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文档简介

1、谈谈我对现代教育技术的理解教育技术的含义:教育技术是关于学习资源和学习过程设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。标准定义:运用各种理论和技术通过对教育学过程及相关资料的设计、开发、利用、管理和评价,实现教育教学优化的理论与实践。教育技术的发展历程:教育技术作为一种手段,是随着社会科技的进步营运而生的。先后经历了教育技术、教学技术等不同的名称。伴随着素质教育的大力推进,“减负”精神的贯彻实施,计算机多媒体技术及网络技术的发展运用,特别是以计算机技术为核心的现代教育技术的兴起和应用,带来了教育思想、教育观念、教学手段等的深刻变化。现代教育技术是指教学中使用的传递信息的媒体和进行教育的技术手段。

2、它包括各种教学仪器、幻灯片、录音带、录像带、投影片、电影片、计算机软件等。同传统教育相比,它具有如下功能:一、它不受时间、空间、微观、宏观的限制,将教学内容中涉及的事物、现象、过程再现于课堂,让学生通过对事物的形、声、色、变化和发展的形象的观看,去获取知识,认识世界,而不是通过信息的抽象,事物的符号去获取知识,从而促进学生的智能发展。采用多媒体教学后,教学信息量大增,涉及各方面知识,学生在学习过程中必然能开扩视野,扩大知识面。网络教育的兴起,不少学校建立了校园网络,做到资源共享,有的学校甚至还建立了互联网,这样打破了时间与空间的限制,学生的课堂不再局限于教室里面,而是扩大到了校园之外的广阔天地

3、。二、它能提供代替的经验,使抽象概念半具体化,具体事物半抽象化,从而使学习变得容易,既容易转向具体实际化,又容易转向抽象概念化,有利于提高教学效率。教学中,运用现代教育技术手段,可以将形象、声音、色彩等作用于视听感官,做到声像同步、图文并茂、情景交融,使学生受到感染和教益,有效地启发帮助学生分清是非,辨别美丑。同时使学生感知一一理解一一记忆一一应用”的学习过程缩短,同传统教学方式相比,教学时间明显缩短,教学效率明显提高。如教学狐狸和乌鸦一文,利用现代教育技术手段,就可以把狐狸和乌鸦的对话以动画形式栩栩如生地呈现给学生,并伴以朗读,使他们从狐狸的一举一动中认识它的本质。也可以把抽象概念具体化,复

4、杂过程简单化,枯燥的内容形象化,从而有助于调动学生的兴趣和注意力,有助于学生对教学内容的感知、理解、巩固和转化为知识加以利用,有助于学生灵活掌握知识和发展各方面的能力。三、提高教育效率。教育效率可以从单位时间内教育者传授教育信息和受教育者接收、学习、掌握教育信息的数量和质量来反映,也可以从教育工作者传授和受教育者掌握一定数量教育信息所需的时间中体现出来,还可以从学习者对所掌握的教育信息的保持时间上反映出来。现代教育技术可以节省教育所需时间,降低教育内容的难度,提高教学速度,加深学生对知识的理解,延长学生对所学内容的记忆和保持。教学过程实际是一个信息的传递过程,学生的年龄特点决定他们的抽象思维、

5、逻辑思维较差,因此,课堂教学要注意内容的生动性和直观性。现代教育技术可以运用各种技巧根据需要对声音、图片、图像、文字、动画和影像等教育教学信息进行加工处理,实现快慢、大小、远近、深浅的相互转化,一些传统手段无法表现的事物和现象,如宏观世界的天体运行、星象活动;微观世界的细胞分裂、细菌繁衍、核裂变、化学分子运动等,都可以借助现代教育技术手段直观、鲜明地呈现于眼前,给学生留下深刻的印象,便于理解和记忆。可见,利用现代教育技术能充分调动学生的多种感观,使课堂充满活力,教与学都轻松愉快,使许多知识由抽象变为具体,帮助学生迅速轻松地接受,从而明显提高教学质量。有研究表明:人们学习通过视觉获得的知识占83

6、%,听觉占11%,嗅觉占3.5%,触觉占1.5%,味觉占1%,视觉和听觉在学习中作用最大。在注意力集中的情况下,通过视觉获得知识可占81.7%,听觉是54%。在知识记忆方面,学习后三小时左右,保持记忆通过视觉是70%,听觉是60%,视听结合是90%。可见,各种感官在学习中的效用差异较大,其中视听觉器官最有效,现代教育技术手段为学生提供的形象,直观、生动、形声紧密结合,学生可以视听结合,形式多样,从而消除长时间从事某一学习活动引起的疲劳,使学生在轻松愉快的情境中学习,从而增进和提高教学效率。四、推动教育改革,促进教育现代化。教育要面向世界,面向现代化,面向未来。教育现代化是当今经济和教育发展的客

