教学设计（教案）——陈锦新

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级9年级教学形式诵读法、点拨法教 师陈锦新单 位惠阳区高级中学初中部课题名称我的叔叔于勒学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。小说是学生乐学的一类文章，经过先前的学习，学生已有初步的小说赏读知识作铺垫，故教学时以趣激疑，用学生本有的兴趣牵引，创设情境，是引领学生披文入情感悟作品主题的捷径。我的叔叔于勒是这个单元中唯一的一篇外国文学作品。由于文化

2、背景的不同，学生对外国小说尚存陌生，为此，教师在指导学生阅读时既要注意作品创作文化背景上的差异，又要把握作品创作的共通之处，从共通处切入，引导学生正确理解体会。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。（一）知识与能力1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。2、把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。3、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。（二）过程与方法：l、朗读揣摩法。莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情

3、朗读或分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。 2、合作探究法。这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。如从情节分析入手，探讨作品主题。3、个性续写法。在把握原作主题，抓住人物性格特点的基础上，进行流畅自然的人物心理猜写和故事结局续写，以深层揣摩课文立意和波澜起伏的情节铺叙。（三）情感态度价值观认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，理解作者对文中主人公深切的同情，提高道德观念。教学过程一、自读课文，了解人物关系。教师可用以下几个问题引导学生读书。 1、“我

4、”在文中的作用是什么？ 2、故事涉及到哪些人？他们之间原本是什么关系？ 读后明确：1、“我”是故事的叙述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的态度和行动都是从我眼里看到的，对其他人物的感受和评述也是从“我”的角度道出的。2、故事涉及到“我”的父母亲菲利普夫妇，父亲的弟弟、“我”的亲叔叔于勒，“我”的两个姐姐，“我”未来的二姐夫，船长等人物。二、范读课文（录音范读或教师范读），了解基本情节。可以设计如下引导提问：1、故事中的人物各做了哪些事？2、怎样划分文章的结构层次？ 读后明确：1、菲利普夫妇：盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒；于勒：年轻时浪荡，中年时做生意很得意，老年时破产失意。“我”付给于勒牡蛎钱

5、并送他10个铜子的小费。2、第一部分（第14自然段）：写菲利普一家拮据的生活和他们盼望于勒归来的心情。这是故事的开端。第二部分（第519自然段）：插叙于勒到美洲去的原因和到美洲后的简况，交代一家人到哲尔赛岛游玩的缘由。这是故事的发展。第三部分（第2047自然段）：写在海轮上巧遇于勒的经过。这是故事的高潮。第四部分（第48、49自然段）：交代归来时改乘其他渡轮以避开于勒。这是故事的结局。三、复述课文，理清三条记叙线索。 复述时要求限制时间和字数，真正达到锻炼能力的目的。 三条线索图示如下： “我”的亲叔叔 盼 菲 利 赚了点钱“我”的 赶 年轻浪荡 于勒 发了大财 赞 “我”的亲叔叔 亲叔叔 穷

6、困潦倒 夫妇 普 躲 “我”的亲叔叔四、继续分析课文。1、启发学生：上图就像一个大磨盘，磨盘的轴心是什么？跟着轴心转动的又是什么？ 明确：磨盘的轴心是于勒，跟着转动的是菲利普夫妇。 2、追问：这个磨盘是怎样转动的呢？ 教学形式：讨论后让学生用自己的语言描述。3、继续追问：这个磨盘能转起来，归根到底是由什么东西在驱使？这说明了什么？ 讨论明确：钱是驱使这个磨盘转动起来的最为根本的东西。这说明在一部分小资产阶级的眼里，人与人之间的关系已变成了一种纯粹的金钱关系。4、创新设计：将上面的图适当改造一下，使能更清楚地揭示文章主题。 盼 菲 利 赚了点钱 赶 年轻浪荡 钱 发了大财 赞 穷困潦倒 夫妇 普

7、 躲 盼 “我” “我” 赚了点钱 念 年轻浪荡 情 发了大财 念 穷困潦倒 “我” “我” 怜 4、添加追问：由此可以看出菲利普夫妇是什么样的人？ 讨论明确：爱慕虚荣，自私虚伪，势利贪婪，冷酷无情，但又不免小人物的辛酸与无奈。 5、逆向发问：从上图可以看出，在菲利普夫妇变来变去的同时，“我”一直没变，始终把于勒看成是自己的亲叔叔，作者这么安排有何用意？ 讨论明确：一方面让“我”充当故事的叙述者，使行文显得真切自然，同时“我”又是故事中的角色，“我”的善良、纯真正好反衬了父母亲的自私冷酷，使文章更具讽刺意味；另一方面在“我”的身上寄托着作者的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。五、质疑问难。让学生就感兴趣

8、的、不理解的内容互相提问，师生共同解答。如果下面的问题学生没有提及，教师组织同学们一起讨论。菲利普夫妇盼于勒做了哪些美梦？他们给自己建了这些空中楼阁说明了他们哪些心理活动，哪些思想？环境描写在文中起了什么作用？答案见“教材分析”部分。六、分角色朗读文章的第三部分。在此基础上，讨论文学语言丰富而深刻的表现力，从而走近文学大师。七、作文训练（任选一题）。1、 将本文改写成剧本。2、 将“遇于勒”的情节改写成我们一家人遇到了已成为百万富翁的于勒。给文章叙写一个合理的结尾。板书设计盼躲赞见菲利普夫妇以一枚铜钱为框架，铜钱周围的四个字“盼赞见躲”，概括了小说的故事情节，钱中间是小说主人公菲利普夫妇。铜钱周围包围着的社会环境是资本主义的社会现实，“铜钱”的寓意是菲利普夫妇虚伪、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。整幅图形很好的概括出小说的三要素。作业或预习一、教师准备 1课前充分备课，精心设置富有梯度的问题。 2布置学生预习课文。3.多媒体课件。二、学生准备1、预习课文，查字典解决生词。