教学中如何培养学生的数学思维能力

1、教学中如何培养学生的数学思维能力东源县第一小学 李月明培养学生的数学思维能力是小学数学教学的基本要求和重要任务，而且数学学科本身的理论性较高，逻辑性较强，注重思维活动，需要具备一定的理解、思考、想象等能力，因此为提高学生数学学习能力，改善教学质量，我们应采取行之有效的教学策略活跃学生数学思维，从而促进其掌握更多的知识，提升自身综合素养。一、培养小学生数学思维能力的意义数学思维能力主要包括观察、理解、想象、推理、归纳等多种能力，它能帮助学生在学习数学的过程中利用逻辑思维展开想象，然后通过归纳总结发现并解决数学问题，不仅可以深化学生对数学知识的理解，培养其实践能力和创新能力，也利于开发其情感、兴趣

2、等非智力因素，提高对数学学科以及其他学科的积极性，从而有助于促进学生素质全面发展，可见，在小学数学教学中培养学生的数学思维能力十分必要。二、培养小学生数学思维能力的策略探讨(一)营造学习氛围，活跃学生数学思维活跃思维是培养学生数学思维能力的基础和前提，因此在实际教学中，我们可以借助多媒体技术、趣味小活动等营造良好的教学氛围，以此吸引学生眼球，调动其积极性，活跃其思维，从而为培养其数学思维能力奠定基础。如学习图形的变换一课时，我设置了一个谜语以吸引学生注意力，即“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干”，我话音刚落学生就争先恐后的说出了大象的谜底，在肯定学生答案的同时我在多媒体上呈现了一

3、张大象的图片，但随即飘来了几片树叶，飞来了几只蝴蝶（呈现的图片都具有轴对称性质）学生们既惊奇又纳闷，我顺势引导学生进行观察，可以从不同的图形中发现什么，“它们大小不一，颜色也不一样，有什么特点呢” 学生们个个眉头紧锁，陷入思考，“如果把它们一分为二，两边就是一样的”，片刻后有学生答道，我还没来得及总结，学生们就积极寻找起身边的事物来，桌椅、黑板、花盆其中答案的出现就是学生思维活跃的重要体现。(二)丰富解题方式，锻炼学生发散思维发散思维可以帮助学生拓展思维，使思考更为灵活、独特，是解决数学问题的必要途径，因此我们可以抓住解决数学问题的契机培养学生的发散思维。行程问题是小学数学的教学重点和难点，巩

4、固该节数学知识时我就利用一题多解的方式锻炼学生的发散思维，例：快车从甲地开往乙地需要6小时，而慢车以每小时行42.5的速度从乙地开往甲地，若两车同时出发，2小时后相距132，问快车的速度是多少？学生们在做该类题型时往往具有一定的难度，因此我首先引导学生利用画线图的方式去理解，得出了慢车在2小时内的行程加上132就是快车在4个小时内的形成，从而得出最终算式（42.5×2+132）÷（6-2）=54.25（），学生们在得出答案后很受启发，思维顿时活跃起来，此时我鼓励学生采用小组合作的方式进行探讨，寻求新的方法，并提示其可以从快车已行和未行路程的倍数关系着手，很快学生找出了另一种

5、解题方式，即（42.5×3+132）÷（6-2）÷2=54.25（），可见，一题多解方式可以锻炼学生发散思维，提高其解题能力。(三)借助实践活动，培养学生创新思维虽然小学数学知识相对简单，但针对那些抽象的理论知识，小学生理解难度较大，而且在教学中我们应挣脱应试教育的思想束缚，让学生不仅知其然，更知其所以然，因此我们可以借助实践活动提高其动手能力，培养其创新思维。如在讲解三角形的面积公式时，考虑到单纯的讲述学生并不能真正理解和领悟，因此我让学生们自己准备了一些废纸片，让其随便制作两个一模一样的三角形，然后随意拼接、组合，观察能够生成什么样的图形，学生在通过动手实践后得出可以是长方形，可以是正方形，也可以是平行四边形，我顺势引导学生思考三角形的面积和这些图形面积之间的关系，“三角形和这些图形的高是一样的，而且其面积是这些图形的二分之一”在实践和思考中，学生们真正理解了三角形面积公式的原理。同样在学习圆锥体积时我利用了其和圆柱之间的关系，并以装沙子的实践活动帮助学生切实掌握了相关知识，此外我还充分利用现实中的商品打折、购物返券等活动帮助学生解决实际问题，收获颇丰。总之，数学思维