学考数学应对策略

1、.学考数学应对策略今年是济南市学业程度考试改革的第二年。参加这次考试的学生及家长都在考虑剩下的时间瞄准学考、实现高效的复习，使我们最为关注的问题，我从命题趋势、夯实双基、感悟思想、应试策略四块与大家交流经历。一、命题趋势根据最近的学考说明，今年数学考试15道选择题，6道填空题，剩下的均为解答题，平均分应略超过去年的82分。今年数学试卷选择题增加了3道题，分值由原来的每题4分降为3分，填空题加了一道题，仍为每题3分，共63分，入手的难度降低了，对于学困生来说容易得分，同时减少了学优生粗心出错而造成的失分。解答题的量与难度与去年保持“稳定，所以你应当抓紧把本地区3年内的学中考试题做一遍，每做一套要

2、总结其中的题型，难度等，例如第1题一般是“数第2，、3题中会有科学计数法，4、5、6题中会出现一道“三视图题；注意概率题会出如今第几题，你有没有才能解决，能拿到这道题的几分，一定要做出题的每一步过程然后比照评分标准，精心研究评分标准，吃透评分标准，对照自己的习惯，严格要求自己力争做到计算严密、推理严谨、答题规划减少无谓失分，保证会做的不错不扣。错题必须改错不要只埋头做题，当你做完3套题后，即对学考有了深化的理解，信心倍增，也确定了复习的方向。二、夯实双基学考是毕业与升学两考合一的考试，要正确处理好根底和才能的关系，才能就是可以灵敏自如地应用学过的知识，没有根底就谈不上才能。用大量的复习时间去应

3、付只占整卷10%的压轴题，结果必然是得不偿失。我们必须自始至终扎扎实实地过好课本根底知识的复习。不管学优生、还是学困生，改一道错题胜过做10道新题，假如只追求做题的数量，而不反思，纠正做题中的错误，会使自己成为了一台做题机器，浪费大量的时间，进步缓慢，只有先改正错误，才到达了做题的目的与效果。总之要夯实根底、脚踏实地、积累解题经历、总结解题思路、形成解题思想、催生解题灵感、掌握学习方法。三、感悟思想二轮复习即将开场，根据模拟考试的才能在复习中做到“尽“量，“尽即是倾其所能，调动自己每一个脑细胞投入最后的冲刺；“量是指不好高骛远，从实际出发，一步一个脚印，在知识上还有什么薄弱环节，认真加以补上。

4、由于中考承担着为高一级学校选拔优生的任务，因此对于学优生来说专做本地区的近三年的最后三道较难题，从中掌握题型、难度、命题规律，悟出一些解题思想是你制胜的法宝；最后的压轴题一般设有3问，第一问一般会轻松过关，在2、3问中遇到障碍时要反复审题，对于动态问题要按要求挪动、分类、画图每种情况一图，步步耐心细致，定能找到破解之法。四、应试策略学考是考察你知识的积累，厚积而薄发，有播种才能有收获。不要相信押题，押题人不是命题人，二者的认知角度，是千差万别的，在知识爆炸时代押题人与命题人的思想一致是绝不可能的。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范

5、围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反

6、复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。试题的难度一般按题目顺序逐渐递增，所以答题时要从头做起，不要因为后面大题目占的分数多，就先做后面的题目，这样往往容易把自己难住。假如某个题目是自己知识的盲点，或者难度超过了自己的程度，要果断地暂停答此题，不要把时间耽误了，马上把前面的题目答好、把该拿到的分数都拿到，然后回过头来解答此题，可能心情放松了，盲点变成了亮点，问题就

7、迎刃而解了；要遵循“慎做容易题，保证全部对；稳做中档题，一分不浪费；巧做较难题，力争得总分值就会把该拿下的分数全部拿下来。就是成功。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个