言语矫治方法

1、言语矫治方法介绍一、咀嚼法 /wua/适用于发声时口腔过于紧张、硬起音和高音调。矫治用具：咬牙器、镜子。在咀嚼过 程中，下颌、喉腔、舌和嘴唇应该较为放松，咀嚼发声可以使声音听起来轻松自然。方法指导：1. 对着镜子、张大嘴咬住“咬牙器”，大幅度地咀嚼。2. 在咀嚼的同时发“ a”。3. 在咀嚼的同时进行数数“1 -5”。4. 在咀嚼的同时朗读含有韵母“ a” “ u”的单词和词组，而复韵母/ua/是最佳选择（零声母w开头），如“娃娃的玩具”“娃娃的收款机”应强调单词 /wua/的重读。5. 咀嚼的同时连贯地说一些长句。经过几周（每天大量的训练： 5 次/小时）训练后，逐渐减小咀嚼的幅度，恢复颌部

2、的 正常运动， 前提是声音质量不能下降。最后， 体会口腔的开闭、颌部的运动使发声放松的感 觉。发音训练：慢板节奏二（ wa WA wa、行板节奏一（wa WA WA WA二、聚集治疗法在声道内，构音主要由三个因素决定：舌的收缩位置、舌的收缩运动方式和嘴唇的圆 展。所有的声母和韵母都是根据声道形状和嘴唇的变化而形成的。嗓音患者最普遍的一个构音“聚集”问题是嗓音听起来就象“深处于”喉腔部位。 通常采用两种方法来获得治疗的成 功：（ 1）通过呼吸训练来加强呼吸系统、发声系统和共振系统三者之间的协调性；（ 2）将嗓音集中于面颊部位，将发音意象从喉部转移至声门上共振腔（上声道）。方法指导：1. 掌握嗓音

3、的“聚集”部位，以及声、韵母的音位图。2. 在调整舌的位置之前，进行口腔训练，包括舌的刺激、舌的强化、舌的运动，以及 唇的强化和运动四个部分。3. “前位”聚集的患者，训练时首先不要将舌位固定，尽可能响地发后韵母： （每个韵母单独训练并持续 5 秒钟），此时舌会不自觉地回缩。4. “前位”聚集的患者， 随后可迅速而重复地发一系列以 开头的词， 要求每个单 词迅速地复述 45 次，并要求突出辅音后的韵母发音。 ku-ku-ku-ku-ku ； ； ； ； guo-5. “后位”聚集的患者，先做一些舌位前后伸缩的练习，感觉一下对发音的影响。6. “后位”聚集的患者，在第一次词汇练习时使用耳语，可以

4、获得“聚集”后、前位 的迅速转换。令患者快速低声地发一连串 /ta/ 音，每次呼吸发 45 次音。7. “后位”聚集的患者， 随后可迅速而重复地发一系列以 /b/p/ 开头的词， 要求每个单 词迅速地被复述 45 次，要突出声母后的韵母发音。 bi-bi-bi-bi-bi；/pi-/ ；/yi-/ ；/yu-/8. “喉部”聚集的患者，将嗓音从喉腔中转移出去，需要采用心理意象的方法：“想 象声音从面罩中央发出， 或从脸颊中央发出”。 然后用夸张的语气说“米”， 可用手去感觉 鼻腔或脸颊部位的共振。9. “喉部”聚集的患者， 随后可以发一些能增强鼻腔共鸣音，如以 /m/n/ 开头或高前韵 母的词

5、或短语。（马、妈妈、奶牛、牛奶、马妈妈和马妹妹、蚂蚁、帽子、门面；笔、鸡、 积木、梨、七、弟弟）三、伸舌法 /i/适用于由于用声不当造成的咽腔和喉腔过于紧张，产生“紧”的发声。当舌位靠后或 咽缩肌过度收缩时， 声音听起来就“紧”， 而将舌伸出发元音 /i/ 时（以没有过分不适为度） 能够缓解咽部的紧张。伸舌法 /i/ 还可以结合哈欠叹息法一起使用。方法指导：1. 用食指抵住他的下颌，令其微微张开嘴，伸出舌头以高音调发高元音 /i/i/ ，要强调颌部和2. 要求他用双手拉住双耳，挺胸，微微张开嘴，伸出舌头发高元音 舌部都是放松的。3. 要求他保持张嘴，伸舌的动作，用升调和降调的方式发持续的高元音

