农村小学音乐课该如何有效的开展

1、如何有效的开展农村小学音乐课前言：音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专业人才，而是使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。关键词：农村小学  音乐课堂  教师  学生      我国中小学音乐教育在发展的过程中取得了很大的成绩，近年来，美育被列为教育方针的内容之一，音乐教育事业获得迅速发展，但是这些大多都是体现在城市发达地区，而农村小学音乐教学方法陈旧，教学形式单一，教学手段落后，教学内容也没有创新和活力，再是学

2、生基础普遍较差，很难完成大纲规定的教学任务。那么，做为农村小学音乐教师的我们就必须克服这些困难为学生创设一个有益他们轻松学习的课堂。一 创设情境，导入新课新课导入，是课堂教学中的一个重要环节，精心设计的导入就像乐曲中的前奏一样，能引导学生进入音乐特定的情景中，点燃学生思维的火花，开拓学生思维的广阔性和灵活性，从而进入学习的最佳状态。通过教学内容创设相应的情境，为学生提供了具体可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究欲望。新课的导入方法是有很多的，它的目的主要是为了调动学生的学习积极性，所以它是没有固定模式的，而是要根据所上课的内容等实际需要而设计的。在学习和生

3、活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手动一动。因此，边唱边表演是学生喜欢的一种教学方式，特别是低年级学生更是想用动作来表达情感。例如：一年级上册歌曲小雨沙沙的唱游教学中，教学目的是通过小雨和种子的游戏，激发学生学习的兴趣，让学生在唱游中学习小雨沙沙的歌表演，懂得种子生长离不开的雨露的道理，小朋友的成长离不开家人的关爱，老师的关怀、同学的帮助。在教学中我们可以用“小雨和种子”游戏引入课题，老师表演“喝水”，“发芽”，“长大”的动作，请同学们讨论老师表现的是什么，同学们讨论以后请同学回答，最后老师小结：老师表演的是种子喝水，发芽，长大的过程。通过表演、讨论、小结，学生就可以记住“喝水”，“

4、发芽”，“长大”这三个重要的歌词，也通过老师的表演学生们也学到了一些舞蹈动作，接下来老师进一步引导学生：小朋友们想想，你见过哪些植物的种子？农村小孩都见过各种植物的种子所以学生会回答：玉米种子、向日葵种子、花生种子、桃子核、然后老师请小朋友选择自己喜欢的种子头饰，教师带领学生一起做摹仿性的律动，共同演示“种子”-“喝水”-“发芽”-“长大”等动作。教师对同学们的表演给予及时鼓励。农村小学音乐教师在导入新课中应该从实际出发，引导学生去发现问题，明确学习的目标，通过学生熟悉的农村生活实例使抽象的知识具体化，使学生有一种亲切感，也可以使用悬念式导入变学生的好奇为浓厚的兴趣，使学生产生学习的强烈愿望，

5、始终保持一种全新的精神面貌来接受学习。 二  组织教学     奥尔夫曾说：“音乐教师的作用不是去鉴定音乐素质的好与差，而是让学生心中的音乐种子去生根发芽。”在课堂上我们要如何让学生的音乐种子生根发芽呢？应该以学生的学习活动为主体，而教师充当的只是引导者、组织者的身份。音乐课堂教学不仅是师生间知识的交流，同时也是一种情感交流，唐代大诗人白居易曾说过：“感人心者莫先乎情”。1  贪玩、好动、活泼、热情是儿童的特点根据儿童这一心理特征，我认为小学音乐课宜采用愉快式、互动式的教学方式。它通过教学内容的游戏化和师生之间的互动来有效的

6、达到教学目的。在教学过程中，充分的让学生动起来，通过拍节奏、奏乐器、做游戏、律动、舞蹈、表演等多种形式和组织手段来调动学生的学习兴趣。例如，小雨沙沙这课中，教师引入发声练习，教师：各种种子怎么才能长得快呢？我们要常常和“他们”说说话，种子成长过程中需要雨水滋润，唱歌的声音也是要有气息的支持。12  345- - 54  321- -教师的通过这句话引入发声练习，学生就很快能进入角色，学老师一句一句唱出练声曲。然后，教师从“喝水”动作引导学生联想出“雨水”的形象，让学生回答他们都见过哪些下雨时的情景，比如下大雨、下小雨时有什么不同，春天的雨和夏天、秋天的雨有什么不同。学生回答

7、：略。教师启发：那么今天我们要上的小雨沙沙是什么时候下的雨呢？学生回答：春雨，只有春天的雨是小小的沙沙沙沙的下。教师：对，只有这样的小雨小种子才喜欢，如果是大雨那么小种子会被冲走，会被淹没，它就不会发芽、长大了。然后教师让学生即兴创编表示下雨的动作。也正因为儿童有好动、贪玩的心理特征，教师才易于调动学生共同营造出欢快、活泼、生动、有趣的教学氛围来。让学生们在快乐中学习音乐，在学习中得到快乐。2 儿童有较强的好奇心和模仿能力在教学模式中“活动”是指在课堂教学中的教学活动，包括教师教的主导作用及学生学的主体地位，根据教学要求去进行创作，包含二度创作及一度创作活动，发展学生的想象力，要采用

