复等教学手段通过形象、生动、直观的多媒体教学，不断激发学生的学习兴趣， 活泼课堂气氛，通过小组讨论，抢答得分等形式，培养学生的合 作与交往能力，同时让学生学会学习。并知道身体形态的构成。二：体能一你身体强健的基石1:体能的概念2:体能的开展敏感期3:你应测重开展的三种体能a:速度b:有氧能力c:灵敏性多媒体演示、教师提问、学生小组讨论和答复等教学手段通过多媒体演示运发动比赛的

17、画面， 让学生辩认三种体能的运动 形式，结合教师的问题，学生答复在我们平时练习过程中是如何 表现出来的，通过教师点拨，学生知道为什么水平四学生要测重 开展这三种体能。通过抢答，活泼学生思维，让每一个学生都得 到开展。三：测测你的身体形态和体能1:身高的测量2 :体重的测量3:胸围的测量4 :速度的测量5 :耐力测量6:灵敏性测量多媒体演示测量的方法，教师指导、语言提示、学生实践等教 学手段，并将结果记录入学生读本通过多媒体教学手段应用，加上教师及时的指导和语言提示，学 生掌握身体形态的测量方法， 并通过实践操作，对所学理论知识 当堂稳固，同时学生知道体能测量的方法，并在课后进行测量。 九：课外

18、作业以小组为单位，对体能三个指标中的速度与有氧能力进行测量并 记录。十：预计教学效果由于运用多媒体教学手段及教师提问、学生抢答等教学形式，并在“动中学，“学中动，预计能完成教学目标第六课 积极自觉地参与体育锻炼-体育锻炼重在参与学习目标：1、理解参加体育锻炼的意义2、树立自觉积极参加体育活动的意识3、了解自己参与体育活动的状况4 、根据实际，自觉积极地参加课内外体育活动 教学重点：懂得体育锻炼的益处教学难点：正确理解“参与的意义 教学过程：一、情景导入：欣赏刚刚结束的第十一届中华人民共和国全国运动会精彩 体育画面集锦，激发学生的求知欲望。展示课件 教师临时客串记者，模拟采访学生。教师提问：A

19、“你平时喜欢看体育比赛吗？B “你喜欢哪些运动工程？ C “你最喜欢哪位体育明星？D “为什么喜欢呢？教师鼓励学生踊跃发言，相互交流，并且适时用幽默幽默的语言进行点评，调节课堂气氛。二、组织学生讨论参加体育锻炼的意义。A笼养兔鸽兔子跑不多远、鸽子飞不多高就会死亡B运动剥夺试验限制人体运动，人就会辞别健康C “7大于8 每天连续学习8小时，不如劳逸结合学习 7小时的效率高在学生谈感想的根底上教师加以简要的总结，实验说明： 如果没有运动，人的健康就会受到很大的影响， 生命就会受到威 胁，运动的少，生命力就脆弱。f生命在于运动“ life depends on sports 。 1丨这句 体育格言出

20、自法国启蒙思想家伏尔泰。2、我国先秦时期?吕氏春秋?一“流水不腐，户枢不蠹，动也 3、古希 腊人：如果你想强壮，跑步吧！如果你想健美，跑步吧 ！如果你 想聪明，跑步吧！那么体育锻炼究竟有什么好处？讨论时间 5 分钟三、树立自觉积极参加体育活动的意识既然体育运动有这么多好处，我们就应该主动参与到运动 中来，从小养成锻炼的习惯，为终身体育奠定良好的根底。f师 生共同解读奥运会创始人顾拜旦先生倡导的“参与比取胜更重 要的奥运精神。并联系实际，鼓励学生积极参与各项活动，体 验其中的乐趣。视频四、了解自己参与体育活动的状况1互动游戏：、双手背后交叉互勾。、反口令动作“指鼻子，摸耳朵。2、现场问卷调查。3

