教学经验总结

1、教学经验总结树立新理念遨游教育新天地安庆七中许克平教学经验总结树立新理念，遨游教育新天地安庆七中许克平多年来，我始终坚持四项基本原则，热爱教育事业，执行教育方针，教书育人，尽职尽责。自觉起好行为上的表率作用。在学生的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。“育人者，贵在律已”。从思想到作风，从言行到举止，处处都应带头做到最好。本人积极服从学校安排，切实完成学校交给的教育学工作任务。工作勤奋踏实，一丝不苟。坚持认真备课，努力探索新的教学方法。寓教于乐，创设愉快、轻松的学习情境。努力增强我的上课技能，提高教学质量。面对新的课程改革，我们广大语文教师需要做到的是树立正确的教育观。我们需要认识自我

2、、挑战自我、超越自我。更重要的是，根据语文新课程标准的要求，反思并改变自身的教学行为。为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作作出总结：一、 树立科学理念，渗透思想方法全日制普通高级中学语文教学指出，高中语文教学，要在初中的基础上，进一步提高语文水平和各项能力，“掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展达好基础”;”在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的情感，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健全个性，形成健全人格“。有了正确的理论指导，就有了一个良

3、好的开端，因此，我们一切的教育教学活动都围绕着大纲来开展。新课改提出要以提高学生素质教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是注重学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。我们应该教会学生不仅感悟知识，而且注意内化，做到融会贯通，举一反三。应把正确的思想方法渗透在揭示和应用基本知识的过程中，贯穿在整个语文教学过程中。二、面向全体学生，实施素质教育每个人先天的能力差异和生活环境的不同，会导致学生在学习能力和知识结构上存在着很大的差异。为了避免全班统一教学中出

4、现的有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不下”的局面，教师就要多注意了解、观察学生的接受能力，学生在课堂学习时对新知识的反映，清楚掌握每个学生的基本情况。根据学生的基础、学习能力和学习品质，进行分层次教学，对不同层次的学生提出不同要求，针对性指导。我在讲授新课时，先是布置一个基本任务交由学生完成，邀请前几名最先完成的同学帮助那些基础差的同学，使得全班同学都能在课堂上掌握基本的知识和技能。后一个任务不是硬性的任务，而是对本节课基本认知目标的扩展，每个学生根据自己的能力达到不同的效果，老师对不同层次的学生进行个别辅导。对于优秀生，出一些提高性的题目，指导他们思考完成，对于中等生，指导他们全面复习本节课

5、所学习的知识，加以归纳总结，对于后进生，则指导他们先阅读相关材料，对重点知识做到心中有数，牢固掌握基本知识点。三、改进教学方式，提高课堂效益我彻底改变了以往传统的手捧课本“满堂灌”的方式。课堂上以学生为主，少讲、多练，提倡合作交流，引导学生自主性学习，激发他们的积极性，从而培养学生爱学、乐学的学习态度。教学时注重提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。课堂教学以学生的学为主，树立以学生为中心的教学模式，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，由此产生的效果必然是事半功倍。“任务驱动”正是这样一种教学模式，关键是要注意如何选择合适的

6、任务作为目标，总的原则是，根据学习内容特点和学生的年龄、知识层次等客观因素来考虑。在课前经常采用各种不同的方式听取学生们对当前的科技、文化等各种各样的认识和看法。时常在上课时联系实际，采用开放式、探讨式、指导型、情感型的教学方法，贯彻理论联系实际的原则，有的放矢地教学，把课堂教学的内容与实际应用结合起来。在教学过程中创设愉快、轻松的学习情境，寓教于乐比较重要。在教学过程中，教师对教材结构及内容的安排应该非常熟悉，要通过对学习的需要、学习者、学习内容的分析和教学目标的确定，将教材中的每一篇课文的教学分解为几个教学环节，将每一个教学环节再分解为几个小任务，为学生提出具体可行的学习目标，使他们有用武

7、之地。即教师将教学内容编成若干有内在联系的一系列小题目，在课堂上逐个提出来，指令不同水平的学生回答，或纠正回答中的错误，使认识逐步深入，根据反馈信息及时调整教学过程和改善教学活动的一种教学方法。教学实践证明这种方法行之有效。 四、落实语文知识，提高语文素质。我们知道，素质教育的核心是培养学生的创新能力。而能力的提高是以一定的知识为基础的。具体到语文教学上来说，语文素质教育的最终目的是培养学生的语文能力。而要提高学生的语文能力，首先就要打下坚实的语文素质基础学好语文知识。因此，我在语文教学中，非常注重落实各项语文知识，以便为提高学生的语文素质打好基础。我是这样做的：采取分阶段、分步骤、分类、分点

8、的方法进行。高一时，我在教学过程中，比较注意复习初中已学过的语文知识。由于现在的初中教学淡化语法，学生的语法知识相对薄弱，我为了落实这方面的知识点，我把句子结构的组成部分浓缩为一句口诀：“定、主、状、谓、补、定、宾”。通过这种新颖的教学方式学生很快就把握了这方面的基础知识。；到高二时，注重训练学生的信息筛选能力，让学生掌握基本的阅读课文的方法：找关键语句法。我经常告诉学生解读关键语句是解读文章的一把钥匙，让学生在解读关键语句”的过程中熟悉和掌握各项语文知识；到了高三时，让学生分类归纳，进行各项语文知识的梳理。这样，学生不仅能够熟练地掌握语文知识，并且还能了解各知识点之间的联系与区别。事实证明，

