学习成绩取决于你的学习态度

1、.学习成绩取决于你的学习态度学习成绩取决于你的学习态度假如家长对孩子的教育没有正确的观点，或者不能说服他们承受我们的方法，无论我们怎样努力都没有用。这一点我自己深有体会，也有过沉痛的教训，学习态度将决定着学习成绩如何，这是我多年的教学经历。椐我多年的观察。从孩子的反响，家长的反响，眼神，说话的态度，根本上就可以判断出来，父母是怎样的父母，孩子的问题在什么地方，古人说：言其心声，语其心境。，我认为家长与老师的主要任务是带着孩子走向知识，而不是带着知识走向孩子，作为基层教育的老师要尽自己最大努力使课堂生动，有趣，创新，有意义。讲知识，哪个人都能讲。一上课就是一二三个知识点，再做例题，再留作业，这很

2、容易。但我们要让学生自己主动找书看，找题做，提出问题再解决问题，也就不是那么容易做到的，假如真是这样，教育才是成功的教育。目前中学生学习上存在的问题有很多：不会听课，不会看书，不会记笔记，不会安排时间，不会融会贯穿。更不会质疑。最近我在报刊上看到“立体化学习一词，这一观点很好，就是让学生们在每个学科的知识点以及各个学科之间，自己搭建出一个互有联络的“构造，甚至学习的过程都“立体起来。一旦这种习惯建立起来，无须告诉他们需要学什么，他们自己就知道该学什么，该练什么。面对我们对“分数标准的质疑，研究的老师几乎都认为“这并不矛盾：高分未必高能，但高能一定会有高分。从这个角度说，他们都有信心应对考试。老

3、师不一定非得是师范毕业的专业老师。我认为也应该把其他专业方面的人才请进学校来，培养有专长的孩子，希望他是从事其他职业、在社会上闯荡过一段时间，有自己独立见解的人。这样的人能到这里来搞教育，更说明他热爱这个职业，也更能有创新精神。立体的教育当然必须有立体的老师。即使最终仍有人上不了大学，但至少不会是社会败类。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。宋以后，京师所设小学馆和武学

4、堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。其实我们做家长的做老师的什么也改变不了孩子们。真正能改变的却是他们自己，但我们可以首先做到尊重孩子，对他们宽容，让他们感受到爱和关注。老师，首先应该是有丰富情感的人，情感才是知识的载体

5、，只要我们坚持不断学习有理想，有信心，努力奋斗，就有收获。一个人一旦有了好的思想观念，就一定会有好的命运。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。为了能