21、、对照答案，计算得分。4、参考标准，作出评价。五、学生要根据自身的实际情况，积极参加体育锻炼方法。2、布置作业，宣布下课。 准备三人四足比赛补充：为了使学生能积极自觉地参与体育活动，上周的体 育课在处、二4、5、6丨班举行了全运会有奖知识活动，并在 班教师里张贴了一些奥运和全运会明星小资料和故事。第七课科学锻炼的根本原那么教学目标：认知：使学生理解科学健身的重要性，掌握科学健身 的根本原那么。技能：使学生树立科学锻炼意识，坚持经常参加体育锻 炼。情感：学生乐意听讲，并能积极提问，课堂气氛活泼。教学重点：科学的体育锻炼的根本原那么。教学难点：引导学生树立积极参与体育的意识，学会科学地参加体育活动

22、。教学方法与手段：1、提问法 2、引导法 3、讲解法 4、分 析法板书设计：1、板书清楚，字迹清晰2、思路清晰 3、目的任务明确 教学程序设计一、引入教师提问：同学们平时是怎样去参加体育锻炼的？学生积极答复！教师总结！二、科学体育锻炼的根本原那么参加体育锻炼能全面促进健康，但是如果不注意科学锻炼，广凭主 观热情盲目蛮干，不仅不会取得良好的锻炼效果，还会损害健康， 甚至发生伤害事故。因此要想取得良好的锻炼效果， 必须遵循以 下原那么：一、了解自己、实事求是在开始体育锻炼前，应对自己的体能水平和健康状况有比拟充分 的了解，以便能根据自己身心的实际情况， 有针对性地进行锻炼， 以改善自己体能和健康方

23、面的缺乏。如果你患有某些疾病，还需要向医生或保健人员咨询，以免出现损害健康的不良后果。二、立目标，积极进取参加体育锻炼之前，要注意根据自己体能、技能和健康水平的 实际，确立明确、具体而适宜的目标。这样做将会使你的锻炼“有 的放矢，使你一步一步地去实现这些目标，收到良好的锻炼效 果。三、全面锻炼、注重实效人体是一个完整统一的有机体，各部位、器官和系统的功能，各 种身体素质和根本活动能力之间，存在着相互影响、相互制约、 相互促进的内在联系。初中学生正处于生长发育时期， 身心的可 塑性很大。因此，在选择运动工程、锻炼手段时，既要满足自己 的兴趣爱好，更要注意多种运动工程和健身方法的结合，全面锻炼，以

24、便更好地促进生长发育和身体全面、协调开展。在健身的 同时，还要注意健心，加强意志品质的培养，并提高对自然环境 的适应能力，全面增进健康。四、运动有衡、坚持经常人体的各个器官都具有“用进废退的特点，要想取得良好的锻 炼效果，必须坚持经常，持之以恒，而“一曝十寒式的锻炼， 往往收效甚微，只有坚持经常、有规律地进行锻炼，你的体能和 健康水平才会得到提高。五、运动有度、循序渐进合理安排锻炼负荷是取得良好锻炼效果的又一关键环节。体能、 运动技能和健康水平的提高是一个渐进的过程，绝非一日之功。如果锻炼的效果不明显，既不能灰心丧气，半途而废；也不可急 躁冒进、盲目蛮干。而应针对自己的情况，合理安排运动负荷，

25、 循序渐进，不断提高。六、遵循规律、自我保健要取得良好的锻炼效果，必须遵循锻炼规律，做好准备活动和整 理活动，注意定期体检和运动平安，养成讲究运动卫生、科学锻 炼的良好习惯。作业：运动强为什么要做准备活动？教学小结：学生能够认真听讲，积极答复以下问题，积极参加讨 论，组织纪律性较好，课堂气氛活泼，本课教学目标完成情况良 好。第八课学会运动负荷的自我检测学会运动负荷的自我检测学习目标：1. 了解脉搏和运动的关系；2 .掌握简单判断运动负荷的知识；3 .学会简单检测运动负荷的方法。学习内容：在体育锻炼中，运动负荷太小，还达不到锻炼身体的目的；运动 负荷过大，贝V容易引起运动性疲劳，影响健康。那怎样

