王李霞人教版小学语文上册一年级教材研说1 (2)

1、河南省济源市邵原镇金沟小学河南省济源市邵原镇金沟小学 王李霞王李霞让钻研之花竞相开放让钻研之花竞相开放人教版小学语文一年级上册人教版小学语文一年级上册误尽苍生是语文误尽苍生是语文能说会写能说会写心系学生心系学生说教材说教材关关注发展注发展研课标研课标立足实际立足实际提建议提建议人教版小语一年级上册教材研说知识树人教版小语一年级上册教材研说知识树关注发展研课标关注发展研课标课程目标课程目标 要求学生具备要求学生具备语言能力、思维能语言能力、思维能力、学习科学的思力、学习科学的思想方法。想方法。人教版小语一年级上册说课标知识树人教版小语一年级上册说课标知识树知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法

2、情感、态度情感、态度与价值观与价值观 要求学生认识要求学生认识3500个常用汉字，个常用汉字，具有独立阅读、日具有独立阅读、日常口语交际的基本常口语交际的基本能力。能力。重在培养学生重在培养学生的爱国主义情感、的爱国主义情感、社会主义道德品质、社会主义道德品质、创新、合作精神。创新、合作精神。学段目标学段目标口语交际口语交际阅读阅读汉语拼音汉语拼音识字写字识字写字人教版小语一年级上册学段目标知识树人教版小语一年级上册学段目标知识树能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 学会汉语拼音，能读准并正确书写声母、韵母、声调和音节，能准确地拼读音节。学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 能认真听别人讲话

3、，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则。字写得正确、端正、整洁。 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 认识常用汉字400个，会写其中的100个。 学习借助读物中的图画阅读，诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象。 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学习用普通话正确、流利地朗读课文。 人教版小语一年级上册说教材知识树人教版小语一年级上册说教材知识树心系学生心系学生说教材说教材3内容结构内容结构4知识与技能的知识与技能的立体式整合立体式整合2编排体例编排体例1编写

4、特点编写特点教材编写特点教材编写特点 人教版小语一年级上册教材编写特点知识树人教版小语一年级上册教材编写特点知识树以汉语拼音为例，教材中把学拼音与识字、发展语言有效地结合起来 课后练习和语文园地中设计的练习形式多种多样 要求认的字都是常见的，出现频率是最高的 要求写的字，不仅是最常用的，而且是最简单、最基础的 教材的各部分都体现了让孩子去主动学、在玩中学的编排意图内容兼顾地方， 难度适中，分量适当 ，为教师和学生留有拓展和创造的空间 自主锻炼愿望 自己去吧赞扬关爱他人品格 借生日和平平搭积木蕴含着保护环境教育因素爷爷和小树和小熊住山洞爱国 主题 我多想去看看心系学生说教材心系学生说教材综合性综

5、合性科学性科学性 时代性时代性趣味性趣味性适用性适用性如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。编排体例和编排体例和内容结构内容结构人教版小语一年级上册编排体例和内容结构知识树人教版小语一年级上册编排体例和内容结构知识树识字识字入学教育入学教育汉语拼音汉语拼音课文课文语文园地语文园地口语交际口语交际 用四幅图帮用四幅图帮助学生了解学校助学生了解学校生活和学习常规。生活和学习常规。13课，学习拼课，学习拼音的同时认识音的同时认识70个常用字。个常用字。 识字（一）、识字（一）、10篇课文、篇课文、识字（二）、又识字（二）、又10篇课

6、文。篇课文。两个识字单元各两个识字单元各4课，每课认课，每课认字字1214个。个。20篇课文分作篇课文分作4个单元。个单元。 以丰富的内容以丰富的内容和多样的形式，巩和多样的形式，巩固语文知识，发展固语文知识，发展语文能力。语文能力。 每一次交际都每一次交际都配有图画，但图画配有图画，但图画所起的作用是不同所起的作用是不同的。根据内容主要的。根据内容主要分为游戏、画画、分为游戏、画画、明理、想办法等，明理、想办法等，使学生在创设的情使学生在创设的情境中进行口语交际境中进行口语交际训练。训练。 教材采用多种方式体现教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使语文学科的综合性，以便使初入学的儿童得

7、到比较全面初入学的儿童得到比较全面的语文启蒙教育。在教材中，的语文启蒙教育。在教材中，汉语拼音、识字写字、阅读、汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等各个方面都不是口语交际等各个方面都不是孤立存在的，而是被有计划孤立存在的，而是被有计划地安排在一个有机的整体里地安排在一个有机的整体里面。以汉语拼音为例，每一面。以汉语拼音为例，每一课都安排了意境优美的情境课都安排了意境优美的情境图，随情境图的内容出现相图，随情境图的内容出现相应的音节、词语、句子或儿应的音节、词语、句子或儿歌。歌。 知识与技能的立体式整合知识与技能的立体式整合人教版小语一年级上册知识与技能立体式整合知识树人教版小语一年级上册知识与