6、 /i/ 升调： -i ；降调： I-I-i-i-I-I4. 重复前三个步骤，逐渐将音调降下来，直到建立稳定的目标音调。5. 从高元音 /i/ 的练习过渡到零声母 /y/ 开头的单词，如：鸭，牙，鱼，玉。6. 朗读含有韵母 /i/ 的单词和词组， 如：“鸭宝宝的一天” （鸭妈妈带着鸭宝宝去游泳； 鸭宝宝丫丫去捉晴蜓； 鸭宝宝丫丫游呀游， 到处找妈妈； 乌龟爷爷把鸭宝宝带回到鸭妈妈身 边）等，应强调单词 /i/ 的重读。7. 从高元音 /i/ 的练习过渡到以声母 /b/m/ 开头的单词，如：鼻、笔、米、蜜蜂。8. 朗读含有韵母 /i/ 的单词、词组和句子。如：“蜜蜂采蜜”（箱子里住着很多蜜蜂；

7、蜜蜂很勤劳，每天在花丛中采花粉； 蜜蜂把采来的花粉放在小房子里酿蜜） 等，应强调单词 /mi/ 的重读。发音训练：1. /yi/ ：慢板节奏二，行板节奏一。2. 从高元音 /i/ 的练习过渡到零声母 /y/ 开头的单词；朗读含有声母 /y/ 的词组、句子。3. /mi/ ：慢板节奏二，行板节奏一。4. 练习以 /b/m/ 开头的单词；朗读含有声母 /b/m/ 的词组、句子。四、哈欠叹息法 /h/主要适用于发声时声道过于紧张、硬起音和高音调。将声道张得最大，咽部肌肉放松， 就能产生吸气式哈欠动作；将声道张大， 咽部扩得最大， 就能产生呼气式叹息动作。使用该 方法后能体会到怎样才是“舒适”的发声，

8、并感受到轻松的音质。方法指导：1. 针对儿童 配合图卡讲故事：“这个女孩总是紧闭着嘴，说话很费力，声音不好听； 当女孩张大嘴打哈欠时，变得很放松，哈欠快结束时发的叹息声，就是她理想的声音。”2. 针对青少年和和成年人 解释“打哈欠”是一种将声道张得最大的深吸气；解释 “叹息”是一种哈欠后舒适的张大口的深呼气。3. 要求打哈欠，呼气时轻轻发叹气声，能有舒适感。4. 要求患者叹息时发 /h/ ，开始每次叹息发一个，直至 45个。 h,hhh,hhhhh5. 要求患者叹息时发 /ha/ 。 ha,ha-ha-ha,ha-ha-ha-ha-ha6. 要求患者叹息时发 /h/ ，然后加入一连串的低元音

9、/a/ ，注意发声应该舒适、松驰、 柔和，这是消除发声过于紧张的关键步骤。 ha-a-a-a-a7. 体会该方法带来的口腔放松的感觉，并记住这种松驰的发声。8. 发叹息声 /ha/ ，然后过渡到以 /h/ 开头的相关单音节词、词组和句子。如：“宝宝音 乐会”（很好吃；很好玩；好玩；好宝宝；好了，吃完了；好吗？好了，我没了；好了，别 吵我；好狗狗；哈哈，别惹我；好看极了；哈哈，我比你高；哈哈，再来一个）等，应强调 单词/ha/和/la/的重读。9. 最后，发叹息声 /a/i/u/ ，然后过渡到相关单音节词、词组和句子。发音训练：1. ha/ ：慢板节奏二；行板节奏一。2. 发叹息声 /ha/ ，

10、然后过渡到以 /h/ 开头的相关单音节词、 词组和句子。 （火、 黑、好； 汉堡、花环、害虫、皇冠； 横道线、 胡萝卜、呼啦圈； 火车司机、海滩上的沙子是金黄色的、 蝴蝶在飞、猴子爱吃香蕉。）五、半吞咽法 /bo-m/ 适用于由于长期没有用声所造成的功能性发音低下。发音功能低下具有响度低下，发 声明显漏气的特点。方法指导：1. 指导患者进行吞咽。“吞咽”包含喉部抬起和喉部放下两个过程。在“喉部抬得最高”时，立刻响亮地说“ bo-m” , “半吞咽法”的发声方法并不是先吞咽后发声，而是在吞咽进行到一半时用较低的音调发“ bo -m”。2. 通常只需几次，就能响亮地说出“ bo -m” ，并且音质