8、直观形象、生动活泼的方式进行训练。如，模仿小动物的叫声，由于农村孩子思想单纯，幼小就对自然界的一草一木都比较熟悉，尤其是对小猫、小狗之类的小动物更是有感情，所以他们对模仿小动物比较有兴趣。 例如，一年级上册的歌曲母鸡叫咯咯，我让学生模仿母鸡的叫声以及动作，农村学生家里都有母鸡，所以学生模仿母鸡的叫声、走路的样子都比较像，同学们个个都会争着表演，这一来可以让同学都动起来，很快大家都会进入角色，二来也活跃了课堂气氛。在教五年级上册歌曲拥军秧歌时，我让学生解下红领巾，和我一起欢快的跳秧歌舞。又如我在讲解节拍时，要求他们以自己的方式如：拍手、跺脚、敲桌子等来感受节拍特点，也要求他们模仿各种动

9、物走路时脚步的节奏如，小马、小狗等。3  音乐教学中的语言古罗马诗人贺拉斯说；“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑；你自己哭，才能在别人脸上引起哭的反应。”教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，教学语言是知识信息的载体，教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活泼，一个优秀的音乐教师，应该具有驾驭语言的高超技能：标准的普通话、亲切舒缓的语气、抑扬顿挫的语调、张驰相间的语速、强弱适当的音量，要用生动形象的教学语言进行描述，这样才有利于学生把这种音乐形象同自己对现实生活的感知进行联系和想象，去深刻地理解音乐。同时教师正确的发声、咬字、吐字的口形与歌唱的姿势有利于学生的模仿，帮助学生较快的学

10、会歌曲。在广大农村，特别是少数民族地区，学生的普通话都比较差，大多同学平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音是不分的，所以在歌词的教学中就要比较注意这些字的发音，例如，歌曲小雨沙沙中，翘舌音“沙、说、出”和“在”同学们就会唱成“sa  suo  cu  zai ” ，所以教师就要认真的纠正同学们错误的发音。学生最容易出错的还有“吃、村、真、长、唱、词、诗  ”等，那么就要求我们教师在上课时不光要要求学生学会歌曲的旋律，还要求他们认真对待每一句歌词。只有歌词的读音正确了，学生的歌声才能更动听。怎么才能使学生的普通话进步呢，本来唱歌就可以使学生多学习到普通话的正确的

11、发音，那么这就要要求学生在课堂、课外多学、多说、多练、多唱。 4  使用音乐教学设备音乐课上，教师不仅要教会学生唱歌，还要教一些基本的乐理知识，乐谱视唱知识，也要通过现代教学用具教学，如，录音磁带、电子琴、手风琴等，直观形象的视听结合欣赏能引起学生的注意力和浓厚的学习兴趣，培养学生的审美能力，激起学生的音乐情感！三  音乐实践活动音乐课程在中小学教育中是活动性实践性最强的课程之一。音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应该重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生

12、音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。例如，歌曲小雨沙沙中，学生进行小雨和种子的游戏时教师要启发：种子的成长离不开雨水，小朋友长大也要互相帮助，那么我们就来分成“小雨组”和“种子组”来表演好不好？师生讨论：种子要喝水才能发芽长大，所以小雨要关照身边的种子，如果我们是小种子，那么，滋润我们成长的雨露都是谁呢？对是爸爸、妈妈、老师、同学等等关心我们的人，小朋友们你们要记住同你配合的伙伴，记住关爱你的每一个人。通过歌曲小雨沙沙这课的实践活动，这样学生就可以在音乐中培养良好的合作意识和团队精神，也了解了父母、老师对自己的爱，儿童在党的关怀下茁壮成长。使学生的情感世界受到音乐的感染和熏陶，在潜

13、移默化中建立了对祖国，对亲人，对朋友，对一切美好事物的挚爱之情，进而完成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往。在音乐课堂教学中，歌唱教学占有相当大的比重，但是音乐课本身应是丰富多彩的，让学生在无拘无束中展示自己的才华这才是达到音乐教育的真正意义，激发学生的学习兴趣。 四  课外音乐活动      课外音乐活动主要是发展和满足学生对音乐兴趣和爱好，使他们身心健康发展，所以课外音乐活动要以学生为主体，调动学生的主观能动性，鼓励学生发挥各自的特长，使学生积极主动地投入到课外音乐活动之中。特别是在农村，因为农村不像城市里一样有很多

14、少年宫、特长班，兴趣班等这些培养孩子兴趣的地方，所以农村小学应多开展兴趣小组这样的活动，学校应该成立舞蹈队，合唱队，也应该定期举办内容健康、形式多样的音乐竞赛活动。这样，既能活跃学生的课外活动，也能起到以小促大，以少带多全面提高学生素质的作用。这样，不仅可以促进音乐教育的发展，还能通过比赛在校园内营造浓厚活跃的音乐氛围，可以培养他们的音乐表演能力，激发他们学习音乐的兴趣，反过来也能促进课堂教学质量的进一步提高。五、弘扬民族音乐     在音乐课堂教学中，我们应将各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生热爱祖国的音乐文化。          我所任教的小学地处彝族地区，所有的学生都会讲他们的民族语言，他们有时也会唱一些本地方的彝族儿童歌曲，在课堂上我会让他们唱给别的同学听，让不会的同学向他们学习，把本地的民族音乐引入课堂，这样不仅仅提高了学生们的积极参与性，也弘扬了本地方的民族音乐。      音