8、技能立体式整合知识树 如如d t n l一课，出现一课，出现的词语是马、兔、大米、土地，的词语是马、兔、大米、土地，这几个词语不但起着巩固音节、这几个词语不但起着巩固音节、引导识字的作用，而且孕含着引导识字的作用，而且孕含着一个故事情节，孩子通过观察一个故事情节，孩子通过观察画面，可以自由发挥想象，编画面，可以自由发挥想象，编故事，讲故事。这样，学生在故事，讲故事。这样，学生在学习拼音的同时认识汉字，把学习拼音的同时认识汉字，把学拼音、识字、积累词语、发学拼音、识字、积累词语、发展语言等诸方面有机地结合起展语言等诸方面有机地结合起来，并且从兔子乐于助人的行来，并且从兔子乐于助人的行为中获得品德

9、修养方面的教益。为中获得品德修养方面的教益。 横向整合：横向整合： 一年级上册：一年级上册： 学会汉语拼音学会汉语拼音 一年级下册：一年级下册： 认识大写字母认识大写字母 以后学段：以后学段： 形成独立识字能力形成独立识字能力 第二学段：第二学段： 用键盘输入汉字用键盘输入汉字纵向整合：纵向整合：立足实际立足实际提建议提建议立足实际提建议立足实际提建议1教学建议教学建议2评价建议评价建议3课程资源的开课程资源的开发和利用发和利用人教版小语一年级上册教学建议知识树人教版小语一年级上册教学建议知识树 结合学生的生活经验和语言实际，进行结合学生的生活经验和语言实际，进行汉语拼音教学。譬如，学习汉语拼

10、音教学。譬如，学习b p m f一课，一课，老师可以结老师可以结合生活中的合生活中的“玻璃、菠菜、玻璃、菠菜、（b）、泼水、上坡（）、泼水、上坡（p）、摸鱼（）、摸鱼（m）、）、佛像（佛像（f）”等词语学习、记忆发音。等词语学习、记忆发音。 用多种方式巩固字母用多种方式巩固字母掌握情况。除了用编顺口掌握情况。除了用编顺口溜方法溜方法识记、巩固字母识记、巩固字母外，还可以设计一些游外，还可以设计一些游戏形式来复习巩固字母戏形式来复习巩固字母和音节。和音节。汉汉语语拼拼音音教教学学 在语境中学习拼音，培养学在语境中学习拼音，培养学生的观察能力与语言表达能力。生的观察能力与语言表达能力。充分利用插图

11、，把观察画面、学充分利用插图，把观察画面、学习字母、音节和说话训练有机结习字母、音节和说话训练有机结合起来。合起来。人教版小语一年级上册教学建议知识树人教版小语一年级上册教学建议知识树 准确把握识字要准确把握识字要求。多认少写求。多认少写,扩大初扩大初入学儿童的认字量，入学儿童的认字量，提早进入汉字阅读阶提早进入汉字阅读阶段。教师不要对认字段。教师不要对认字提出过高的要求，主提出过高的要求，主要是通过各种形式，要是通过各种形式，反复见面，让儿童从反复见面，让儿童从整体上把握字形，并整体上把握字形，并通过大量阅读来复习通过大量阅读来复习和巩固识字。和巩固识字。 引导学生在生活中识字。引导学生在生

12、活中识字。要鼓励学生主动识字、自主要鼓励学生主动识字、自主识字，依托教材中的有关内识字，依托教材中的有关内容，如，认姓氏字，认各种容，如，认姓氏字，认各种标牌上的字，从电视、广播标牌上的字，从电视、广播中认字，激励学生在生活中中认字，激励学生在生活中识字，使生活成为识字的大识字，使生活成为识字的大舞台。舞台。 渗透识字方法。在识渗透识字方法。在识字过程中，适当渗透识字过程中，适当渗透识字知识和方法，培养自字知识和方法，培养自主识字的能力。如，结主识字的能力。如，结合汉字的学习，认识最合汉字的学习，认识最常见的偏旁常见的偏旁,也可以设计也可以设计多种活动，如，猜谜语、多种活动，如，猜谜语、做游戏

13、、阅读竞赛活动做游戏、阅读竞赛活动等，使儿童通过与汉字等，使儿童通过与汉字反复见面，逐步从本课反复见面，逐步从本课会认，过渡到在其他语会认，过渡到在其他语言环境也能认识。言环境也能认识。识字教学识字教学 教师要详细指导写字的教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都每一个字，每一个笔画，都要尽量写好。写字指导必须要尽量写好。写字指导必须细致、到位，教师可以边指细致、到位，教师可以边指导边板书示范。导边板书示范。 每节课都让学生动笔写字，不要集每节课都让学生动笔写字，不要集中在一节课上完成写字任务。因为新课中在一节课上完成写字任务。因为新课标明确