9、准确掌握语文课中所涉及的各项知识，有利于进一步实施语文素质教育。五、注重能力培养，体现教学目标。素质教育的目标是培养学生的能力。因此，语文素质教育的最终目的也应该是培养学生的语文能力。而能力的提高取决于思想方法的领悟。可以说“万变不离其宗”“一通百通”指出了要害之处。基于此，我在语文教学实践中，着重从听、说、读、写等方面来培养学生的基本语文能力，并且注意在听说读写的过程中突出语言和思维的训练，注意语言和思维的训练必须结合听说读写活动来进行。将语言和思维的训练密切结合到听说读写活动中就能实现素质教育的目标，培养学生的语文能力。听话能力的训练。这是最基本的语文能力训练。在听话训练过程中，结合语文教

10、学的具体情况，我着重从以下几个方面加以指导训练：听准字音、听懂意义、听记结合、听时能把握要点，听后能深入分析等。通过训练，有的学生不仅能听懂别人说话的意思，而且还能听出其“弦外之音”和“言外之意”。说话能力的训练。在实际教学中我主要是从说准字音、把握语调、快速组织语言的能力等方面，充分利用课前三分钟讲演来训练学生说话能力的。上课提问时，要求学生回答做到条理性和完整性，指出学生回答中的漏洞所在，从而提高学生的口头表达能力，使他们自然地达到理解的深刻和思维的缜密。阅读能力的训练。我主要从两个方面加以训练。首先是预习性阅读（这是阅读能力训练的基本程序），如：标出自然段、阅读全文、画出生字词、借助工具

11、书扫除障碍、理清文章的思路和写作线索等。其次是思考性阅读（根据不同文体提出不同阅读要求），如：阅读议论文时，考虑本文属于哪种类型的议论文、本文的论证观点是什么、本文运用了哪些论证方法、本文论证语言上有何特点。写作能力的训练。写作是一种艰苦的创造活动，是语文素质的综合体现。高中学生对于作文的基本写法都已经掌握，但写出的记叙文很平淡、说明文条理不清、议论文论据不足、论证观点不清等等现象则俯拾即是。因此我一方面让学生阅读书报，以扩大信息量，积累写作素材；另一方面讲授写作知识。结合现行教材，借鉴他人的研究成果，我从语句通顺、标点符号、文章结构、前后照应、点明中心、炼句修改等方面教给学生以写作方法，力争

12、让学生能写出一篇中心明确、过程清楚、语言流畅、触动心灵的文章。经常进行作文强化训练也是学生掌握了作文技巧，提高作文能力的法宝。多听、多看、多读、多写、多练是学好语文基本知识，提高听说读写能力，掌握正确的思想方法的必经途径。就学语文而言，多听、多看、多读、多写、多练不但是帮助学生掌握和运用基本知识的一个有力武器，而且也是提高与深化思想方法的一个必经途径。但是老师必须做好引导工作，精选一些文章和一些练习和复习用题，不要使学生陷入茫茫无涯的题海之中，把宝贵的时间花在做低效题或“钻牛角尖”上。学生所做的题，应该是含各种典型思路的，反映各类解题方法的题型。通过揭示解题的手段和过程，挖掘提炼解题的指导思想

13、并慢慢地综合归纳上升到思想方法的高度，提倡学生要多角度地思考问题，让学生体会语文内容的博大精深，在比较中选择，在鉴别中进取，对于做错的题，应要求订正，天长日久，学生自会有从量变到质变，从基本知识到思想方法的升华。提出问题，寻求结果是掌握思想方法，激发创造力的重要经验,通过这样的教学活动能培养学生的创新能力。学生能够在学习中发现并提出自己不能理解、回答的问题，可以说是学生心灵火花的闪耀。要鼓励学生大胆地质疑问难，又要循循善诱，诲人不倦地帮助学生答疑解难。学生对自己提出的问题有切身感受，往往记得牢，用得准，在思想方法上有质的飞跃，在能力上就有很大的提高六、建立民主、平等、和谐的师生关系新课程计划明

14、确指出：“倡导教学民主，建立平等的师生关系。教师要尊重学生的人格，每一位教师都有责任爱护和培养学生的探索精神、创新精神，营造崇尚真知、追求真理的氛围，促进学生自主学习、独立思考，为学生禀赋和潜能自由、充分的发展创造宽松的环境。”因此，语文教学必须建立在新型的师生关系基础之上。教学过程中要突出“以人为本”的教学新理念，打破教师对于知识、技能的绝对权威，通过师生的交流活动来相互促进和启发，从而真正实现教学相长。七、对学生进行思想品德教育在日常教学过程中，教师应抓住机会对学生进行思想品德教育。新课程标准明确规定：工具性和人文性的统一。而人文性主要体现在以下三个方面：一、传承和弘扬人类精神文明成果。二、含蕴和洋溢着高尚品德和高雅情操。三、彰显和散发着美感。正因为语文的人文性，利用语文课对学生进行思想品德教育是极为便利的。例如通过对人生的境界一文的研讨，可以逐步提高学生的