广东省中山中考语文现代文阅读复习瓶颈与突破策略”课件

1、中考现代文阅读复习瓶颈与突破策中考现代文阅读复习瓶颈与突破策略略一、中考现代文阅读复习瓶颈（一）考生方面的瓶颈（一）考生方面的瓶颈审题不认真，没有注意文章暗示，或不会审题，答非所问。只见树木不见森林没有遵循客观性原则没有抓住文本的有效信息童话式阅读的影响碎片化阅读的影响现代文阅读的陈述性知识和程序性知识不系统、不扎实，运用不准确不灵活。抽象思维能力不强，不能化具体为抽象。（二）教师方面的瓶颈（二）教师方面的瓶颈缺乏复习教学理论的系统培训，摸着石头过河，只重视教学结果，不重视教学过程。热衷于考什么题用什么题型的相关信息搜集，不重视考什么怎么教的深层次研究。对课内选材的文言文和名著复习非常重视，用

2、了大量时间；对课外选材的现代文阅读和作文，不愿多用时间训练。文本解读能力和现代文阅读命题能力不强，导致训练材料的选择和现代文阅读指导上不去，在低水平徘徊。现代文阅读教学设计包括教案、学案和课件质量不高。教学手段滞后，教学信息的传递和反馈缓慢。（三）课标和考纲的瓶颈（三）课标和考纲的瓶颈评价标准笼统模糊能力层级划分是不清晰、不具体二、中考现代文阅读复习突破策略（一）运用文本细读法，提高文本细（一）运用文本细读法，提高文本细读能力读能力“细读法”，即采用细致的语义分析对作品进行详细阅读，读了作文的意义、感情、语气和意向。关键元素解读法还原比较法批注深化法（二）关注学生答题的思维结构，构（二）关注学

3、生答题的思维结构，构建学生的阅读思维模式。建学生的阅读思维模式。关注在学生陈述的语言中所反映出的思维结构,这样才能切实反映学生的阅读能力发展水平。（三）发展学生的形式逻辑思维和辩（三）发展学生的形式逻辑思维和辩证逻辑思维等抽象思维能力证逻辑思维等抽象思维能力形式逻辑思维与辩证逻辑思维属于抽象思维，抽象思维可以通过思维加工帮助人们形成概念和知识体系，是最主要也是最重要的一种思维类型。（四）按阅读心理过程训练学生阅读（四）按阅读心理过程训练学生阅读能力能力把握阅读的双向心理过程把握语句的三重含义达到有效的“五化”阅读理解加强阅读言语心智技能训练（五）运用系统性原则和针对性原则，全面构（五）运用系统

4、性原则和针对性原则，全面构建每个考点涉及到的细化目录和程序性知识建每个考点涉及到的细化目录和程序性知识中考实用类文本阅读细化目标和程序性知识一览表中考实用类文本阅读细化目标和程序性知识一览表中考文学类文本阅读细化目标和程序性知识一览表中考文学类文本阅读细化目标和程序性知识一览表（六）加强考生现代文阅读审题和解（六）加强考生现代文阅读审题和解题意识的培养题意识的培养三大审题意识三大答题意识（七）克服现代文阅读练习中的（七）克服现代文阅读练习中的“高高原原”现象现象练习成绩提高的三种情况分析出现“高原”现象的原因采取多样措施，克服“高原”现象（八）教学实践中提高教师的个性化（八）教学实践中提高教师的个性化文本解读能力文本解读能力多读多研究全国各地中考试题的命题修正、补充和完善资料中的题目独创和改进自己的命题试卷讲评中的个性化补充讲解（九）有效的阅读复习课决定于有效（九）有效的阅读复习课决定于有效的阅读复习教学设计的阅读复习教学设计中山市初中语文复习教学比赛实用类文本优秀课例中山市初中语文复习教学比赛文学类文本优秀课例（十）以写促读，促进写作向阅读的（十）以写促读，促进写作向阅读的迁移。迁移。中山市初中写作复习学案、教案和课件三位一体复习教学设计