在初中数学教育中提高学生主动性及创新能力

1、.在初中数学教育中进步学生主动性及创新才能没有创新的民族是难以屹立于世界民族之林的然而，创新意识和创新才能的培养并不是一蹴而就的，必须从小就打好根底，因此对学生进展早期的创新教育势在必行学生创新精神的培养也离不开学生主动性的培养，更加准确的说，主动性的培养是创新精神培养的前提和根底那么，作为一个新世纪的初中老师，如何在教学中培养学生的创新才能及主动精神呢?笔者根据自己的工作实际，归纳总结了以下几种方法学生主动精神的培养“将来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人，这充分说明了主动学习及方法的重要性，它是获取知识的金钥匙学生一旦学会主动学习、掌握了学习方法，就能自己翻开知识宝库的大门因

2、此，改进课堂教学，进步学生的学习效率，不但要“教会学生，更要指导他们“会学在引导学生主动学习的过程中，指导他们主动复习、主动考虑、主动解决是一个重要的过程1.主动复习帮助学生建立每个人的详细的复习方案，这个复习方案可以由学生自己建立，老师帮助最后的把关复习方案是由学生自己创立，这样复习方案比较可以针对学生自己，老师的最后把关使这个复习方案更加的科学有了这个复习方案，老师只需适时监视和提醒学生进展复习久而久之，让学生养成主动复习的习惯同时，这样每天课后的复习以及较长时间后的系统复习使学生可以建立更加结实、更加系统的知识体系2.主动考虑在教学过程中，老师假如只为讲而讲，学生容易乏味，激不起兴趣，在

3、此情景下进展教学是收不到好的效果的，老师可以有针对性先给学生创设一个问题情景，引导学生进入情景之中，赋予其生命力，使学生在情景激发的兴奋点上主动考虑，寻求思路，大胆创新创设问题情景就其内容形势来说，有故事法、生活事例法、实验操作法、联络旧知法、伴随解决实际问题法等；就其意义来说，有调动学习积极性引起兴趣的兴趣性问题，有以回忆所学知识强化练习的类比性问题，有与实际相结合的应用性问题等这样既激发了学生的主动习的兴趣，同时也引导学生回忆了老知识，一举两得3.主动解决在学生适应、学会了主动复习、主动考虑时，他们会在自己的学习过程中不断发现问题，那么面对这些问题，老师就要及时引导他们自己主动解决这些问题

4、这个时候老师要根据不同学生的性格、气质来因才施法老师可以通过理论活动，让学生归纳、考虑、总结，或由师生列举问题类似的实际背景资料日常生活中包含许多数学知识，采用学生熟悉的生活实例导入新课，学生会觉得亲切详细，易于承受，尤其是比照较抽象的数学概念和法那么例如，老师讲“直角坐标系时，可以采取让学生试想白己是如何通过电影票找到白己在影院里的位置的；又或者让学生讲出自己坐在这个教室的第几行、第几排让学生从这些生活实例中领悟到“两个有序实数可以确定平面内点的位置，这样既传授了新的知识，也让学生的问题在实际的联想下迎刃而解学生创新才能的培养1.激发学生的好奇心、求知欲学生的创新意识常常表达在一些奇思妙想中

5、，有的也许很幼稚，有的也许太“出格，但这此都是学生创新思维的闪现，必须加以珍惜老师要热爱、尊重、理解和信任学生，和学生建立起和谐、朋友式的师生关系，让每个学生都有一种积极向上的状态，都有一种轻松感，时时处处都能感受到赞扬和鼓励我们要给予学生经常性的赞扬和鼓励，让他们品味成功的喜悦和体验受重视的满足，培养他们不断进取的精神例如，在教学“相似三角形周长比等于相似比这一性质时，让学生充分考虑、交流，从多角度寻求结论比方可用设未知数的方法，或等比性质，或用等量代换的方法，并从结果中总结出结论这样，通过学生自己的考虑而获得的知识，理解得透彻，掌握得扎实，还使学生体验到勤于动脑的好处，为创新才能的进步打下

6、了根底理论证明，动手操作能为学生创设理想的学习情境，激发学生解决问题的欲望，培养学生浓重的学习兴趣，从而促进学生积极参与，乐于尝试，擅长探究讨论，对培养学生的创新精神具有重要的作用课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累

7、,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。2.营造创新的宽松气氛观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积

8、累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用

9、。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。培养学生的创新精神，必须有一个宽松的环境，和谐愉悦的气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉悦的心理状态，才可以积极思维，驰骋想象，任意表达，敢于标新立异要重视培养学生的独立性，鼓励他们敢想、敢说、敢问，使他们有自己独立的见解，不一味地依附于别人的看法，让学生感到他们在教学活动中是完全自由的，确实是学习的主人这就要求老师要关心、热爱、相信、尊重、鼓励每一个学生，在课内创设一个宽松和谐、充满信任的学习气氛，让学生与老师平等相处，一起探究研究，使学生在心理放松的前提下畅所欲言，各抒己见创新精神是一种发现问题、积极探求的心理倾向因此笔者认为，要培养学生的创新精神就要在教学过程中不断地创设问题情境，多给学生质疑的时间和空间，鼓励学生大胆提问，并引导学生自己来析疑、解疑，让学生在充分考虑的根底上实现创造想象，从而进步学生的创新索质因为知识是创新的根底，方法是才能的桥梁，培养学生的创新精神，必须通过老师的示范、帮助学生探究、演练、掌握这一根本的创新方