14、要求，在三个学段均要求要在每标明确要求，在三个学段均要求要在每天的语文课中安排天的语文课中安排10分钟，在教师指导分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。下随堂练习，做到天天练。 注意养成良好的写字注意养成良好的写字习惯。如，要求学生看清习惯。如，要求学生看清字形再起笔；把字写整洁，字形再起笔；把字写整洁，尽可能不用橡皮擦字等。尽可能不用橡皮擦字等。人教版小语一年级上册教学建议知识树人教版小语一年级上册教学建议知识树写字教学写字教学 要重视朗读的指导，要重视朗读的指导，纠正唱读现象。由于受家纠正唱读现象。由于受家乡话的影响，孩子们唱读乡话的影响，孩子们唱读现象比较严重，因此，教现象比较严重，因

15、此，教学中需要大力度地纠正唱学中需要大力度地纠正唱读现象。通过教师范读、读现象。通过教师范读、领读领读、集体读，分组读，、集体读，分组读，配乐读，分角色读等配乐读，分角色读等多种方式多种方式,使学生在阅使学生在阅读实践中将课文读正读实践中将课文读正确、读流利。确、读流利。 重视学生课外阅读指导：重视学生课外阅读指导：1、给孩子读故事。从孩、给孩子读故事。从孩子入学的第一天起，我们就应该给孩子们读故事，天天子入学的第一天起，我们就应该给孩子们读故事，天天读，以此培养学生的语感，激发他们阅读的兴趣。读，以此培养学生的语感，激发他们阅读的兴趣。2、鼓动学生背儿歌。富有趣味的小鼓动学生背儿歌。富有趣味

16、的小儿歌深受孩子们的喜儿歌深受孩子们的喜欢，我们可以号召家长和孩子一起每天坚持背诵欢，我们可以号召家长和孩子一起每天坚持背诵一些短小精悍的小儿歌，我觉得新编一些短小精悍的小儿歌，我觉得新编365夜儿夜儿歌一书就适合一年级孩子背诵。歌一书就适合一年级孩子背诵。 将教学文娱引入课堂。充将教学文娱引入课堂。充分利用我校编写的趣海漫游分利用我校编写的趣海漫游一书，让学生在说说演演中加一书，让学生在说说演演中加深对课文内深对课文内容的理解。如，容的理解。如，借生日一课，就可以借生日一课，就可以让学生分角色表演，既能让学生分角色表演，既能激发学生学习的兴趣，加激发学生学习的兴趣，加深他们对课文的理解，而深

17、他们对课文的理解，而且又可以体会到小云的懂且又可以体会到小云的懂事、孝顺、天真、可爱。事、孝顺、天真、可爱。人教版小语一年级上册教学建议知识树人教版小语一年级上册教学建议知识树阅读教学阅读教学邵 原 镇 金 沟 小 学人教版小语一年级上册教学建议之口语交际教学人教版小语一年级上册教学建议之口语交际教学 由于本册教材由于本册教材的口语交际都配有的口语交际都配有形象生动的情境图，形象生动的情境图，在教学时，应充分在教学时，应充分利用好这些插图。利用好这些插图。 教师应该积极教师应该积极参与到学生的交流参与到学生的交流中去，为学生提供中去，为学生提供可以模仿的对象，可以模仿的对象，同时关注交流的状同

18、时关注交流的状态，对交际的过程态，对交际的过程予以调控，形成有予以调控，形成有效的师生、生生互效的师生、生生互动。动。口语交际教学口语交际教学评价建议评价建议评价建议围绕目标，抓围绕目标，抓住关键，进行住关键，进行综合评价。综合评价。多种评价方式多种评价方式相结合，促进相结合，促进学生发展。学生发展。 对识字教学的对识字教学的评价，学生只要能评价，学生只要能在一定的语言环境在一定的语言环境中识字，即达到了中识字，即达到了识字教学的要求。识字教学的要求。 对写字教学的评对写字教学的评价，应重在关注孩子价，应重在关注孩子们的写字姿势与习惯，们的写字姿势与习惯，重视书写是否正确、重视书写是否正确、端

19、正、规范、整洁。端正、规范、整洁。 对阅读的评价，要考对阅读的评价，要考察学生阅读的兴趣、方法察学生阅读的兴趣、方法与习惯，是否能用普通话与习惯，是否能用普通话正确、流利、有感情朗读正确、流利、有感情朗读课文。课文。成长档案袋成长档案袋家校联合家校联合发喜报发喜报比赛展评比赛展评小组评价小组评价星级评价星级评价人教版小语一年级上册说建议知识树人教版小语一年级上册说建议知识树李佳康家长：李佳康家长： 您的孩子半年内背诵儿歌您的孩子半年内背诵儿歌265首，被大家评为首，被大家评为“儿歌背诵大王儿歌背诵大王”，特此向您告喜！特此向您告喜！ 一五班班主任一五班班主任 2012年年12月月28日日课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用学校资源学校资源 学校的阅览室，走廊文化、学校的阅览室，走廊文化、校园文化以及校本教材，这都是校园文化以及校本教