7、观要求,也是教育发展的必然。现代教育技术的运用,实现了教育手段、教育内容、教学组织形式等的改革和进步,促使了新型师生关系的建立和教育观念的更新。(1)从教育手段上看,多媒体系统突破了以黑板、粉笔、教科书等信息表现方式的单一化,走上了现代化、信息化的轨道。利用信息技术建立了优化的学习环境,它具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点,使往日呆板的教学形式变得丰富多彩,增加了学习的趣味性,能有效地激发学生的学习兴趣、欲望和情绪,极大地调动学生的学习积极性,强化感性认识,加深对所学知识的理解。(2)从教学方法上看,现代的教学法,不仅要向学生传授知识、培养他们的学习习惯,而且要发展学生的交际能力

8、、语言能力和应变能力,以全面提高学生素质。多媒体技术在这方面能够提供逼真的、生动的学习和交际环境。多媒体教材以图文并茂的方式为学生提供知识、提供示范、练习、讨论以及边演示边讲解的启发式教学方法,具有高趣味性与启发性,一改以往呆板的填鸭式教学方式,使得教学变得更加形象、生动、直观,使得学生更愿意接受,也利于接受。同时还可以补充实践教学环节之不足。使教师可以利用现成的程序组织教学,也可以对教学内容进行动态地组织与修改,因人而异地调解教学进度,促使学生更加踊跃参与训练,充分激发他们求知的欲望以及想象力,充分培养他们的思维创造力,以达到全面提高学生素质的目的。总之,先进的多媒体技术可以为学生提供更好的

9、教材和全新的学习方式,使学生在最短的时间内学到更多更丰富的内容。(3)从教学方式看,在传统教学中,教师是教学的中心,是教学信息的唯一携带者,他的主要作用是传授知识。而传统的“满堂灌”的教学方式,是教师的“独角戏”,学生只能被动地接受知识。而多媒体网络教学使教育的中心由教师转向了学生,学生是教学的主体,教师的任务是要以学生为中心,激发学生获取知识的兴趣,增进学习者的求知欲,促使学习者的动力从外部转向内部,变被动学习为主动学习,真正作到由“要我学”向“我要学”的转换,从而充分调动学习者的积极性、创造性,培养学生探索问题、分析问题和解决问题的能力。在学习过程中,学习者不仅学到了一定的科学知识,而且更

10、重要的是他们在学习知识的过程中还学到了探索知识的方法,提高了自我教育的能力,有利于高素质、创新人才的培养,适应未来信息社会的需要。(4)从组织形式上看,现代教育技术的运用突破了传统的班级授课制,实现了班级、小组、个别教学多种组织形式并存,并产生了开放教育、自学辅导、电视广播教育等教育组织新模式,实现了教育大众化、个别化和终生教育;我国幅员辽阔,教育发展不平衡,我们应充分利用现代教育技术的优势,克服时空上的障碍,使优质的教育资源为更多人,特别是不发达地区所共享。在实施西部大开发中,要实现跨越式发展,必须从根本上实现教育的大发展,充分利用现代教育技术,通过远程网络教育,把先进的教育思想、教育理念、

11、教学内容、教学方式等输送到教育不发达地区,使其开发利用优化的教育资源,推进教育发展的进程,实现教育的飞跃。江泽民指出:“要以远程网为依托,形成覆盖全国城乡的开放教育系统,为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务。”(5)从教育观、师生观和师生关系上看,多媒体网络教学有利于形成交互的学习氛围。多媒体网络系统具有很强的人机交互功能,能很方便地进行教师与学生、学生与学生之间的信息交流。教师可以通过网络界面向网络中的学生规定同一信息内容的学习任务或提出有待解决的问题,学习者在教师监控下学习。教师可以通过网络空间监视每个学习者的学习情况,随时对学生进行引导,使学生的注意力集中在与解决问题最直接的相关问题上。在这种教学模式中,学生与学生之间也能进行直接的交互,学生能通过网络空间交流信息,发表个人的不同观点,分析评价他人的看法,学习者通过对问题的探讨最终取得一致的意见。在这一教学过程中,学生与老师的关系发生了微妙的变化。在学生眼里,教师不再以指导者的身份出现,而是学习过程的积极参与者,学生对教师的恐惧心理消失,主观能动性得以充分发挥。在与教师、同学进行交流的过程中充分表现了学习者的创造性,其个性得以完全的施展。教育的客观发展必然日趋国际化、现代化、社会化信息化,新技术革命的挑战、信息技术的挑战都将在21世纪的教育中充分表现出来。先进的教育思想决定着教育发展的方向,现代教育技术决定着教育的质

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