教学设计（教案）张艳红

1、教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级三年级教学形式教 师张艳红单 位牧野区新飞大道小学课题名称七色花学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。七色花是北师大版三年级上的一篇课文。这篇课文主要讲了一位叫珍妮的小姑娘在迷路时得到了一朵神奇地七色花，并用七色花实现在七个愿望的童话故事。这个单元的主题是培养学生幻想和想象。通过童话故事的学习，激发学生展开想像，鼓励学生发挥创造力去追求美好的向往

2、，并明白要做有意义的事情。学情简析：学生在经过了两年多的新课程理念的渗透后，对语文的学习兴趣越发浓厚并掌握了基本的语文知识和技能。在学习了本单元的第一课我想后，学生的想象力和创造力得到了初步的发展，所以本课采用了读、思结合，读导结合，教给方法。在教学之中，大量挖掘文本现有的资源，并联系学生已有的生活实际，激发学生的想象和幻想，培养学生善良乐于助人的品质。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、认识本课“妮”等11个生字，会写“谣”等8个字。掌握“塞”“旋”的不同读音和用法。2、熟读课文，了解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的人。3、指导学生进行幻想和想象，

3、在能讲述七色花这个故事的基础上，说说自己的愿望，发展学生的语言表达能力。4、积累本课的词语，培养学生善于积累语言的好习惯。教学过程  一、联系生活，导入新课。1、学生联系生活，说一说自己在平时都见过什么样的花？2、同学们，看老师在黑板上写下了什么？教师板书课题：七色花3、对，这就是我们今天要学习的课文。看到这个题目，你想知道什么？4、学生说出自己想知道的问题。二、自读课文，解决提出的问题。1、学生自由朗读，要求：（1）    借助拼音，把课文读通。多读几遍，把课文读顺。（2）边读边思考自己想知道的问题。可以把相关的句子、词语用笔画下来。2、检查自读情况。

4、（1）汇报自学的词句。师出示要求会认的生字卡片，指名认读。开火车读。说一说自己记忆生字的小窍门。小组内交流自己读懂的内容。（2）指名分小节朗读。学生评价。（3）说一说文章讲了一个怎样的故事？三、精读解疑，品读升华1、全班交流解决的问题。2、学生汇报自读中解决不了的疑问。1、    教师归纳疑问，进行梳理，作为重点研读内容。估计可能会是：（1）小姑娘七次使用七色花，哪一次最有意义？（2）珍妮是个怎样的小姑娘？2、    引读写珍妮七次使用七色花的段落。（1）边读边想，珍妮每一次使用七色花都有什么愿望？（2）讨论：从这些愿望中看出珍妮的心

5、里在想什么？她为什么会这样想？（3）全班交流，体会人物内心活动。（4）分角色朗读小姑娘使用七色花的经过，说一说“哪一片花瓣用得最有意义？”（5）品读珍妮所想所说的话，思考“珍妮是个怎样的小姑娘？” 仔细分析，认真思考，要把你的观点和看法讲清楚。3、    默读全文，想一想从这篇课文中都体会到了什么？五、想象拓展。1、要是你有一朵七色花，你会怎么用？2、出示“语文天地”“照样子，写一写”的第一句，学生进行想象补充。3、把你的想象写下来，注意写完后读一读，把语句写通顺。六、指导写字，引导积累。1、出示本课要求会写的字。（1）    学生自

6、由读一读，想一想：这些字中哪个字你认为最难写？（2）    学生交流自己的体会。（3）    教师根据学生的认识，重点指导易错、难写的字。（在这个过程中，教师要注意引导学生运用掌握的记字方法进行区别写字。）（4）    学生写字，互相评价。2、结合“语文天地”中“抄一抄”进行积累词语练习，学生摘抄自己喜欢的好词佳句。板书设计 16七色花迷路 第一朵回家第二朵得到七色花 第三朵第四朵任性使用七色花第五朵第六朵第七朵帮助别人，最有意义。作业或预习拓展习题1、    比一比，组成词

7、语。谣（     ）碎（     ）        xuán(     )         sè(     )             &#

8、160;           旋                  塞遥（     ）翠（     ）        xuàn(     )         si(     )2、    填空：一朵（        ）一串（        ）一