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文档简介
1、什么是周长教学设计桥头小学 陈黎明教学内容:北师大版三年级上册第五单元什么是周长教学目标:知识与能力目标:能结合具体事物或图形,说出什么是周长;能测量并计算平面图形的周长。过程与方法目标:能对具体事物或图形开展观察、度量、计算,通过独立思考与合作交流,认识周长的含义,探索求长方形、三角形、梯形等图形的周长的方法,并形成初步的空间观念。情感态度与价值观目标:感知周长与实际生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,体验解决问题策略的多样性。教学重点理解周长的含义并认识物体的周长;结合具体事物和图形表述周长的含义。教学难点:引导学生探究周长的测量方法,并学会周长的简单计算;教学准备:多媒体课件,硬币,直尺
2、等。教学过程:一创设情境,引出课题。师:同学们,今天老师请来了一位小客人小蚂蚁,喜欢吗?勤奋的小蚂蚁经常在大树上锻炼身体。今天,它要在一片树叶上跑步,你们想不想看?(课件出示蚂蚁绕着树叶爬的动画)师一:小蚂蚁刚才跑了多远的路呢?板书:一周师:你能像小蚂蚁一样,用你的手指沿着树叶的轮廓指一指吗?看来,大家都是沿着树叶的边线描了一周。这一周的长度,在数学上到底叫什么呢?(课件出示:小蚂蚁说:”我爬过一周的长度就是树叶的周长。今天我们和小蚂蚁一起去探讨什么是周长。板书:什么是周长二、理解图形周长的含义。我们再看看这只淘气的小蚂蚁跑步的路线,你会有什么发现。生:第一次小蚂蚁延着树叶的边线刚好跑了一周,
3、第二次爬的时候少了一点。师:小蚂蚁那一次跑了树叶的一周。(生:第一次,你怎么知道的。因为从树叶的起点开始最后又到起点。)师:同学们,第一只小蚂蚁从这里开始,又回到这里,也里也叫起点。这就是树叶的一周。同学们,从起点开始沿着图形的边线又回到了起点,像这样的图形叫做封闭图形。从起点开始沿着树叶的边线没有回到起点,像这样的图形叫做不封闭的图形。师:这是我们以前学过的角,谁来说说它有周长?学生指一指,说一说。师:有不同意见吗?总结角不是封闭图形,所以没有周长。从而得出封闭图形才有周长,而不封闭图形没有周长。小蚂蚁给同学们带来了几个问题,想考考同学,你们想接受挑战吗?1.练习那些图形是封闭图形,那些是不
4、封闭图形。引导得出周长的概念:师:谁能用一句话说一说什么是图形的周长?生:师:我们把这几个同学说的整合一下就是:封闭图形一周的长度就是图形的周长。(板书:封闭图形一周的长度就是图形的周长。)(看来咱们班的同学们都爱动脑筋)下面我们看看小蚂蚁还有什么问题。我们取出小蚂蚁给同学们带来的礼物。2.描一描,练习二。三、认识图形的周长1.摸一摸,感悟“边”和“面”的区别。让学生摸一摸身边物体的周长。师:那一位同学说一说,你摸的是什么?生:师:现在老师也来摸一摸我们最熟悉的数学书的封面,封面不是它的周长。师:那怎么样才是教学书封面的周长呢?(请同学上台来用手描一描)师:所以我们要找一个图形的周长时,要找好
5、它的边线。四测量与计算周长(学会计算简单图形的周长)师:同学们,小蚂家有好多好玩的图形,老师挑了几个,你知道它们的周长是多少吗?(不知道)那要怎么样才知道呢(量一量) 1、运用多种方法测量并计算图形的周长2、汇报(请学生上台展示)3、小结。(封闭图形一周的长度就是图形的周长)五发展空间观念,训练逻辑思维师:同学们真了不起,看来大家这节课学了许多的本事,小蚂蚁想知道咱们同学们谁的本领最大,给你们出了一道难题,有信心解决吗(出示幻灯片)让学生拿出准备好的学具。圆用自己喜欢的方法来测量出周长。(1)直尺量(2)将圆放在尺子上滚动量(3)用毛线量圆卡六课后小结同学们,这节课你们有什么收获。同学们,今天我们和小蚂蚁一起认识封闭图形与不封闭图形,知道了周长的含义以及学会了计算图形周长的方法,周长在我们的生活中应用广泛。小蚂蚁希望同学
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