中山大学在线开放课程建设调查表

1、附件2中山大学在线开放课程建设调查表填报说明：1 .诘慕课建设负责人根据实际情况填写调杳表。请在对应栏目下打（可多选）或填写相关内容。2 .教务部将对填写内容对外严格保密。3 .问卷填写完毕后，请将问卷电子版发送至中山大学教务部邮箱jwbzlk,纸质版交至院系教务办公室。截止时间为2018年3月15日，谢谢您的参与！填表人信息:姓名单位联系电话电子邮箱慕课基本情况课程名称是否学校立项立项时间课程负责人（计划）在慕课平台上线时间（计划）上线的慕课平台当前建设进度（可多选）口A.完成了所有教学资料口B.完成了拍摄脚本撰写口C.兀成了视频水制口D.完成了后期制作，准口已在慕课平台上线，并卜的编制（P

2、PT、习题、讲义）；备上线:运行-JI.、04二:J:暴型:jL系1.请判断卜列慕课元素的重要程度慕课元素-重要程度非常重要一般重要/、重要非常不重要授课大纲视频、字幕讲义、PPT卜载随堂测验、单元测验、单元作业期中、期末考试慕课设计2.请选出您对卜列慕课设计理念的看法设计就存一一'_看皿非常同意一般同意不同意非常小同意相较于传统课堂，慕课的核心是教学兀素的有机重构，重在为学生指明学习路径相较于传统课堂，慕课视频中知识体系可以做到相对完整每节慕课课程的时长应控制在10-15分钟内慕课考查方式以客观题为主慕课要营造学习者在线交流、讨论的氛围，尽量区别于学生自学的感觉慕课建设与管理3.您希

3、望如何将慕课教学与实体课堂教学结合（可多选）混合式教学一一课堂与线上学时互补，课堂以讲授为主口翻转课堂教学一一课堂与线上学时互补，课堂以讨论和测试为主口线上教学一一某种程度代替课堂教学，实体课堂仅组织期中、期末考试注：混合式教学，既将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学。通过两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。翻转课堂式教学模式，是指学生在课堂外完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。4.您希望如何利用在线课课程服务本校教学和社会大众（可多选）口同步SPO

4、C即与向社会开放的慕课教学时间同步独立SPOC即与向社会开放的慕课教学隔离，内容、要求均有较大差异异步SPOC即与向社会开放的慕课教学时间不同步，但内容、要求相似注：SPOC为小规模专有在线课程，仅对本校学生开放；慕课（MOOC为大规模开放课程，向社会开放。相同的在线开放课程资源既可用于于MOOCSPOC也可用5.计划采用的视频风格（可多选）口A.大讲堂式DB.播报式口D.实录式DE.日常场景G.卡通式DH.实操式口C.场景式口F.“座谈式”口I.讲义式旁白I产亚外一局甘FHRMurnviR6.请判断慕课平台卜列功能的重要程度一度f程一要一gH餐匕匕月一功非常重要一般重要/、重要非常不重要根据

5、教学计划，自动投放教学内容自动评判客观题，并给予成绩自动组织主观题的同伴互评，并给予成绩自动进行考试的时间管理和评分7.请判断慕课团队职能的重要程度职能-重要退度非常重要一般重要/、重要非常不重要与课程平台沟通，布置具体到小时的教学计划有专人答疑，教学团队制定值班制度，当日事当日毕每周一次发布教学计划及时处置争议和投诉（特别是与成绩相关的事物）慕课支持与服务8.您希望学校对慕课建设有哪些指导和服务一百容r一一_意见非常希望一般希望不希望非常不希望出台管理文件，界定线上学习占混合式教学、翻转课堂的学时比例出台政策文件，明确教师课时认定、学习者学分认定等事宜出台政策文件，明确课程团队与学校间的的权益举办