26、判断运动 负荷的大小呢？我们可以通过掌握一些简单易行的方法来判断 自己的运动负荷。一、检测运动负荷的简便方法 测定脉搏是检测运动负荷常用的简便方法。心脏是人体中非常重要的动力器官，我们全身流动的血液全靠心脏这个“马达来推动。心脏每分钟跳动的次数叫心率，它是心 脏功能的一种表现。随着心脏的跳动，在特定部位皮肤外表可以摸到的动脉搏动称为 脉搏。早正常情况下，脉每分钟跳动的次数即脉率和心率是 一致的。脉率受年龄、性别的影响。一般情况下，女性比男性快， 儿童比成人快。成人安静时的正常心率为 7080次每分。运动 和情绪冲动时可使脉搏加快。而睡眠、休息时那么减缓。参加运动 时，随着运动负荷的加大，脉搏跳

27、动也随之加快。但经常参加体 育运动的人，由于心脏机能提高，在承受相同运动负荷时，脉率 比不经常参加锻炼的人低，而且恢复到正常水平所需时间也比不 经常锻炼的人短。因此，我们可以通过测定自己的脉率变化来判 断锻炼负荷是否适宜。二、适宜运动脉率的判断及其测定一适宜运动脉率的判断人都有一个最高脉率，即使你进行非常吃力的运动， 到达了最高 脉率后也不能在增加了，最高脉率和年龄、体能水平有关。20岁以下的青少年，最高脉率一般为 200次每分；而经常锻炼、 体能水平好的青少年，最高脉率可以到达 220次每分。最高脉 率只有在参加最为剧烈的运动时才会表达出来。通常，比拟适宜的运动脉率应保持在最高脉率 80%5

28、0% 的范围内。由于人们的体能水平存在一定差异，因此最为适宜的运动脉率也有所不同。我们可以用以下公式计算出自己最为适宜的运动脉 率：适宜的运动脉率=最高脉率 一安静时脉率65% + 安静是 的脉率二脉率的测定方法1. 准备一块马表；2 .找到能摸到脉搏的部位；3 .运动停下来时即刻测定6秒种的脉搏跳动次数；4 .测量时准确地数6秒钟脉搏跳动的次数，再乘于 10，就是 此时的脉率。三注意的问题由于刚刚停止运动后的1分钟内，心率下降特别快，因此，运动 停止后，要准确测定即刻脉搏，需要事先进行必要的练习，比拟 熟练地掌握测定脉搏的方法， 否那么会延迟测定即刻脉率， 造成测 定结果不准。三、运动后心脏

29、恢复率的测定持续长时间运动以后，心脏分两个阶段恢复。在最初阶段，心率 急剧下降，接着维持一定的状态，然后再慢慢恢复到安静时的心 率如下曲线图表。在运动刚刚结束后的一分钟内，有一个心 脏恢复的重要时期。在这一分钟内，你的心脏恢复越快，说明你 的心脏功能越好。先在运动结束后即刻测 6秒钟的脉率，运动结 束后1分钟再测一次6秒钟脉率，利用以下公式就可以算出恢 复率：心脏恢复率=运动心率-恢复心率/ 10曲线图1心率次/分14013012011080701/4 3/41234 运动后的时间分心脏恢复率水平评价参考标准表 2 心脏功能不好可以好优秀非常优秀心脏恢复率22 33 446 7以上四、怎样判断

30、运动负荷大小一用晨起安静脉率判断运动负荷大小在正常情况下，通过体育锻炼后心脏机能增强；安静时的心 率应逐渐减少。但是如果相反，脉率反倒增多了，就是表示运动 负荷大。因此，我们可以通过测定晨起时的脉率来判断运动负荷 的安排是否合理。二自我感觉判断法对运动负荷安排是否合理，也可以通过自己的主观感受来判 断。如果锻炼后，经过合理休息后感到全身舒服，精神愉快，体 力充分，食欲增加，睡眠好，说明运动负荷比拟合理。相反，女口 果感到十分疲劳，四肢酸沉，至第二天仍然没有消除，出现心慌、 头晕，没有食欲，睡眠不好，并对再次参加锻炼感到厌恶等不良 病症，那么说明运动负荷过大，需要好好休息调整。第九课 心理健康和

