复件最新什么是周长教学设计听课

1、什么是周长教学设计桥头小学 陈黎明教学内容：北师大版三年级上册第五单元什么是周长教学目标：知识与能力目标：能结合具体事物或图形，说出什么是周长；能测量并计算平面图形的周长。过程与方法目标：能对具体事物或图形开展观察、度量、计算，通过独立思考与合作交流，认识周长的含义，探索求长方形、三角形、梯形等图形的周长的方法，并形成初步的空间观念。情感态度与价值观目标：感知周长与实际生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，体验解决问题策略的多样性。教学重点理解周长的含义并认识物体的周长；结合具体事物和图形表述周长的含义。教学难点：引导学生探究周长的测量方法，并学会周长的简单计算；教学准备：多媒体课件，硬币，直尺

2、等。教学过程：一创设情境，引出课题。师：同学们，今天老师请来了一位小客人小蚂蚁，喜欢吗？勤奋的小蚂蚁经常在大树上锻炼身体。今天，它要在一片树叶上跑步，你们想不想看？（课件出示蚂蚁绕着树叶爬的动画）师一：小蚂蚁刚才跑了多远的路呢？板书：一周师：你能像小蚂蚁一样，用你的手指沿着树叶的轮廓指一指吗？看来，大家都是沿着树叶的边线描了一周。这一周的长度，在数学上到底叫什么呢？（课件出示：小蚂蚁说：”我爬过一周的长度就是树叶的周长。今天我们和小蚂蚁一起去探讨什么是周长。板书：什么是周长二、理解图形周长的含义。我们再看看这只淘气的小蚂蚁跑步的路线，你会有什么发现。生：第一次小蚂蚁延着树叶的边线刚好跑了一周，

3、第二次爬的时候少了一点。师：小蚂蚁那一次跑了树叶的一周。（生：第一次，你怎么知道的。因为从树叶的起点开始最后又到起点。）师：同学们，第一只小蚂蚁从这里开始，又回到这里，也里也叫起点。这就是树叶的一周。同学们，从起点开始沿着图形的边线又回到了起点，像这样的图形叫做封闭图形。从起点开始沿着树叶的边线没有回到起点，像这样的图形叫做不封闭的图形。师：这是我们以前学过的角，谁来说说它有周长？学生指一指，说一说。师：有不同意见吗？总结角不是封闭图形，所以没有周长。从而得出封闭图形才有周长，而不封闭图形没有周长。小蚂蚁给同学们带来了几个问题，想考考同学，你们想接受挑战吗？1.练习那些图形是封闭图形，那些是不

4、封闭图形。引导得出周长的概念：师：谁能用一句话说一说什么是图形的周长？生：师：我们把这几个同学说的整合一下就是：封闭图形一周的长度就是图形的周长。（板书：封闭图形一周的长度就是图形的周长。）（看来咱们班的同学们都爱动脑筋）下面我们看看小蚂蚁还有什么问题。我们取出小蚂蚁给同学们带来的礼物。2.描一描，练习二。三、认识图形的周长1.摸一摸，感悟“边”和“面”的区别。让学生摸一摸身边物体的周长。师：那一位同学说一说，你摸的是什么？生:师：现在老师也来摸一摸我们最熟悉的数学书的封面，封面不是它的周长。师：那怎么样才是教学书封面的周长呢？（请同学上台来用手描一描）师：所以我们要找一个图形的周长时，要找好

5、它的边线。四测量与计算周长（学会计算简单图形的周长）师：同学们，小蚂家有好多好玩的图形，老师挑了几个，你知道它们的周长是多少吗？（不知道）那要怎么样才知道呢（量一量） 1、运用多种方法测量并计算图形的周长2、汇报（请学生上台展示）3、小结。（封闭图形一周的长度就是图形的周长）五发展空间观念，训练逻辑思维师：同学们真了不起，看来大家这节课学了许多的本事，小蚂蚁想知道咱们同学们谁的本领最大，给你们出了一道难题，有信心解决吗（出示幻灯片）让学生拿出准备好的学具。圆用自己喜欢的方法来测量出周长。（1）直尺量（2）将圆放在尺子上滚动量（3）用毛线量圆卡六课后小结同学们，这节课你们有什么收获。同学们，今天我们和小蚂蚁一起认识封闭图形与不封闭图形，知道了周长的含义以及学会了计算图形周长的方法，周长在我们的生活中应用广泛。小蚂蚁希望同学