四年级第三单元第一课时

1、设计教师罗樊晓教学版本PEP Book 4备注栏执教教师 课题名称：教学年级四年级Unit 3 IS THIS YOUR SKIRT? The 1st LessonA. Lets learn Lets do 课 型新授课授课时间40分钟学生分析1、四年级的学生接触PEP教材已经有一年多了，他们已在一定范围内学习了基础的语言知识和技能，能在特定的语言情景中运用来交际和表达思想。他们对学习英语也产生了较大的兴趣，因此也掌握了一定数量的词汇，构成学习的基础。2、对于本课时的学习，学生由于在上一年度接触过这些单词，因此对掌握要本课时有关衣服的六个单词较容易。教材分析1、本课时的内容选自PEP教材Uni

2、t Three 第一课时，本单元主要围绕衣服这个话题进行学习的。2、本课时需要重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组，难点则是对新句型“What time is it ? Its nine oclock. Its time for”的理解和运用。教学目标【教学重点】与衣物有关的六个词组。【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。教学策略1、借助图片来教学新单词，达到形与象的结合。2、设置教学情景教学，让学生更容易接纳新知识，理解它们的意思，达到形，象，意的结合。3、在教学活动中，让学生动手、动口和动脑，撑握实用的英语知识和真实的语言知识。教学过程教学过程（一）Warm-up：1、教师

3、播放从前学习过的有关颜色的歌曲Colour Song，听后学生说出听到的颜色名称。（预计2分钟）教师出示颜色卡片，学生认读单词。（设计思路：通过歌唱歌曲使学生复习颜色单词，又可活跃课堂气氛）2、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色（预计3分钟）。（设计思路：通过游戏使学生动脑动口动手复习颜色单词）（二）Presentation：Lets learn：1、教师呈现图画，问学生：What colour can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：Whats this? Its a T-shirt. A yellow T-shirt。教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音

4、，通过各种颜色初步感知衣物名称。（预计5分钟）（设计思路：师生对话，增强语言学习的兴趣，培养学生开口说英语的能力，促进师生在课堂上的合作，也初步接触本课要掌握的句型I like .）2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What colour is it? Whats this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：yellow T-shirt 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。（预计5分钟）（设计思路：把学习的主动权交给学生，又训练了学生的操作能力，又复习了颜色单词） 3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用

5、动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。（预计5分钟）4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音）（预计5分钟）（设计思路：学生间的对话，复习本课的句型，促进学生间的合作及团结的精神）（三）Practice：Lets do（预计10分钟）1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。奖励优胜组。4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。（设计思路：拍拍拍的游戏使整个课堂气氛活跃起来，对本课的新单词达到了巩固的作用）（四）Extension：（预计5分钟）让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。教学反思1、本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式。展示语言的交际和运用，充分体现学生的合作精神。培养学生的创新意识。2、但是本课时也存在两个问题，第一，学生不能很标准的掌握较长的新单词的读音，第二，对于在生生互动方面，学生对知识的运用还不够完美，个别学生还不能流利地发音。教学点评在这节课上，我始终关注学生的情感，营造一种和谐，轻松，愉快的教学氛围，通