小学英语情趣教学之我见1

1、小学英语情趣教学之我见 贵州省铜仁市逸群小学 熊燕摘要： 英语学习，情趣为先。小学生学习英语的情趣高低，在很大程度上决定了他们对这门语言掌握熟练的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要注意把握好英语教学的情趣，只有真正做到以逼真的情境，充分调动学生的兴趣，方能获得事半功倍的效果，本文将针对英语情趣教学谈谈自己的看法。关键词：小学英语、情趣教学教学是教师与学生的双边活动。在这几年的英语教学中，我深深体会到，要想在教学上获得成功，就必须在情感教育理论的指导下，从激发儿童情趣入手，让他们主动、积极地学习。教育心理学告

2、诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。这一阶段的儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。因此，我们在情趣教育的探索中，应重视学生学习兴趣的激发和培养。没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习的效果。只要学生感兴趣的东西，他们就会有求知欲，有了求知欲，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力得以迅速提高。小学生对英语学习有寻求知识、获取成功、发挥创造、享受欢愉和欣赏美感的心理需要。因此，我们须从教学内容、教学氛围、教学方法、教学活动、教师素养等多方面对英语课进行改革，开展“情趣教学”。情趣教学，就是通过多种途径充分

3、调动学生浓烈的情感和广泛的兴趣，使学生“带着一种高涨的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊”，从而达到增强学习效果的目的。儿童教育心理学研究和人们教育教学经验都表明，小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。英语是一个外来语种，不像母语那样有着广泛而丰富的语言情境和交流机会，对于小学生来说非常陌生。学生所处的情境是汉语世界，非常缺乏英语的语言情境。小学英语课程又是小学生刚刚接触到的新开设的学科，学生对学科的喜爱程度往往会直接影响该学科的教学成果。小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，对于激发学生喜爱学习

4、英语的学科兴趣，培养学生主动学习英语的求知乐趣，鼓励学生增强学习英语的成功志趣，引领学生探讨学习英语的创新能力都具有十分重要的作用。儿童的情趣既有天性的童趣，又有后天习得性的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣。我们所理解的情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。因此，情趣教育实质上是一种情感教育，它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。

5、如何来进行“情趣教学”呢？在平时的教学工作中，我总结出了以下几点体会：一、潜心挖掘教材，在各个环节中增加趣味性小学生所学的英语文本材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在现实生活中用得上的富有生气的语言材料。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。二、营造良好的英语氛围 语言是在一定环境下使用的交际工具。学好一门外语，也必须有一定的语言环境。我们的英语教学，主要是在课堂进行，英语教师如何创造英语环境显得尤为重要，课前，直接用英语

6、向他们问好:Hello, boys and girls. How are you today? (Im fine,thanks. and you?) Me too. oh,whats the weather like today? (Its cloudy.) Do you like cloudy day?课堂用语也尽量用英语说。例如: Open your books on page 2. Let's listen to the tape now. Follow me please. Read together.根据学生读书、回答问题的完善程度，我会分别说Good/cool/ well

7、done/great/Excellent等等来激发他们的学习热情，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的姿体语言，必要时适当用中文翻译，使学生能够明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生话语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。 三、教学方法多样化，“拴”住学生的心小学生正处于多变时期，他们好玩、好动、好胜，而且好奇心强

8、。教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方法，调动学习积极性，丰富课堂内容，提高效率。教学中，我主要运用以下几种方法。 1、运用多媒体，调动学生的视听感官。在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。运用多媒体教学手段来移植情境，把文字、声音、图像等融为一体，形象生动地再现有关对话的情景，做到声像结合，图文并茂，正适合小学生好奇、求新的年龄特点。2、用音乐渲染情境 音乐可以陶冶人的情操，优美的歌曲 欢快的旋律，可以愉悦身心，激发学生的学习兴趣。若根据儿童的学习和心理需求，将歌曲带进课堂教学，借助歌曲独特的文化内涵和艺术魅力，让学生们在快乐的旋律中

9、愉悦心情，增进情感体验，可以大大提高学生学习英语的兴趣，牢牢抓住学生们的注意力。如在教numbers时，我带着学生们唱数字歌，整个教室洋溢着欢快的气氛。伴随着美妙的音乐，学生们不但温习了已学过的数字，还很轻松地接受了新知，把前后所学的知识有效地衔接起来。鼓励学生在课余时间多听听英文歌，多看看英语电影，进一步强化学英语的兴趣，更好地掌握好英语语言的运用。3、学讲英语小笑话、小故事，还有童谣、小诗、绕口令、等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。另外，在教学过程中，对学生的态度和蔼亲切，对学生的参与多表扬，多肯定，使学生在心情舒畅愉快的氛围中学

10、习知识和技能。4、用表演带动学生 学生在课堂上学到的是活生生的交际语言，在实际教学中，我通常利用表演训练学生的交际能力。即模拟实际生活场景，让学生以角色的身份来说话，实际上这也是一种交际。表演激起了学生的表现欲和参与意识，无论是表演者还是观众，都在不知不觉中进入了角色。学生的学习积极性被充分调动起来，变被动学习为主动获得知识。它还可以充分发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文中一词与相应的图卡联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在学习hot，cold，rainy，windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的动作来表示单词的意思。如戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示

11、rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny， 5、用图画加深记忆 儿童是通过形象认识世界的，由于图画具备了直观、形象、具体等特点，所以，教师要根据情景需要选择最佳形式。在英语课堂教学中它能使所教单词形象、直观、更富有实感。如我在教学中会运用图画来创设情境。首先，运用多媒体课件出示动物园的情境，然后引出以下内容: tiger（老虎）, lion（狮子）, bear（熊）, zebra（斑马），giraffe（长颈鹿）。再通过图画演示，以及教师的语言诱导，一个完美的情境展示在学生面前。6、用游戏活跃课堂 游戏教学是“寓教于乐”的具体体现。在课堂教学中精心设计游戏，能使课堂气

12、氛活跃，有新鲜感，学生能在畅快的笑声中，兴味盎然地吸取新的知识，而且印象较深。如:在教读单词时，为了避免学生死板单一的跟读，我采用“火眼金睛”的游戏来完成。游戏规则是：老师快速地出示手势，学生看老师手势，如果老师出示的是一，大家就齐读一遍，如果出示的是三，大家就齐读三遍比比看看哪一组反应最快。最后老师宣布获胜小组并加以表扬。学生的学习热情空前高涨，效果很好。 设计比赛游戏。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。其次，利用小学生好胜心强的特点，我们经常在课堂游戏中

13、引入竞争机制。三、开展丰富的课外活动 苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学生学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。 我还适时地布置学生编辑英语学习园地及英语手抄报，解决疑难问题、分析常见错误、组织英美风情知识讲座等，也可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；也曾成立英语兴趣活动小组；结合实际地组织英语竞赛，如英文书

14、写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在此活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。特别是本学期的10月22日，有幸邀请到两位国际友人来我班参加“英语角”活动。孩子们热情高涨的学习热情给两位友人留下了深刻的印象。两位友人的幽默开朗，也深深吸引了孩子们。此后的教学中，我发现我们班的孩子学英语的劲头更足了。四、帮助学生树立自信心在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自信心，这样他们才有信心继续学下去。如在story time，学生由刚开始的胆怯已经过度到很自然了。在教学的过程中，我还为学生准备了各种精美的奖品，满足小学生成就感，鼓励他们努力学习英语。总之，英语