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文档简介

1、.三克镭教学设计三 克 镭学生视角：“镭是什么？“三克镭有什么特殊含义？为什么说这“三克镭表达了一个科学家伟大的人格？课文内容深深吸引着学生的读书兴趣。难点：弄清“三克镭的深化含义。老师考虑：本文是略读课文，记叙了人类伟大的科学家居里夫人，获得“三克镭的不平凡经历，歌颂了她不计私利，献身科学的崇高品质。文章内容充满悬念，情节曲折，耐人寻味。教学中应引导学生认真读文，并结合搜集的资料，理解课文内容，体会人物的品质，同时受到崇高品质的影响与感召。重点：1、理解含义深化的句子。2、抓住人物的语言，理解人物的品质。设计特色：仔细品读，抓住言行，体会感情。信息资料：搜集查阅有关居里夫人的材料。教学要求：

2、1、通过读文，理解“三克镭所代表的含义，体会居里夫人不计私利，献身科学的崇高品质，并从中受到影响与感召。2、仔细品读，抓住人物语言和含义深化的句子，理解课文内容。3、培养学生自读理解才能。教学时数：教学流程：一、谈话引入，汇报交流。1、你知道居里夫人吗？你对她理解多少？2、通过预习，你知道了什么？挖掘学生认知根底，培养学生的表达才能，激发学生课外学习的热情。二、初读课文，理解内容。1、学生自由读课文，要求读通顺连接。2、想想课文主要写了什么？试着用自己的话说一说。三、讨论交流，合作理解。在读文的根底上，引导学生考虑问题，小组可以选择其中的一个问题，展开研讨。1、课文中的三克镭各是怎么来的？2、

3、为什么说这“三克镭表达了一个科学家伟大的人格。3、选择文中给你印象最深的句子，认真体会。4、你们认为居里夫人是个怎么样的人？正面侧面结合谈阅读中理解，阅读中感悟，是语文阅读教学永久的话题，问题确实定为学生读书提供了可以选择的方向，尊重了学生的学习权利，适应了不同层次的学生。通过合作交流研讨，一位伟大的献身科学的科学家的形象就会在学生脑海里浮现，从而受到人物崇高品质的影响和感召。四、回读延伸从居里夫人的身上，你想到了什么？引申内容，浸透教育，引导正确价值取向。五、课堂练习抄写自己喜欢的词句。理论活动：阅读?居里夫人传?，更全面地理解这个伟大的人物。板书设计：第一克：研制提纯 无偿公布 没有人应该因为镭致富

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