11、接近正常，气息声很少。3. 在做“半吞咽”的同时将头转向两侧或将下巴放低缩起来。要求在“喉部抬得最 高”时说“ bo - m”，“ bo - m+i”，“ bo -m+i+bo- m”。4. 强调单词的重读。5. 要求说“ bo -m+短语”；“bo-m+短语+bo-m”。短语包括以开头的词。6. 逐渐增加短语的长度，将“ bo -m”淘汰。7. 逐渐将吞咽动作也省略，把头和下巴移到正常位置。评价：吞咽可以使喉部尽可能地闭合。“ bo -m是个短促的音，发“ bo -m这个单词 音时， 发音气流从狭窄的喉部通道冲出， 口腔张开度最小， 此时呼出气流产生一种后压力作 用于喉部，从而增加了声门闭合

12、的力量。发音训练：1. /yi/ya/mi/：慢板节奏二；行板节奏一。2. 以/i/开头的短语。（1）要求说“ bo-m+i开头的短语（衣服）”和“ bo -m+i开头的 短语（衣服）+bo-m ； （ 2）逐渐增加短语的长度，将“ bo -m”淘汰。（3）逐渐将吞咽动 作也省略，把头和下巴移到正常位置。3. 以/ya/开头的短语。同 2：牙、牙医、牙医看牙。4. 以/mi/开头的短语。同2：蜜、蜜蜂、蜜蜂采蜜。5. 以/bi/pi/ 开头的短语。同2：啤酒、匕首、冰淇淋；苹果、冰淇淋和苹果。六、鼻音 /边音刺激研究发现含有鼻音 /m/n/ 和边音 /l/ 的词语有助于建立一种轻松自然、 完美

13、音质的发音， 并被发音功能亢进的患者认为是一种较容易的发音。 声门上的共振部位普遍与喉部的生理功 能有着直接的联系。鼻音/m/n/和边音/I/的共振有助于声带充分放松，声带的闭合功能以及音质得到改善（共振峰振幅和频宽的增加）。 通过使用一些含有鼻音和边音的词汇，结合使 用其它一些治疗手段，有助于患者发出治疗师所设定的“具有完美音质的目标嗓音”。方法指导：1. 指导患者练习发鼻音 /m/n/ 和边音 /I/ ，有助于声带充分放松。2. 练习发含有鼻音 /m/n/ 和边音 /I/ 的词语、句子，如：妈妈、毛、帽子、木头、男孩、 女孩、篮子、喇叭、梨；妈妈、奶奶和妹妹买母牛。他们能够感觉到自己的音质

14、有所改善， 或者说在发这些音时，比较舒适不费力。3. 练习发含有鼻音的词汇，在每个词汇的中间加入一个 /a/ 音。要求患者一排发三个词 汇音，每个单词之间加入一个 /a/ 音。（马啊马啊马；猫啊猫啊猫；蜜蜂、蚂蚁、毛毛虫、 母鸡、猫头鹰、米 , ）4. 练习发多音节并含有边音 /I/ 的词汇，中间加入一个 /a/ 音。（龙、狼、鹿、骆驼、 驴子、龙虾、辣椒、蜡烛、癞哈蟆。）5. 将鼻音 /m/n/ 与边音 /I/ 结合起来更为有效。（淘汰 /a/ 音：妈来拉你，马来拉你。）发音训练：1. 重读治疗 ：慢板节奏二、行板节奏一2. 以Iml与lai开头的句子（同上 3）3. 以Ini与lai开头的

15、句子（同上 3 :牛、鸟、奶奶）4. 以Ill与lai开头的句子（同上 4）5. 以lmln/l/ 开头的句子（同上 5）七、减少硬起音“说话时硬起音”，即声带先闭合而后气流突然冲开声门使声带振动发声。硬起音是 一种典型的发声功能亢进现象， 用嗓时声门下气压过强， 气流过度冲击声带。 这种说话方式 起音急速，声带组织极易疲劳。方法指导:1. 练习发 lhl 音，先吸气再呼气，重复数次。2. 发 lhl 音时，然后加入 lal 音，这样便听感出 lhal 音，如此发音重复数次；采用不同 的韵母重复此项训练。 lhulhoulhaol3. 在韵母前加入 lhl 音，然后省略 lhl 音，重复发其本

16、身的音，想着发 lhl 音的动作，但 并不发出来。 h-ao-ao;h-ou-ou;h-ua-ua;h-uo-uo4. 在词语前加入 lhl 音，然后省略 lhl 音，重复发其本身的词，想着发 lhl 音的动作，但 并不发出来。lhl+y开头的词语+y开头的词语：lhl+鸭+鸭（羊、鱼、牙齿、眼睛、衣服、 婴儿、鹦鹉）；lhl+w开头的词语+w开头的词语（窝、五、娃娃、袜子、蚊子、蜗牛）。5. 练习以 lhl 音开头的词语，直接过渡到另一个以 lhl 音开头的词语，进行训练，直到获得平滑的起音方式。lhl+a开头的韵母-以a开头的词语（哈哈-啊，哈哈-哈欠，哈哈-阿 姨）；lhl+lolelu