31、身体健康的关系1. 所在班级情况，学生特点分析：八年级学生正处在生长发育 阶段，是心理最困惑的时期，让他们能多了解一些心理健康和身 体健康的知识，帮助他们树立正确的人生观。2 .教学内容分析：在体育课程标准中，为了促进学生心理健康水平的提高，五大学习领域目标中设立了心理健康学习领域，以发挥体育的多功能性，在初中阶段侧重于使学生了解和体验体育 活动对心理健康的影响，初步学习用体育活动的方法改善心理状 态。3教学目标：1) 了解体育运动对心理健康的作用，认识身心开展的关系，树 立正确的健康观。2) 了解身心健康的关系。3) 了解体育运动对身心健康的影响。4 .教学难点分析：心理健康和身体健康的区别

32、5 .教学课时：一课时6 .教学过程：体育与健康课程理论课教案 课题：心理健康和身体健康的关系一、教学目标1. 了解体育运动对心理健康的作用，认识身心开展的关系，树立 正确的健康观。2. 了解身心健康的关系。3. 了解体育运动对身心健康的影响。二、教学难点心理健康和身体健康的区别三、教学方法与手段1. 提问与讨论式相结合充分发挥学生的主体作用。2. 讲授与展示图表相结合，理论联系实际。四、板书设计五、教学内容与程序一什么是真正的健康？一提到“健康，很多同学便会脱口而出：“身体没病就是健康呗。其实这种理解是不全面的，真正的健康是指在身体、心理和社会适应各方面的都处 于良好的状态。健康至少包括三个

33、方面的内容： 身体生理健康、 心理健康和社会适应能力良好。二身心之间的关系当我们身体健康时，就能够愉快的生活；反之，会引起心理或行 为的变化。例如心脏病人常常惶惶不安； 癌症病人会感到生活无 乐趣，甚至产生死亡将临的恐惧。2心理状态会影响身体健康吗？俗话说：笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。充分说明了心理对 生理的影响。当人心理状态良好时，就会食欲旺盛、精力充分， 使有机体的潜能得以充分发挥，学习效率提高。当代医学、心理 学研究说明：不良的心理状态可以引发一系列劣性生理机能的改 变，因而导致失眠、便秘、消化不良、心绞痛、心率失常和月经 失调等病症的产生。最新研究还发现：65 %病人的疾病与社会逆

34、境引起的压抑有关，35 %的病人在很大程度上是由于情绪不 好引起的。总之，心理和身体的关系是紧密相连的，二者互相制约，互相影 响。三中学生心理健康问题的具体表现1.有焦虑倾向学生的表现是总感到莫名的紧张、坐立不安、心神 不定、心里烦躁、不踏实。2. 有适应不良问题的学生表现为不喜欢学校的课外活动， 对学校 生活不适应。这些在高一和初一学生身上表现得特别明显， 因此 学校应采取相应的措施以帮助学生克服不适应性。3. 有情绪不稳定问题的学生比例仅次于学习压力感，其表现是心情时好时坏，学习劲头时高时低，对父母、老师一会儿亲近、一 会儿疏远。4. 有心理不平衡的学生的表现是看别的同学考得比自己好、比自己有钱或穿名牌服装时就觉得不舒服。另外总感觉老师和家长对 自己不公平。5. 有强迫病症的学生总在想一些没必要的事情， 如老想考不好怎 么办，总是反复检查作业做得对不对； 女生总担忧自己衣服是否 整齐，总要照镜子。6. 人际关系敏感方面有问题的学生总感觉别人对自己不友好，其他人不理解、不同情自己；当别人看到他或议论他时总感觉不痛 快；有人与异性在一起感觉不自在。7. 有敌对倾向学生的表现是常发脾气，摔东西、大叫；常与人抬 杠；有理不让人，无理搅三分；有扔摔东西的冲动；想控制自己 但控制不住。8. 有偏执倾向学生的表现是总感觉自己想法