如何认识自我发展对课改的重要性

1、如何认识自我发展对课改的重要性? 面对素质教育不断深入，课程改革全面推进的新形势，如何使教育教学不断适应新的要求？如何在适应中求得新的发展？我们的回答是：适应时代需要，加快课改步伐，促进自我发展。课程改革是一次全面的教育创新，是推进素质教育的核心环节。新课程改革既要轰轰烈烈，更要扎扎实实。课程实施的基本途径是课堂教学。如何使我们的课堂教学能尽快融入到新课改的潮流中去？一、 加快教师走进新课改的步伐。课程改革不同于常规意义上的教学改革，它没有现成的经验可以套用，实施过程中往往会遇到许多不确定的因素和困难。为了确保课程改革的顺利开展，我们根据学校实际，做了以下五方面的工作：1、实践感悟加速入门。一

2、方面组织教师积极参加市、片级新课改培训活动，观摩新课改的展示课，组织课改组成员到课改先进学校考察学习，让教师走出自己的课堂，走进别人的课堂，直接感受课改的新鲜气息，在学习中借鉴。另一方面，以教研组为单位，组织教师加强对新课改典型教案的研讨，在研讨中感悟，首先进行备课改革，从原来备教材、备教法转变为备学生、备学法、备问题，即实现由备“教案”到备“学案”的转变，“学案”成了师生共同学习的连接点；其次，进一步进行课堂教学方法的改革，要求教师坚决不再做知识的传授者，而做学生学习的组织者、引导者,教师与学生共同探究、共同发展，课堂中学生问学生、学生问老师、老师问学生，整个过程成了一个精彩纷呈的联动、互动

3、世界。在此基础上，全面推开新课改模仿课活动，在实践中推进新课改步伐。2、理念渗透促进内化。我们组织教师学习国务院关于基础教育改革与发展的决定和教育部基础教育课程改革纲要（试行），了解课程改革的重要意义、指导思想、改革目标以及相关的政策措施，帮助教师认清形势，把握方向；开展从“一般到特殊”、从通用理论到具体学科的理论学习，渗透新课改理念，开展从具体课堂到新课改观点，从新课改观点到具体课堂的研究、讨论活动，强化新课改理念，帮助教师确立新课改理念，切实转变教师的课程观、教学观、学生观，为新课程改革的推进打下了坚实的思想基础。3、技能培训适应课改。课程改革不仅需要有先进的教育理念为指导，还需要现代化的

4、教育技术手段作必要的辅助。为了适应课改的需要，我们一方面分层分批启动现代教育技术的培训工程，对四十五周岁以下的全体专任教师进行了系统的培训；另一方面，各教研组开设多媒体观摩课和评优课，让教师在培训和实践中逐步提高现代教育技术的运用水平。同时，我们还制定了一套相应的奖惩制度加以保障，加大推进和普及的力度，以适应新课改的需要。4、课堂评比促进课改。教学质量是学校发展的生命力，教学质量的高低直接关系到学校的稳定，关系到学生和家长对学校的信任度，而课堂教学是实施新课程的主渠道，关系到社会对学校的关心度和支持度。为了给广大教师提供学习、发展的机会，为了深入推进素质教育，加快新课改的实施步伐，我校组织开展

5、青年教师评优课活动，要求35周岁以下的教师人人精心准备一节课改课。活动期间，各学科教师纷纷登台献艺，充分展示自己的课堂教学才华，充分展示自己对现代教育技术的熟练运用水平，充分展示自己将新课改理念转化为课堂实际操作的能力，让学生在民主、平等、轻松愉快的氛围中进行自主、合作、探究学习，既学习科学文化知识，又受到现代教育思想的熏陶。5、“家长评教”推动课改。新课程背景下的课程改革，评价制度改革起着重要的作用，为了使学校教育、教学工作走向持续、快速、优质发展的轨道，我们坚持开门办学，广泛组织“家长评教”活动，主动邀请学生家长走进课堂，让学生家长和他们的孩子一同上课、一同感受，让家长们了解自己的子女在学

6、校的学习、生活情况，了解教师的教育艺术、教学风格，把课堂教学的评价权交给家长，把家长的满意度作为评价教师课堂教学优劣的重要标准之一，这样既增强了家长的责任意识，又增强了学生的自觉学习、奋发向上的进取意识，更重要的是促使教师切实改变教学方法，提高教学效率。 二、夯实学生适应新课改的基础。1、依托“四步八自”，变革学习方式。课堂是教师演译生命价值的载体，是学生成长、成才的天地，是充分挖掘人力资源、创造优质教育的主阵地。我们依托“四步八自”课题，充分发挥这一研究优势，进一步促使学生学习方式的变革，变学生原来的“被动接受”为“主动获取”，增强学生学习的主动性，突出学生学习的选择性，发展学生学习的创造性

7、。努力把课堂教学的过程转变为教师引导下的学生自主、合作、探究学习的全过程。 2、开辟“第二课堂”，强化研究性学习。培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点。我们按照“合格加特长”的总体培养目标，抓实活动课程，开辟第二课堂。大面积组织电脑、科技、美术、音乐、写作、数学、英语、物理、化学等兴趣小组活动，让学生的创造性思维在活动中得到拓展，培养学生“不惟书”、“不惟师”、“只惟实”的探究精神。三、下阶段的工作思路及重点。实事求是说，我们对“新课程”还知之甚少，而肤浅的认识指导下的具体实践行动、具体操作方式必然只能停留在形式这个层面上，只能在新课程改革的大门外徘徊，正因为如此，有的教师就作出了这样

8、一个简单的理解：新课程改革就是“四步八自”加“多媒体课件”。这样一个简单的理解虽然包含了“四步八自”与“信息技术”整合的朴素思想，有其科学合理的一面，但这种理解本质上是在追求形式上的接轨而难以深入新课改的实质。根据这种现状，下阶段我们一方面积极开展校本培训，把新课改通识理论的培训和学科培训结合起来，把学习培训和教学实践结合起来，重点放在使教师掌握新课程的教学理念、新课程与学习方式的转变、新课程与教师行为的转变，把更新教育观念作为一项长远而又重要的工作来抓，使教师在思想上走进新课程。充分发挥教科室的作用，加强教科研力量，充分发挥教师在课程改革中的积极性、主动性和创造性，深入学习、努力实践，注重案例研究，加强积累，组织和引导学生主动学习，关注个体差异、合作教学等多种形式的教学实践，满足不同学生的学习需求，建立新型的师生关系，努力提高新课程实施水平。另一方面，积极探索并构建促进学生发展、教师提高、学校课程实施的评价体系和教育质量评价体系、改革课堂教学活动的评价，指定符合新课程改革要的课堂教学活动评价体系，努力改进评价的内容和方法，在关注学生学业成就的同时，关注学生的情感、态度、价值观、行为方式的发展，把量的评价和质的评价结合起来，既要重视结果性评价，更要重视过程性评价、发展性评价，把教师评价、