七年级语文上册 济南的冬天教案教学设计 苏教版

1、.七年级语文上册 济南的冬天教案教学设计 苏教版知识才能目的：1、能有感情的纯熟朗读课文2、积累文中优美的语句3、分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的交融4、明白作者采用比照写法的作用5、培养欣赏写景抒情散文的才能情感价值观目的：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美才能过程与方法：朗读讨论赏析教学重点： 把握写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用教学难点： 景物描写的方法课时安排：2课时教学过程第 一 课 时一、导入新课首先，引导学生说说本地冬天的气候、景象。接着，引导学生说出学过或知道的描写冬天风光的古诗词句柳宗元的?江雪?、?风雪宿芙蓉山主人?、岑参的?白雪

2、歌送武判官归京?等，让大家感受北方的天气，与课文中的冬景形成鲜明对照。大家知道吗？在咱们北中国的一个地方，它的冬天却是另一番风味，到底是怎样的别是一般滋味呢？下面我们带着美妙、愉悦的心情一起分享老舍先生的?济南的冬天?。二、自由朗读，整体把握。1、边朗读大声朗读，边勾画生词，查工具书，准备朗读比赛。2、将课文科学合理的分成四个段落，并说明你这样分组的理由。冬天的特点山景雪景水景层次。可以进一步归纳出课文的主要脉络：小山摇篮图济南冬天温晴的特点 雪霁初晴图空灵水晶图四、朗读、感悟：1、展开朗读比赛2、自选段落，读完后说说自己为何选读该段。自己是用何种情感朗读的？如何把握的，你认为自己读到了什么3

3、、学生点评4、大家公认的优美段落齐声朗读五、布置任务：积累优美文句第 二 课 时一、研读第一小节：1、第一自然段首先把济南与_相比，突出济南冬天_特点，接着把济南与_相比，突出济南冬天_特点，再把济南与_相比，突出济南冬天_特点，最后把济南与整个_相比，突出济南冬天_特点，这主要运用了_手法。北平，没有风声；伦敦，响晴；热带指新加坡，毒晒；北中国，温晴。比照2、想想看，作者有没有告诉我们济南冬天的特别之处呢，济南冬天的特点是什么呢？特点有“没有风声，响晴，温晴。明确：总特点是“温晴二、研读第二小节：1、想想，文章怎样由写总特点转入写阳光朗照下的山景？用过渡句“设假设单单是有阳光，那也算不了出奇

4、，转到写冬天的山。2、济南的这些小山有什么地理特征？小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。3、作者怎样写出阳光朗照下的小山特别得意？l用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒、“睡、“醒，一连串相关的拟人手法，衬托舒适、温暖的环境。2用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别得意，好似是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说用“小摇篮比喻小山围城的地理环境，用“看护者比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别得意。把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感

5、人的脉脉温情。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，而况山们还“低声地哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界的温暖、舒适的特点。3从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的梦想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。4、阳光下的小山暖和安闲的小摇篮三、研读第三小节：1、全段的中心句是：最妙是下点小雪呀。2、“看护妇是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。3、“这件花衣好似被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。以动写静，写出动人的形态。4、把夕阳斜照下粉色的薄雪比较为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小

6、山的秀丽，写出雪色娇美的情态；粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比较把本来没有生命的、静止的东西写得活灵敏现，呼之欲出点拨：1、写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。2、画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。3、全段的朗读要求：朗读中不仅要读好文中的描写部分，而且要读好首尾两句，其中的“最“呀“就“吧“太都是充分凝聚了作者情感的。4、“最妙的是下点小雪呀雪后山景“妙在何处？ l

7、妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿 白花，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根 边，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。 2妙在雪态：“这件花衣好似被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好似突然害了羞，微微露出点粉色把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。 5、用“卧字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安闲平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安闲地睡着相照应。6、总结：薄雪

8、覆盖下的山穿上花衣服。城外的远山：是张小水墨四、研读第5自然段： 运用哪些修辞手法写水？1、拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！突出水的绿的特征。 人格化的水藻、水和垂柳楚楚得意。用“不忍得写水不仅有生命的质感，而且还有一副和蔼心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，突出了水的碧绿和清亮，充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖。2、比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶突出水的清亮的特征。 想想这一段写济南冬天的水有什么特点。1、水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的活力。2、水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 第5段文字写冬天的水色，按自下而上的顺序，即水面上-空中-半空中天上。先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水