17、l 开头的韵母-以lolelul开头的词语（轰-喔，红色-哦，河-鹅，河-鳄， 呼-汪汪，狐 -危险，虎 -威风，葫芦 -弯弯）。6. 练习以 lslshl 音开头的词语，直接过渡到另一个词语，进行训练，直到获得平滑的起音方式。lslshl+以lalolilul 开头的韵母-以lalolelylw 开头的词语（三-啊、伞-阿姨、 鲨鱼-哈欠；送-哦、松鼠 -喔；蛇-鳄、森林-鹅；四-鸭、狮-羊、十-鱼；笋-挖、梳子-袜子、 蔬菜 -碗、书包 -玩具）。7. 发音数量可以增加至短语的训练，但必须维持平滑的起音方式。（好、很好、红色 和黄色、狐狸用葫芦喝水）8. 哈欠 -叹息法对减少硬起音特别有效

18、， 因为这种方法可以使声带及喉部肌群得到完全 放松，从而避免了紧张发音。-叹息法或咀嚼法结合运9. 吟唱法（在说话时加入连唱）也能减少硬起音，将它与哈欠 用，可以消除起音急速的现象。发音训练：重读治疗 /ha/ ：慢板节奏二、行板节奏/h/+y 开头的词语 韵母/h/+o 开头的韵母 韵母/s/sh/+a 开头的韵母 的韵母/s/sh/+u 开头的韵母八、建立有效的共振/h/+w 开头的词语/h/+e 开头的韵母/s/sh/+o 开头的韵母短语练习（同上 7）/h/+a/h/+u/s/sh/+i开头的开头的开头对于一些不能轻松地选择共振腔发音的人，我们通常会觉得他的声音非常的单薄，不 够深厚，

19、 对于这些人， 我们就可以采用建立有效的共振法分别来对他的口腔和鼻腔、 鼻腔和 咽腔、 咽腔与口腔的共振进行训练。 这类训练应始终保持尽可能轻松的状态。 至于整个嗓音 过程的任一方面， 如听觉、 视觉、以及触觉反馈等， 均能够用来增进对自身音质变化的意识， 最终达到嗓音的音质有大幅度的提高。方法指导：1. 练习打哈欠，然后转至叹气动作。2. 让声道得到充分的放松：1）咽腔松驰张开，舌部放松，并且平放于口腔中，舌尖抵住下门齿，进行/ha/ 音的呼吸训练。 haha2）咽腔缩紧，舌部收缩成束状，下颌张开度减小，同时发3. 胸腔共振与头部共振的比较： 高音调唱出含 /m/n/ 的音与用低调唱出含 /

20、l/a/u/ 的音。 采用头音（高调）发Imlnl音：m, n;采用胸音（低调）发 /i/a/u/ 。4. 胸腔共振与头部共振的比较：韵母发音的实验，在 /a/ 音前加入鼻音 /m/n/ 和声母 /z/l/ 。用头音发 mmmaaaaa音，用胸音发 aaaaaa音；用头音发 nnnaaaaaa音，用胸音发 aaaaaa 音;用头音发 zzzaaaaaa 音，用胸音发 aaaaaa 音;用头音发 lllaaaaaa 音，用胸音 发 aaaaaa 音。5. 用自然音调唱出 uuuuuu 音，然后由胸腔共振转向头部共振。6. 口腔共振的训练，强化训练舌伸缩的运动，可练习说一些词或句子。如：五个大娃 娃是我的（舌的位置：上、后、下、上、后）；猪有大的鼻子（上、后、下、上、前）；这 五件衣服是她的（后、上、前、上、中、下）7. 口腔共振的训练，使用Woooooo音，对“风”进行模仿。使唇与下颌的位置发生变化，以此来创造升降调。8. 口腔共振的训练，用呼吸音发一系列韵母音， 然后仔细地听产生的音调。（恐龙+/0/ ； 握手 +/o/ ；红色 +/o/ ；爬山 +/a/ ；狐狸 +/u/ ；裤子 +/u/ ；森林 +/e/ ；蚂蚁 +/a/ ；椅子 +/i/ ； 跑步 +/ao/