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文档简介

1、教学设计（教案）基本信息学 科数学年 级一年级教学形式练习课教 师郑春梅单 位重庆长寿实验一小课题名称认识整时和半时（综合练习）学情分析1、学生在一年级上册学习了整时和最近一周学习了半时的基础上进行的综合练习。2、学生已经熟悉了钟面，知道分钟指着12，时针指着几就是几时；分钟指着6，时针走过几就是几时半。教学目标1、复习钟面，巩固认整时和半时的方法。2、能正确地说出、写出钟面上的整时和半时，会灵活地运用这些知识解决生活中的问题。3、培养学生口头表达能力和解决问题的能力。教学过程一、创设情境，引入课题（2分）讲故事二、基本练习（8分，A、B、C）1、复习钟面。钟面上有些什么？2、复习认整时和半时

2、的方法。（1）出示10时和6时半，抽生说时刻和方法；（2）比较两个钟面有什么不同？引出认整时和半时的方法，并板书方法。三、变式练习（7分，A、B、C）1、判断：小兔读对了吗？2、用两种方法写出钟面上的时刻。3、游戏：拨钟。四、综合练习。（15分， A、B、C）1、出示钟面4时，1小时以前是什么时刻？你是怎么想的？引导方法：1小时以前就是时针退回去1大格；4时1小时=3时4时的1小时以后是什么时刻？怎么想的？引导方法：1小时以后就是时针继续走1大格；4时1小时=5时对比两种情况，思考方法：求几小时前的时刻怎么求？求几小时后的时刻呢？1、 学生独立练习：9时半的2小时以前是，2小时以后是。五、拓展

3、练习（6分， A、B、C）三只动物：小兔、小鸭、小猪进行长跑比赛，12:00出发，到达终点的时刻分别是2：30,3:00,2:00，请给它们排名次。六、课堂小结（2分）通过今天的学习，你有什么收获？板书设计认识整时和半时（综合练习）分针指着12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针走过几，就是几时半。作业或预习1、拨整时、半时各2个，并用两种方法写下来。2、带钟面。自我评价1、这节课是一周前学习的知识的综合练习，学生遗忘较大，对此，我高估学生，没有进行适当的课前复习（如：复习认整时、半时的方法），因此对本节课的学习带来了困难。2、由于课前时间仓促，没能调整好学生的学习状态，所以课堂上学生胆小

4、，发言不积极。3、教学几小时以前的时刻及几小时以后的时刻，没做成时针退回去是因为考虑到时间不能倒退，但老师要这样引导是（1）这样讲形象，学生易理解，（2）时间虽不能倒退，但我们可以发挥空间想象力这样想，所以这样处理了。4、课堂上学生出现了学习上的困难，我没有停下来进行反复的练习巩固，只是纠了错，是因为考虑到了时间及课堂结构，如果让学生都在课内巩固了旧知，课堂结构就可能停在基础知识上，课堂就没有了层次，真是纠结。5、对学生关注不够，没能及时发现课堂上学生的一些情况，没能及时抓住学生生成的东西进行教学。总之，教学没有最好，只有更好，我会继续学习、探究，使自己的课堂更好。组内成员意见：教学目标制定准确，恰当，教学过程层次分明，过得自然，练习内

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